Articles

Exempel på klassrumsledning som fungerar: Klassrumsledning som fungerar:

On januari 15, 2022 by admin

696delar

En av de bästa sakerna du kan göra för ditt klassrum är att titta på exempel på klassrumsledning som fungerar. Här finns en stor lista med idéer – från riktiga lärare!

Som lärare har du ditt ”eget” sätt att göra saker och ting, från hur du använder visuella bilder till hur du sätter upp dina smågrupper. Du och en annan lärare kan lära ut exakt samma färdighet, men din lektion kommer att vara unik och återspegla vem du är som pedagog. Din klassrumshantering är densamma. Även om du inspireras av exempel på klassrumsledning som fungerar för en annan lärare kommer du att ta den idén och göra den till din.

I år, när du utvärderar din befintliga plan för klassrumsledning, bör du ta en titt på vad andra lärare gör. Använd deras framgångar som inspiration när du samlar idéer och omvandlar dem till en klassrumsledningsplan som fungerar för DIG.

Klassrumsledning handlar om att komma på en plan och hålla sig till den. Med lite försök och misstag kommer du så småningom att ha en klassrumsledningsplan som fungerar för dig och dina elever. Här är några tips från riktiga lärare om vad som fungerar i deras klassrum – det är exempel på klassrumsledning som fungerar!

Exempel på klassrumsledning som fungerar:

Ett av de viktigaste exemplen på klassrumsledning som fungerar är att skapa kontakt med eleverna. För att ha en bra klassrumsledningsstrategi måste du nå dem på en enskild nivå. När du väl skapar den kontakten kommer dina elever att vara ivriga att vara till lags och kommer att respektera vad du har att säga. Här är vad lärare har att säga om att få kontakt med sina elever.

”Jag har en kontakt med mina elever. När de ser att du bryr dig om dem är de mer angelägna om att behaga dig.” – anonym

Mitt ”bästa tips är att skapa en relation med eleverna, utan det fungerar de andra sakerna inte lika effektivt.” – anonym 1:a klasslärare

”Att arbeta hårt för att skapa relationer med eleverna har varit den överlägset mest meningsfulla tekniken för klassrumsledning. När jag bättre förstår mina elever får jag en inblick i varför de beter sig på ett visst sätt och kan då svara på ett mer personligt och lämpligt sätt.” -2nd Grade Teacher

”Skapa en känsla av gemenskap i klassrummet. Jag älskar att göra återställande cirklar, särskilt i början av året. Det hjälper barnen att lära känna varandra och hitta saker som de har gemensamt. Och naturligtvis måste förväntningarna vara tydliga och konsekventa.” – anonymous

”Mitt ledningstips skulle vara att vara konsekvent och bygga upp en stark relation med eleverna och deras föräldrar. Jag använder Class Dojo för att kommunicera med föräldrarna hela tiden. Jag tror att ett av de bästa sätten att hjälpa dina elever är att låta dem veta att ni alla arbetar tillsammans för att hjälpa dem att bli den bästa ”dem” de kan bli. Det kräver att vi alla arbetar tillsammans. Jag arbetar under hela året för att bygga upp en respektfull relation med mina barn. De vet att jag älskar dem och kommer att stödja dem. De vet också att om de bryter mot en regel måste jag ta konsekvenserna. Jag berömmer dem mycket, men de måste också veta att det finns en gräns. För mig handlar klassrumsledning inte om ditt system, utan om dina relationer.” -Davita Fortier, lärare i första klass

Exempel på klassrumsledning som fungerar: Anpassa för varje klass

Du kanske har en stark klassrumsledningsplan som du har använt tidigare, men tyvärr faller ibland de bästa planerna i bitar. Det är därför det finns exempel på klassrumsledning som fungerar så här och som hjälper dig att anpassa dig för varje klass. Varje klass är unik, vilket innebär att din plan för klassrumsledning kan komma att ändras. Prata med lärarna en klass under dig och se vad som fungerade för dem. Gör justeringar i din plan i enlighet med detta. Så länge du har en stark grund kan du alltid göra en förändring utifrån den information du lär dig. De här lärarna har råd om hur du justerar din klassrumsledningsteknik för varje klass.

