Vilka är riskelever? Hur hjälper vi dem?

Vem är riskelever? Hur hjälper vi dem?

Det kan vara en svår uppgift för både lärare och administratörer att identifiera riskelever. Eftersom den typiska klasstorleken per lärare fortsätter att öka är det svårt för varje lärare att verkligen ”känna” sina elever. Dessutom gör många rättsliga frågor och strider att lärare är ganska försiktiga med att känna sina elever på ett personligt plan av rädsla för anklagelser om tjänstefel.

Om detta är fallet, vad krävs då för att identifiera riskelever? Det finns några enkla sätt att mäta riskelevers beteende på ett kvantifierbart sätt. Det kanske inte fungerar varje gång, men det kan vara så enkelt som att spåra några siffror och beteenden och föra några bra anteckningar.

Det första och mest uppenbara måttet att observera när man letar efter riskelever är betyg. Vilka elever har börjat terminen med låga betyg? För de elever som får låga betyg i början kan ett samtal med dem vara den enda hjälp de behöver. Kanske behövde de bara motivation, eller så kan de behöva hjälp med studiefärdigheter, skrivfärdigheter osv.

Håll också koll på elevernas betyg och se vilka elever som börjar få sjunkande betyg. Detta är ofta ett tecken på problem utanför klassrummet som påverkar elevens arbete. Återigen kan ett samtal hjälpa, eller så kan detta vara ett bra tillfälle att antingen varna administrationen eller kontakta studievägledaren för att få hjälp. Förvaltningen eller studievägledaren kan redan ha hört talas om andra problem med eleven och har en bättre förståelse för vilka insatser som kan vara nödvändiga.

Ett annat riskbeteende hos en elev som lätt kan spåras är förseningar eller frånvaro. Om en elev fortsätter att antingen komma för sent till lektionen eller helt enkelt inte är närvarande är detta ett annat tillfälle att varna antingen administrationen eller vägledaren.

Finalt är störande beteende ett tecken på en riskelev som lätt kan övervakas. Om en elev är regelbundet störande är detta förmodligen en tidpunkt då eleven bör tvingas träffa administrationen för antingen disciplinering eller ett ingripande av något slag, eftersom försök att ingripa i klassrummet kan orsaka fler störningar för andra elever.

När administrationen eller en rådgivare har blivit varnade för en riskelev, hur kan de då hjälpa till? Offentliga skolor skulle göra klokt i att ta lärdom av den nuvarande trenden på institutioner för högre utbildning. Många högskolor och universitet har nu vad som ofta kallas en ”riskbedömningsgrupp” som träffas och konfidentiellt diskuterar de klagomål och farhågor som lärare, personal eller andra elever har uttryckt om vissa elever. Genom att ha ett sådant team kan skolorna få en fullständig bild av vad som kan hända med en elev och möjliggöra flera olika perspektiv på hur man ska gå vidare.

Även om dessa strategier inte är idiotsäkra och vissa elever fortfarande kan vara i riskzonen utan att uppvisa sådana beteenden, kan användandet av dessa taktiker ge lärarna en kvantifierbar handlingsplan för hur de ska ingripa när de försöker identifiera riskelever. Dessutom kan ett riskbedömningsteam hjälpa skolor att utveckla bättre bilder av de elever som kan vara i riskzonen samtidigt som de utarbetar detaljerade handlingsplaner.

En elevs framgång är en lärares yttersta mål. Att tillhandahålla en säker inlärningsmiljö, omgiven av kamrater och omtänksamma pedagoger, är viktigt för att en elev ska kunna nå sin fulla potential. Men vad händer när dessa villkor inte är tillräckliga för att vissa elever ska kunna utmärka sig? Riskelever har många saker gemensamt. Vilket också innebär att det alltid finns liknande sätt att hjälpa dem. Här är tre tips för lärare för att hjälpa elever i svårigheter:

Absenteeism

När en elev är frånvarande mycket från skolan är det helt normalt att lärare blir oroliga och undrar vad det är som pågår. Det bästa man kan göra när detta händer är att ringa hem och tala med elevens föräldrar. Ta reda på varför barnet missar så mycket i skolan och arrangera planer för att hjälpa barnet att ta igen det missade arbetet.

Svaga betyg

När en elev inte klarar sig bra akademiskt är det första du bör göra att prata med eleven och ta reda på vad som händer. Du som lärare har möjlighet att göra en förändring. Ignorera inte en elevs rop på hjälp. Erbjud din hjälp efter skolan eller föreslå ett studietillfälle på nätet. Du kan behöva ringa hem och prata med elevens föräldrar och boka in ett föräldramöte.

Riskigt beteende

Du kan säga mycket om en elev när det gäller hur den visar sig i klassrummet. Dåligt beteende kan fastställas genom att prata ut i klassen, vara oförskämd mot andra och vägra följa reglerna. När detta händer ska du ta eleven åt sidan och prata om saker och ting. Du kan behöva ringa ett telefonsamtal till föräldrarna och låta dem veta vad som händer med deras barn.

Det är viktigt att inte ignorera tecknen på en elev som har det svårt. Ibland är allt de behöver en hjälpande hand och lite vägledning.

Mer information om riskelever

Alternativ utbildning

1. Riskelever måste tro
2. Bureau For At-Risk Youth
3. Verktyg för skolor: Skolreformmodeller med stöd av National Institute on the Education of At-Risk Students
4. The Summer Institute for At-Risk Migrant Students