Freshman Experience

Jakiego rodzaju prace są często zadawane na zajęciach w college’u?

Pomyśl o temacie „role płci” – odnoszącym się do oczekiwań dotyczących różnic w zachowaniu mężczyzn i kobiet. Możesz studiować role płciowe na zajęciach z antropologii, filmu lub psychologii. Sam temat może się pokrywać na różnych zajęciach, ale nie będziesz pisać na ten temat w ten sam sposób na tych różnych zajęciach. Na przykład, na zajęciach z antropologii możesz zostać poproszony o opisanie, w jaki sposób mężczyźni i kobiety w danej kulturze dzielą się ważnymi obowiązkami. Na zajęciach z filmu możesz zostać poproszony o przeanalizowanie, w jaki sposób dana scena przedstawia role płciowe odgrywane przez bohaterów filmu. Na kursie psychologii możesz zostać poproszony o podsumowanie wyników eksperymentu dotyczącego ról płci lub porównanie i zestawienie wyników dwóch powiązanych projektów badawczych.

Uproszczeniem byłoby stwierdzenie, że istnieją trzy, cztery, dziesięć lub dowolna liczba rodzajów akademickiego pisania, które mają unikalne cechy, kształty i style. Każde zadanie w każdym kursie jest pod pewnymi względami unikalne, więc nie myśl o pisaniu jako o stałej formie, której musisz się nauczyć. Z drugiej strony, istnieją pewne podejścia do pisania, które wiążą się z różnymi rodzajami pisania. Podejście to sposób, w jaki zamierzasz osiągnąć cele związane z pisaniem danego zadania. Podejście jest zwykle sygnalizowane przez słowa, których instruktorzy używają w swoich zadaniach.

Gdy po raz pierwszy otrzymasz zadanie pisemne, zwróć uwagę na słowa kluczowe określające, jak podejść do pisania. Będą one również sugerować, jak możesz ułożyć i rozwinąć swoją pracę. Szukaj terminów takich jak te w zadaniu:

• Podsumuj. Aby powtórzyć własnymi słowami główny punkt lub punkty innej pracy.
• Definiowanie. Aby opisać, zbadać lub scharakteryzować słowo kluczowe, pomysł lub zjawisko.
• Klasyfikuj. Grupować poszczególne przedmioty według ich wspólnych cech, oddzielnie od innych grup przedmiotów.
• Porównywać/kontrastować. Badanie istotnych podobieństw i różnic między dwoma lub więcej przedmiotami.
• Analizować. Rozbicie czegoś, zjawiska lub idei na części i wyjaśnienie, jak te części pasują do siebie lub działają razem.
• Argumentowanie. Stwierdzenie twierdzenia i poparcie go przyczynami i dowodami.
• Syntetyzowanie. Zbieranie różnych fragmentów lub pomysłów z dwóch lub więcej źródeł.

Czasami wymienione słowa kluczowe nie pojawiają się w zadaniu pisemnym, ale są zazwyczaj implikowane przez pytania zadane w zadaniu. „Co”, „dlaczego” i „jak” są typowymi słowami pytającymi, które wymagają określonego rodzaju odpowiedzi. Spójrz na listę słów kluczowych i zastanów się, które z nich odnoszą się do pytań typu „co”, „dlaczego” i „jak”.

• Pytania typu „co” zazwyczaj skłaniają do pisania podsumowań, definicji, klasyfikacji, a czasami esejów typu „porównaj i skontrastuj”. Na przykład, „Co Jones widzi jako główne elementy populistycznego odwołania Huey Long?” lub „Co się stało, gdy podgrzałeś roztwór chemiczny?”
• Pytania „Dlaczego” i „jak” zazwyczaj skłaniają do analizy, argumentacji i esejów syntezy. Na przykład, „Dlaczego marka populizmu Huey Longa tak szybko zyskała na sile?” lub „Dlaczego roztwór zareagował w taki sposób, w jaki zareagował na ciepło?”

Udane pisanie akademickie zaczyna się od rozpoznania, czego żąda instruktor lub czego się od ciebie wymaga. Zwróć więc baczną uwagę na zadanie. Czasami jednak najważniejsze informacje o zadaniu są przekazywane w trakcie dyskusji na zajęciach, więc upewnij się, że słuchasz słów kluczowych, które pomogą Ci zrozumieć, czego oczekuje prowadzący. Jeśli czujesz, że zadanie nie daje Ci poczucia kierunku, poszukaj wyjaśnień. Zadawaj pytania, które będą prowadziły do pomocnych odpowiedzi. Na przykład, tutaj jest krótki i bardzo niejasne zadanie:

Dyskusja na temat perspektyw na religię Rousseau, Bentham, i Marksa. Referaty powinny mieć od czterech do pięciu stron długości.

Mając do czynienia z takim zadaniem, możesz zapytać o zakres (lub skupienie) zadania:

• Na której z przypisanych lektur powinienem się skupić?
• Czy powinienem przeczytać inne prace tych autorów, które nie zostały przypisane na zajęciach?
• Czy powinienem przeprowadzić badania, aby zobaczyć, co uczeni myślą o sposobie, w jaki ci filozofowie postrzegają religię?
• Czy chcesz, abym poświęcił równą uwagę każdemu z trzech filozofów?

Możesz również zapytać o podejście, które prowadzący chciałby, abyś przyjął. Możesz użyć słów kluczowych, których prowadzący mógł nie użyć w zadaniu:

• Czy powinienem po prostu podsumować stanowiska tych trzech myślicieli, czy też powinienem porównać i skontrastować ich poglądy?
• Czy chcesz, abym uargumentował konkretny punkt dotyczący sposobu, w jaki ci filozofowie podchodzą do religii?
• Czy byłoby w porządku, gdybym sklasyfikował sposoby, w jakie ci filozofowie myślą o religii?

Nigdy nie narzekaj na niejasne zadanie. Dobrze jest zadawać pytania takie jak te. Takie pytania prawdopodobnie zaangażują twojego instruktora w produktywną dyskusję z tobą.

.