”Varje klass är unik i sina behov. Hitta dina grundläggande behov som lärare och arbeta sedan med de behov som finns framför dig för att utveckla klassrumsstrategier som bäst passar DERAS behov.” – anonym

”Alla strategier kommer inte att fungera för alla barn, möt deras behov och hitta strategier som fungerar för dina barn. Var flexibel! Förberedelse är din bästa vän.” – anonymous

”Mitt bästa tips (eftersom jag fortfarande är ganska ny och lär mig!) är att komma ihåg att varje år kommer din klass att ha olika behov och att det som fungerade som en charm ett år kanske måste justeras för att passa din nya grupp. Låt dig inte avskräckas och håll dig konsekvent med det du använder!” – anonymous

”Du måste vara flexibel och det beror helt och hållet på din klass/elever. Jag har ett antal standardregler/tekniker som jag använder men är villig att forska om/genomföra ett specifikt diagram/strategi per elev om det behövs. Det som fungerar ett år kanske inte fungerar ett annat osv.” – anonymous

”Anpassa din ledning till den elevgrupp du har.” – anonymous

”Du måste vara flexibel och det beror helt och hållet på din klass/elever. Jag har ett antal standardregler/tekniker som jag använder men är villig att forska/genomföra ett specifikt schema/strategi per elev om det behövs. Det som fungerar ett år kanske inte fungerar ett annat osv.” – anonymous

Exempel på klassrumsförvaltning som fungerar: Börja med förväntningar

På den första skoldagen bör du börja året med att gå igenom dina förväntningar. Dina elever måste veta vad du förväntar dig av dem för att de ska kunna uppfylla dessa förväntningar. Kolla in vad dessa lärare har lärt sig om förväntningar i klassrummet.

”Var specifik i dina förväntningar och var bestämd. ’Säg vad du menar och mena vad du säger’ när det gäller konsekvenser.” – anonym

”Ställ upp förväntningar och håll dig till dem: vet faktiskt vad du förväntar dig av dina elever och kräv att de uppfyller dessa förväntningar. Om det inte uppfylls, gör en paus och ställ om (läraren modellerar eller upprepar vad förväntningen är och eleverna övar på det). Vi har också diskussioner om vad vi gjorde bra och vad som gick fel i slutet av dagen under de första 30 skoldagarna. Detta är ett utmärkt sätt att åter lära ut de förfaranden eller regler som eleverna inte utförde bra under dagen.” – anonymous

”Tydliga förväntningar, förfaranden och regler. Det är också viktigt att visa vad som förväntas.” – anonymous

”Tydliga förväntningar är det bästa sättet för eleverna att veta vad de kan förvänta sig och vad konsekvenserna blir. Kommunikation med eleverna och med föräldrarna är också viktigt.” -Carrie, K-12 Special Ed

”Mitt bästa tips för klassrumsledning är att se till att eleverna vet vad du förväntar dig, särskilt i de första klasserna. Jag undervisar på dagis och har upptäckt (oftast på det hårda sättet) att om jag inte lär mina elever exakt vad jag förväntar mig, t.ex. när det gäller rutiner, rutiner, röstnivå osv. så kommer de att hitta på något eget. Jag vet också att det kan låta dumt att lära barnen HUR man står i en kö, men om vi inte lär dem det, hur ska de då kunna veta det? Jag är övertygad om att rutiner och förfaranden som lärs ut uttryckligen och med trovärdighet är några av de bästa metoderna för klassrumsledning.” – anonymous

”Sätt upp rutiner och förväntningar den första veckan i skolan och visa upp, öva, öva, visa upp, öva och öva lite till. Var konsekvent och gå igenom förväntningarna närhelst det behövs, särskilt måndagsmorgnar, efter raster osv.” -Trish Decker, tredje klass

”Att känna till sina förväntningar. Ha en specifik rutin och beslut om allt från att ställa upp till att vässa pennor. Vet vad du förväntar dig och lär ut varje liten detalj.” – anonym

”Lär ut alla rutiner och förväntningar direkt i början av året (jag börjar på första dagen!), och fortsätt att lägga till och lära om och övervaka dessa rutiner och förväntningar under hela skolåret.” – anonymous

”Jag undervisar i K. Mitt bästa ledningstips är att vara konsekvent och utbilda dina elever om dina förväntningar. Lär dem hur de ska använda ditt material, hur de ska lägga undan det och hur det ska se ut när de sitter vid mattan, ställer sig på rad, sitter vid borden osv. Du måste lära dem dina förväntningar om du vill se det beteendet i klassen. De är inte tankeläsare och de kommer inte bara att ”veta det”. Öva, öva, öva. Öva igen efter varje lång paus.” – anonym barnträdgårdslärare

