20 de amenajări ale sălii de clasă care promovează gândirea

de TeachThought Staff

Poate modul în care vă amenajați sala de clasă să aibă un impact asupra modului în care gândesc elevii?

Dacă proiectați învățarea ținând cont de spațiul fizic și de interacțiune, este absolut posibil.

Birourile sunt un element de bază al sălii de clasă „moderne”, așa cum o știm. De obicei, aceste spații de învățare sunt simple și aranjate simplu: locuri pentru ca elevii să stea, să citească și să scrie, aliniate ordonat în rânduri. În timp ce au existat progrese în proiectarea școlilor și a sălilor de clasă, acestea sunt de obicei doar în buzunare de „școli ale viitorului” bine finanțate, cu foarte puține aplicații pentru restul dintre noi.

Atunci ce putem face? Acesta este scopul acestei postări. Dacă vă gândiți la următoarele idei exact ca la asta – idei – atunci vă veți da seama că niciuna dintre ele nu este nici bună, nici rea. Sunt doar idei. Dacă sunt folosite bine pentru a rezolva o problemă sau pentru a promova o caracteristică, ele sunt folosite bine; dacă nu, nu sunt. Multe dintre acestea nu sunt imediat reproductibile în propria clasă. S-ar putea să nu funcționeze pentru nivelul clasei dvs. sau pentru mobilierul sau bugetul sau domeniul dvs. de conținut. Dar puteți să le luați ca idee, să învățați din ele și să le folosiți (sau nu) în consecință.

Deci, partea despre „configurația clasei care influențează gândirea”. Învățarea este o ecologie. Amenajarea clasei are impact asupra managementului clasei are impact asupra nevoilor curriculare are impact asupra proiectării lecțiilor și unităților are impact asupra personalității profesorului are impact asupra nevoilor tehnologice are impact asupra strategiilor de alfabetizare și a strategiilor de predare și așa mai departe. Fiecare dintre aceste posibilități va funcționa doar în măsura în care veți fi capabili să adaptați modul în care planificați instruirea și proiectați experiențele de învățare. Da, puteți proiecta o sală de clasă folosind o abordare Fishbowl – și nu doar pentru a găzdui o discuție Fishbowl, ci pentru perioade mai lungi de timp.

Puteți, de asemenea, să înființați o „Sală Google” sau un „Spațiu Maker” și să nu promovați deloc gândirea, sau să aveți elevi care fac acrobații cognitive uimitoare stând singuri pe o podea rece. Ideea aici este că noile modalități de amenajare a sălii de clasă vă pot ajuta să vă gândiți diferit la cum și de ce folosiți anumite aranjamente, iar apoi să proiectați mai intenționat pe viitor (chiar dacă rămâneți la rândurile obișnuite).

De fapt, dacă vă gândiți la rândurile și rândurile de birouri ca având argumente pro și contra, cauze și efecte, veți vedea că aceste rânduri se pretează bine la anumite lucruri (organizare, trecerea hârtiilor etc.), în timp ce la altele nu la fel de bine (colaborare, mișcare). V-ați adaptat deja (poate fără să vreți) instruirea la designul pe care îl folosiți în mod normal. Planificați cu acesta în minte. Dacă adoptați o nouă abordare, va trebui să proiectați ținând cont și de aceasta. Și aici acțiunile și comportamentele care promovează gândirea – interacțiunea, mișcarea, studiul, realizarea, colaborarea, gândirea singură și așa mai departe – devin un factor.

Rețineți, am pus un asterisc* lângă acele abordări care sunt mai puternic adaptate la „gândire” decât altele. Cu acest preambul, trecem la câteva dintre posibilități (sunt mult mai multe!).

