Co to jest MTSS?

Niektórzy uczniowie mają problemy z nauką. Inni zmagają się z problemami behawioralnymi. Jeszcze inni zmagają się z obydwoma problemami. Jak szkoły reagują na uczniów z wyzwaniami lub problemami, które przeszkadzają im w nauce?

Wiele szkół korzysta z ram interwencji i wsparcia zaprojektowanych w celu rozwiązania tych problemów behawioralnych i akademickich. Ramy te, znane jako MTSS, pomagają szkołom wcześnie zidentyfikować uczniów mających problemy z nauką, tak by mogli oni szybko otrzymać pomoc. Ale czym jest MTSS?

Definiowanie MTSS

Multi-Tiered System of Supports (MTSS) jest strukturą, która pomaga nauczycielom w zapewnieniu strategii akademickich i behawioralnych dla uczniów o różnych potrzebach. MTSS wyrósł z integracji dwóch innych ram opartych na interwencji: Response to Intervention (RtI) i PBIS.

Jako część ustawy Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) zaktualizowanej przez Kongres w 2004 roku, model oceny Response to Intervention pierwotnie miał na celu identyfikację uczniów, którzy skorzystaliby z bardziej intensywnego wsparcia. Od tych początków, jako narzędzie pomagające poprawić wyniki edukacyjne uczniów objętych kształceniem specjalnym, MTSS rozwinęło się, by objąć wszystkich uczniów na każdym poziomie.

Kluczowe składniki MTSS

Zamiast „czekania na porażkę” model oceny z czasów przed IDEA, MTSS przyjmuje proaktywne podejście do identyfikacji uczniów z potrzebami akademickimi lub behawioralnymi. Wczesna ocena i interwencja dla tych uczniów może pomóc im szybciej dogonić swoich rówieśników. Kluczowe komponenty MTSS obejmują:

• Uniwersalne badania przesiewowe wszystkich uczniów na początku roku szkolnego
• Poziomy interwencji, które mogą być wzmocnione w odpowiedzi na poziomy potrzeb
• Bieżące zbieranie danych i ciągła ocena

.

• Ogólnoszkolne podejście do oczekiwań i wsparcia
• Zaangażowanie rodziców

Model zintegrowanej instrukcji MTSS wykorzystuje zebrane dane do oceny potrzeb uczniów i zapewnienia im interwencji na odpowiednich poziomach.

Trzy poziomy wsparcia

MTSS zapewnia metodę wczesnej identyfikacji i interwencji, która może pomóc uczniom mającym trudności w nauce dogonić rówieśników. Jako takie, MTSS wykorzystuje trzy poziomy wsparcia, aby pomóc wszystkim uczniom na różnych poziomach. Poziom 1 – uniwersalny lub podstawowy – większość uczniów (75-90%)

Jako największy poziom i podstawa całego systemu, poziom 1 obejmuje całą szkołę, w której stosuje się podstawowe instrukcje i podstawowe interwencje. Struktura ta pomaga w budowaniu pozytywnych relacji między pracownikami i uczniami. Obejmuje ona proaktywne strategie zarządzania klasą, których celem jest stworzenie wspierającej atmosfery. Uczniowie, którzy nie reagują na te interwencje, mogą przejść do poziomu 2.

Poziom 2 – drugorzędny – małe grupy uczniów (10-25%)

Niektórzy uczniowie potrzebują dodatkowej pomocy w osiągnięciu celów akademickich i behawioralnych i to właśnie na poziomie 2 otrzymują tę pomoc. Często te interwencje i wsparcie są prowadzone w małych grupach, takich jak grupy czytelnicze. Interwencje typu „Check-In/Check-Out” (CICO) również często stanowią część poziomu 2. To ukierunkowane wsparcie pozwala uczniom pracować nad nadrobieniem zaległości w stosunku do swoich rówieśników.