”Diskutera med eleverna vad förväntningar är och varför vi har regler med demonstrationer (jag spelar alltid ut det negativa, eftersom jag inte vill att de ska öva på ett sätt som inte är vad jag vill – på så sätt kan jag också gå över gränsen och de förstår verkligen poängen). Förstärk positivt i massor i början och var inte rädd för att gå igenom närhelst klassen verkar behöva det.” – anonymous

Exempel på klassrumsledning som fungerar: & Undervisa & Återlärning

Du kan förvänta dig att lära ut och återlär dina förväntningar till dina elever. Detta är ett av de mer välkända exemplen på klassrumsledning som fungerar. Det är inte en process som är en engångsföreteelse. Dina elever kommer att behöva öva och bli påminda om dina klassrumsregler. Dessa lärare påminner dig om att du inte ska känna dig avskräckt om du måste lära din klass dina förväntningar på nytt.

”Var inte rädd för att lära ut något på nytt. Tänk på det som muskelminne.” – anonym

”Var proaktiv – Massor av stegvisa påminnelser för varje procedur, och låt barnen börja om för att rätta till sina misstag.” -1st Grade Teacher

”Visa upp lämpligt och olämpligt beteende och öva, öva, öva!!!!!”. -Kindergarten Teacher

”Ta dig tid att lära ut vad du förväntar dig inledningsvis och sikta på exakt det du förväntar dig. Öva, dra tillbaka, öva och lära om!” – anonymous

Exempel på klassrumsledning som fungerar: Håll dem engagerade

Ett engagemang från elevernas sida är nyckeln till din klassrumsförvaltningsplan. Engagemang är så viktigt i listan över exempel på klassrumsledning som fungerar. När eleverna är engagerade och lär sig är de mindre benägna att störa eller bete sig illa. Om du märker att eleverna börjar bli nervösa kan du använda en hjärnpaus för att hålla dem engagerade! Här är några idéer om elevernas engagemang från riktiga lärare.

”Använd strategier för kooperativt lärande som får alla elever att prata. Barn som inte räcker upp handen för att svara på frågor har ändå något att säga. Ge dem chansen att berätta för sin granne/partner! Mina favoriter är Kagan-strategierna Think/Pair/Share och Inside-Outside Circle. Fortsätt med det och variera strategierna. Dina elever kommer att bli involverade i lektionen, de kommer att vara mer benägna att hålla sig till sina uppgifter och de kommer att bli gladare! (Det kommer du också att göra!)” -Sarah Shobe, 1:a klass

”Det bästa verktyget för klassrumsledning är engagemang. När eleverna är upptagna med att lära sig och leka har de mindre tid att missköta sig. Detta stoppar naturligtvis inte alla beteendeproblem, men det gör klassrumsledningen mycket enklare.” -Jen, dagis

”Håll dig positiv och håll dem engagerade med det ledningsprogram du använder! När de köper in det blir deras beteende bättre, vilket är bra för ditt förnuft ;).” -Stephanie E, 1:a klass

”Använd många hjärnpauser när barnen blir rastlösa eller tappar fokus.” – anonym

”Få barnen att röra på sig! Mina barn älskar GoNoodle för en snabb hjärnpaus &.” – anonymous

Exempel på klassrumsledning som fungerar: Belöna positivt beteende

Om du märker att enskilda elever, smågrupper eller hela klassen följer dina förväntningar och slutför arbetet, måste du erkänna det! Att belöna positivt beteende främjar det beteende du vill att din klass ska uppvisa, snarare än att ständigt peka på negativt beteende. Detta kommer inte bara att ha en positiv effekt på klassens moral, det kommer också att göra ditt liv så mycket enklare. Fråga dessutom vilken lärare som helst om deras främsta val av exempel på klassrumsledning som fungerar, och du kommer att få höra detta som svar. Här är några lärartips om hur man belönar positivt beteende.

”Kom ihåg att inte glömma bort de barn som alltid gör bra val och arbetar hårt. Ibland får barnen med det dåliga beteendet all uppmärksamhet och det är precis vad de vill ha, men vi kan glömma de hårt arbetande, tysta prestationerna som bara fortsätter och ler glatt och soldatmässigt fortsätter oavsett.” – anonymous

”Blurt cubes – 5 kuber med bokstäverna b,l,u,r,t på dem och när en elev blurtar ut i klassen får de en signal från läraren och måste vända en bokstav. Om eleven har bokstäver kvar får de en belöning. Detta är lätt att backa upp när utskällningen minskar. Börja med en belöning med om de har ALLA bokstäver kvar, så småningom får de ingen belöning om de tappar ens 1 bokstav.” – anonymous