20 de moduri de a configura o sală de clasă pentru a-i ajuta pe elevii tăi să gândească

1. Spații Maker Spaces

Cum este structurat acest lucru depinde de spațiul dvs., de domeniul de conținut, de nivelul clasei, etc. Dar orice domeniu de conținut poate folosi „fabricarea” ca strategie principală de predare și învățare și, pentru a face acest lucru, va trebui să creați spațiile necesare pentru ca acest lucru să se întâmple. O combinație între abordarea „Laboratoare de învățare” și „Sala Google” poate funcționa bine.

2. Mix geometric

Această abordare adoptă un mix de forme – rânduri, grupuri, mese semicirculare. În timp ce mobilierul din poza de mai sus poate fi peste posibilitățile dumneavoastră, puteți produce un efect similar cu o combinație de mese și birouri.

Stații de diferențiere*

Aceasta este o grupare fizică, dar bazată pe domenii de diferențiere-cunoștințe de bază, nivel de lectură, o abilitate individuală, etc. Dacă instruirea este adaptată pentru un elev în acest mod – cu Zona de dezvoltare proximală a acestuia – există mai multe oportunități de gândire, predare și învățare care „se potrivesc”.

4. Acvariul*

De asemenea, o strategie de predare, acvariul vede un grup de elevi în mijloc și un grup la exterior într-un cerc cu fața la grupul din mijloc. Puteți, de asemenea, să vă aranjați sala de clasă în acest mod permanent – sau cel puțin pentru o perioadă extinsă de timp. „Peștii” din mijloc au o funcție (de exemplu, citirea unor roluri dintr-o piesă de teatru, rezolvarea unei probleme, analiza artei etc.), în timp ce grupul din exterior participă la o discuție pe Twitter #backchannel cu un jurnal de funcționare a dragostei pe un ecran. Aici, toată lumea poate avea o voce – și o oportunitate de gândire.

Un grup + 4 rânduri

Aceasta este ceea ce pare că ar fi – un grup completat de 4 rânduri. Această configurație ar putea fi utilă dacă majoritatea clasei lucrează adesea la o activitate – sau la o parte a unei activități, în timp ce cea mai mare parte a clasei lucrează la altceva. Evident, poate fi folosită și în mod colaborativ.

2 Grupuri + 2 Rânduri

La fel ca mai sus, dar de data aceasta o mai mare parte a clasei se află într-un grup, astfel încât clasa este împărțită mai uniform.

7. Function Pods*

Aceasta este similară cu Stațiile de diferențiere, doar că aici ideea este mai puțin despre diferențiere și mai mult despre o sarcină. Gândiți-vă la cercurile de literatură, de exemplu, unde fiecare are un rol. Diferența aici este că întreaga clasă este configurată în acest fel.

O „cameră Google „*

Gândiți-vă la culori. O mulțime de culori. Forme și texturi, de asemenea. Surse de iluminat diverse. Multă lumină naturală, dacă este posibil. Zone în care să lucrați singuri, în perechi sau în grupuri. Stați jos. În picioare. Deschidere. Colaborare. S-ar putea să nu fie posibilă realizarea completă, dar ați putea să o folosiți ca sursă de inspirație.

9. Două laturi*

De asemenea, puteți împărți sala de clasă în „două laturi”. Aceasta poate fi compusă din rânduri, dar sala este amenajată în jumătăți, de multe ori față în față. Acest lucru poate fi deosebit de eficient pentru clasele de studii sociale sau pentru alte domenii de conținut care utilizează discuția responsabilă ca strategie de predare.

Puteți, de asemenea, ca cele două părți să fie compuse din rânduri înclinate. Aceasta nu este o schimbare uriașă față de rândurile tradiționale, dar oferă câteva avantaje dacă dispuneți de spațiu, și anume că elevii se află în mod mai natural în raza vizuală a celorlalți.

Ovalul gigantic

De obicei, acesta este folosit pentru activități de consolidare a echipei, dar este posibil să conduceți o clasă în acest fel pentru o unitate întreagă dacă o planificați eficient. Poate o dietă constantă de agree/disagree, dezbateri, seminarii socratice și Accountable Talk, de exemplu.

