Biografii lui Einstein dezmint afirmația privind dislexia

Imaginea populară conform căreia oamenii eminenți au dificultăți de învățare promovează o aură de romantism în jurul domeniului dizabilităților de învățare. Albert Einstein, probabil cel mai mare om de știință din toate timpurile, se află, de obicei, în fruntea listei de dislexici celebri.

Pentru a genera o conștientizare publică a afecțiunii dislexiei, grupurile de susținere au perpetuat credința că o serie de persoane celebre, cum ar fi omul de știință Albert Einstein, au fost dislexice. Despre tulburările de învățare ale lui Einstein puteți citi peste tot:

• AGS, o companie care furnizează materiale educaționale profesorilor, titrează o reclamă cu „Chiar și Einstein a avut o tulburare de învățare. „1
• Societatea de dislexie Orton din New York comercializează un tricou cu logo-ul „Einstein Edison și eu.”2
• Asociația din Connecticut pentru copiii cu dificultăți de învățare, sub titlul „Unii copii cu dificultăți de învățare se descurcă bine singuri”, scrie: „Cu ani în urmă a existat un copil de trei ani care nu putea învăța să vorbească. La opt ani încă nu știa să citească. Profesorii lui credeau că este retardat. Dar nu era. Albert Einstein avea o tulburare de învățare. „3

Cu cooperarea unei mass-media obediente, mitul popular – „afecțiunea geniilor” – continuă să fie răspândit în ciuda faptului că cunoașterea definiției dislexiei și citirea oricărei biografii standard ar dezvălui imediat inexactitatea multor astfel de afirmații. „Știința”, spun Moats și Lyon, „a trecut pe locul din spate (și, mai exact, pe cel din spate.)”

Einstein era dislexic?

În timp ce aceasta face o poveste frumoasă, această noțiune larg răspândită este falsă, conform biografiei cuprinzătoare a lui Einstein a lui Ronald W. Clark și conform cărții Subtile is the Lord: The Science and Life of Albert Einstein, o biografie de Abraham Pais (Oxford University Press, 1982).

Pais afirmă că, deși familia sa a avut inițial temeri că ar putea fi înapoiat din cauza timpului neobișnuit de lung până când a început să vorbească, Einstein vorbea în propoziții întregi la un moment dat, între vârsta de doi și trei ani. Când avea doi ani și jumătate, Einstein a fost prezentat surorii sale nou-născute. Așteptându-se la o jucărie, el a întrebat, destul de dezamăgit: „Unde sunt roțile?”

Potrivit lui Clark, un motiv mult mai plauzibil pentru dezvoltarea relativ târzie a vorbirii sale este „situația mai simplă sugerată de fiul lui Einstein, Hans Albert, care spune că tatăl său era retras din lume încă de mic”. Indiferent dacă se acceptă această interpretare, alte informații ne ajută să judecăm abilitățile lingvistice ale lui Einstein după ce a început să vorbească.

Einstein a intrat la școală la vârsta de șase ani și, contrar credinței populare, s-a descurcat foarte bine. Când avea șapte ani, mama sa i-a scris: „Ieri Albert și-a primit notele, a fost din nou numărul unu, carnetul său de note a fost genial”. La vârsta de nouă ani și jumătate, Einstein a fost acceptat la foarte prestigiosul și foarte competitivul Luitpold Gymnasium, un indiciu sigur că performanțele sale academice erau peste medie.

La vârsta de doisprezece ani, Einstein citea cărți de fizică. La 13 ani, după ce a citit Critica rațiunii pure și lucrările altor filosofi, Einstein l-a adoptat pe Kant ca autor preferat. Cam în această perioadă l-a citit și pe Darwin.

Nu a reușit la examenele de admitere la facultate

Este adevărat, Einstein nu a trecut examenul de admitere la facultate prima dată când l-a dat. Cu toate acestea, în afară de faptul că avea doar șaisprezece ani, cu doi ani mai puțin decât vârsta obișnuită, faptul simplu a fost că nu a studiat pentru el. Tatăl său dorea ca fiul său să urmeze o ocupație tehnică, o decizie cu care lui Einstein i-a fost greu să se confrunte direct. În consecință, așa cum a recunoscut mai târziu, a evitat să urmeze calea „insuportabilă” a unei „profesii practice” prin faptul că nu s-a pregătit pentru test.

Este de asemenea adevărat că, după absolvirea universității, Einstein a avut dificultăți în găsirea unui post. Acest lucru s-a datorat în principal faptului că natura sa independentă și rebelă din punct de vedere intelectual l-a făcut, după propriile sale cuvinte, „un paria” în comunitatea academică. Un profesor i-a spus: „Ai un singur defect; nu ți se poate spune nimic.”

De asemenea, este adevărat că Einstein a trecut prin trei locuri de muncă într-un timp scurt, dar nu din cauza unei probleme de învățare. Primul său loc de muncă a fost ca asistent de cercetare temporar, al doilea ca înlocuitor temporar al unui profesor care a trebuit să servească un termen de două luni în armată. Clark remarcă faptul că este „dificil de descoperit, dar ușor de imaginat” de ce Einstein și-a păstrat cel de-al treilea loc de muncă, ca profesor la un internat, timp de doar câteva luni: „ideile lui Einstein despre rutina minimă și disciplina minimă erau foarte diferite de cele ale angajatorului său.”

În articolul său „Avea Einstein dificultăți de învățare? Anatomia unui mit” (publicat în 2004 în revista Skeptics Society & Skeptic Magazine, o versiune revizuită a unui articol care a apărut inițial în numărul din martie/aprilie 2000 al Journal of Learning Disabilities), Marlin Thomas concluzionează: „Având în vedere slaba bază pe care se bazează afirmația că Einstein a avut dificultăți de învățare, trebuie să ne întrebăm de ce a devenit atât de acceptată. O parte din motiv este încurajarea pe care ne-o dă tuturor să știm că și geniile au defecte. Afirmația sporește, de asemenea, prestigiul persoanelor cu dificultăți de învățare. Orice grup marginalizat beneficiază de faptul că unul dintre membrii săi este o figură stelară în istoria culturală. Acestea pot fi salutare, dar consecința afirmării că Einstein a avut dificultăți de învățare fără dovezi istorice este dăunătoare. Aceasta denaturează înregistrarea istorică și pune la îndoială credibilitatea altor afirmații cu privire la dizabilitățile de învățare ale unor persoane proeminente.”

References:1.) AGS, Journal of Learning Disabilities, 1991, vol. 24, 87.2.) New York Orton Dyslexia Society, "Enhancing Self Esteem: New York branch gifts" , 1994.3.) Connecticut Association for Children with Learning Disabilities, "Some Kids with Learning Disabilities Do Okay for Themselves" , 1994.

.