”Jag har funnit att slumpmässigt erkännande med något så enkelt som ett klistermärke har hjälpt till med beteendet i klassrummet när det finns utmaningar. Att erkänna det förväntade beteendet hjälper till att hålla en positiv atmosfär, inte bara för mina elever utan även för mig själv.” -Cindy, barnträdgårdslärare

”Brag-taggar är fantastiska. Jag älskar att fokusera på det positiva och låta mina barn verbalisera varför de tjänar dem.” -Lauren

”Beteendeklippkort – Varje månad tjänar eleverna en ”ädelsten” att sätta på sitt klipp om de har fått 13 eller fler ”lila” för månaden. Lila är den översta punkten på beteendeschemat. Förskoleeleverna reagerar bra på denna visuella representation av sitt beteende och föräldrarna uppskattar färgkartan som kommer hem i slutet av varje dag.” – anonymous

”Jag sätter upp superstora googlyögon med texten Eyes on You. Jag har sedan en barnmatsburk full med ögonglober och vid slumpmässiga tillfällen på dagen placerar jag burken på det bord som följer instruktionerna bäst. I slutet av dagen är bordet med dem vinnaren och får en ledarsedel som han/hon tar med sig till kontoret. Jag har ett klassrum för första klass.” – anonymous

”Jag har undervisat i 15 år … årskurserna 2,3 och 4. Positiv förstärkning har överlägset gett mer resultat än något annat! Dessutom behöver belöningar inte alltid kosta pengar!” – anonym

Exempel på klassrumsledning som fungerar: Var konsekvent

När du har kommit fram till en plan för klassrumsledning är det viktigt att vara konsekvent. Detta är ett av de bästa exemplen på klassrumsledning som fungerar. Dina elever måste veta vad de kan förvänta sig av dig, och konsekvens ger dem den tryggheten. De här lärarna är överens om att konsekvens finns med på listan över exempel på klassrumsledning som fungerar.

”Mitt bästa tips är att vara konsekvent med ditt system för klassrumsledning.” – anonym

”Konsekvens är nyckeln. Gå igenom reglerna i början av året – se över dem ofta. Börja strängt! Du kan alltid luckra upp dem när året fortskrider, men du kan inte gå bakåt! Följ upp – eleverna inser mycket snabbt meningslösa ”hot”!” -Deborah O’Shea, fjärde klass

”Konsekventa regler, tydliga förväntningar, något som barnen kan se fram emot (skolövergripande/klassrumsbaserat).” – anonym

”Konsekvens, särskilt i början av året. Jag undervisar på dagis och förväntningarna övas, övas och övas igen. Varje gång ser jag till att det är exakt så som det ska vara och om det inte är så övar vi igen. Jag försöker alltid lämna tid så att vi inte har bråttom, särskilt när det gäller städning och övergångar. Om förväntningarna är att allt material ska vara städat och undanröjt, att röstnivån ska vara noll och att händerna ska ligga på huvudet för att få dem att ställa sig på rad, ser jag till att det är på det sättet varje gång. Konsekvens är nyckeln.” – anonymous

”Var konsekvent och fatta aldrig känslobaserade beslut.” -Spec Ed-lärare, K-6 kombiklass

”KONSISTENS är nyckeln!!! Att hålla sig till konsekvens hjälper verkligen barnen att hålla sig på rätt spår.” – Alicia B., förskola

”Var konsekvent! Gör saker på samma sätt varje gång – låt inte något gå en gång om du försöker se till att barnen gör det. När du låter det passera en gång har du förlorat din trovärdighet hos barnen.” -Melinda Goodwin, K/1

”Var konsekvent – eleverna trivs när de vet vilka förväntningar de har. Ge modeller för förväntat beteende – när eleverna vet hur det ”ser ut” att uppvisa en viss egenskap kommer de att lyckas bättre med det.” – anonymous

Din teknik för klassrumsledning har makten att göra ditt år lättare eller svårare. När du har en stark klassrumshanteringsplan som fungerar för både dig och dina elever kommer du att märka att det är lättare att lära barnen det de behöver lära sig.

Vilket av dessa exempel på klassrumshantering från en riktig lärare som fungerar för dig? Vilka använder du redan och vilka skulle du vilja införa?

Hjälpsamma resurser för klassrumsförvaltning

GRATISKA kuponger för belöning i klassrummet

Förändra ditt system för klassrumsförvaltning till ett positivt system med kuponger för belöning i klassrummet. Spara pengar, sluta fylla skattkistan och prova det GRATIS paketet med kuponger idag!