Profesor în mijloc

Imaginați-vă o „clasă obișnuită”, dar cu profesorul (și biroul său, dacă are unul) în mijloc. Schimbă destul de mult dinamica clasei. Faptul că este un instrument de predare eficient sau nu depinde de modul în care îl folosiți (același lucru este valabil pentru toate acestea, presupun).

12. Birouri în picioare

Există. Scrieți o propunere de subvenție, puneți-vă biroul în mijloc și faceți-o să funcționeze.

Horseshoe

Un oval cu un capăt lipsă. Un fel de. Nu sunt sigur că acest lucru ar fi foarte eficient pe termen lung, dar pentru o activitate de lectură sau de scriere (care sunt teribil de subestimate ca strategii de predare), ar funcționa de minune.

Două cercuri

Circuile permit elevilor să se afle unul în fața celuilalt și încurajează conversația. Nu este ideal pentru lucrul în grupuri mici, dar pentru instruire directă și activități de alfabetizare, are potențial. Un cerc uriaș s-ar putea să nu funcționeze bine pentru o configurație zilnică, dar două cercuri ar putea funcționa. Cu două cercuri, dimensiunea este în mod evident redusă în comparație cu unul singur, ceea ce vă oferă un pic mai multă flexibilitate pentru managementul clasei.

15. Grupuri rotative*

Aceasta se referă mai puțin la forma pupitrelor și mai mult la fluxul de lucru și la proiectarea lecțiilor. Ideea aici este de a planifica lecții și unități care necesită ca elevii să lucreze împreună cu diferite grupuri din diferite motive și de a le menține în mișcare, fie în cadrul unei clase, al unei săptămâni sau al unității în general.

16. Cerc mijlociu, pătrat exterior

Punerea unui pătrat în exterior și a unui cerc în interior – sau chiar invers – este de fapt doar o „variație geometrică” a acvariului, dar dimensiunea cercului poate fi adaptată pentru utilizarea zilnică de către un grup mare de elevi.

Laboratoare de învățare*

Dacă vă puteți aduce aminte de laboratorul de științe din liceu – birouri înalte, „lucruri” cu care să se joace, elevi care stau în picioare și se deplasează în jurul unor zone mici de spațiu de învățare colaborativă – aceasta este ideea laboratoarelor de învățare. Aceasta poate fi utilizată în orice domeniu de conținut și la orice nivel de clasă și nici măcar nu necesită neapărat manipulări practice. Elevii care stau în picioare în jurul unui birou înalt rezolvând probleme de fizică sau geometrie în timp ce „mixează” nu este un coșmar de management dacă ați planificat o lecție cu această abordare în minte.

Un studio de învățare*

Acesta este un mediu de învățare netradițional – imaginați-vă un Starbucks amestecat cu o bibliotecă amestecat cu o sală de clasă amestecat cu un spațiu de creație amestecat cu un studio de design. Probabil că nu ar funcționa dacă aveți 35 de elevi, dar dacă aveți mai puțin de 20, acest tip de abordare ar putea schimba cultura de învățare în clasa dvs.

Pătrat deschis

Similar cu #10, acesta a venit pe twitter de la @rmg178, „Fac un pătrat deschis cu partea deschisă cu fața spre tablă & Pun o masă în mijloc pentru materialele mele.”

Fluid

Schimbați-l săptămânal. Lăsați obiectivele de învățare să dicteze modul în care vă folosiți spațiul – și modul în care elevii își folosesc spațiile individuale. Un spațiu de învățare fix reflectă o mentalitate fixă. Nu este „multă muncă”, ci adaptare.

20 Ways To Setup A Classroom; 20 Classroom Setups That Promove Thinking; atribuire imagine adaptată Google, utilizator flickr makerfestivaltoronto, bsfinhull

.