Tier 3 – trzeciorzędny – uczniowie indywidualni (< 10%)

Podstawowa grupa uczniów ma poważne problemy, które nie odpowiadają na interwencje i wsparcie na poziomie 1 lub 2. Poziom 3 zapewnia tym uczniom zindywidualizowane wsparcie i może obejmować pomoc z zewnętrznych agencji, takich jak doradcy behawioralni lub terapeuci rodzinni.

Poziomy MTSS pomagają szkołom zorganizować poziomy wsparcia w oparciu o intensywność, tak aby uczniowie otrzymywali niezbędne instrukcje, wsparcie i interwencje w zależności od potrzeb. Tożsamość ucznia nie jest oparta na poziomach. Zamiast tego poszczególne osoby są identyfikowane jako uczniowie potrzebujący wsparcia. Pomaga to nauczycielom odpowiednio reagować i zapewniać uczniom pomoc, której potrzebują, by rozwijać się w klasie.

Wykorzystanie ram MTSS

Szkoły stosujące MTSS dążą do osiągnięcia sukcesów edukacyjnych i behawioralnych przez wszystkich uczniów, niezależnie od wyzwań. Może to obejmować znaczące interwencje dla części populacji uczniów, z zamiarem przeniesienia tych osób do mniejszej liczby interwencji w miarę ich postępów. Elastyczność tych ram pozwala uczniom na przechodzenie z poziomu na poziom w miarę potrzeb, bez wyznaczonych ram czasowych. Elementy MTSS obejmują:

• Wielopoziomowe instrukcje, interwencje, i wsparcia
  • Zawiera standardy nauczania i oczekiwania behawioralne
  • Wzrastające poziomy intensywności
• Proces rozwiązywania problemów
  • Współpracę i zespołowe podejmowanie decyzji w celu określenia, którzy uczniowie potrzebują pomocy.Podejmowanie decyzji w oparciu o współpracę w celu określenia, którzy uczniowie wymagają interwencji
• Ocena danych
  • Interpretacja danych w celu określenia postępów ucznia i kroków działania
• Komunikacja i współpraca
  • Praca zespołowa skoncentrowana na budowaniu relacji i wykorzystywaniu danych do poprawy tych relacji

.

• Infrastruktura budowania potencjału
  • Rozwój zawodowy i coaching wraz z pisemnymi planami
• Przywództwo
  • Aktywne zaangażowanie i zarządzanie praktykami

Klimat szkoły i MTSS

MTSS tworzy pozytywne środowisko dla wszystkich uczniów, co z kolei wpływa na klimat szkoły. Pozytywny klimat szkoły jest wiodącym wskaźnikiem dla takich wyników jak zwiększone osiągnięcia w nauce, zwiększone zatrzymanie nauczycieli i zmniejszona liczba spraw dyscyplinarnych.

Interwencje i wsparcie znalezione w MTSS pomagają w budowaniu relacji, co jest kluczowym czynnikiem w sukcesie ucznia. Dodatkowo, wspierające środowisko szkolne pozwala każdemu uczniowi pracować nad swoimi wyzwaniami i doganiać swoich rówieśników. Zdefiniowane poziomy interwencji zarówno dla wyzwań akademickich, jak i behawioralnych pozwalają nauczycielom zająć się potrzebami uczniów, zarówno w grupie, jak i indywidualnie.

Ważne jest, aby zauważyć, że poziomy MTSS mogą wyglądać zupełnie inaczej w różnych szkołach. MTSS koncentruje się na ogólnych potrzebach poszczególnych uczniów, a to, co w jednej szkole jest interwencją na poziomie 2, w innej może być interwencją na poziomie 1. Od każdej szkoły zależy, czy opracuje ramy MTSS, które odnoszą się do wyzwań specyficznych dla tej społeczności szkolnej.

PBIS jako część MTSS

Jako część ram MTSS, PBIS może pomóc nauczycielom zbudować wspaniałą kulturę szkolną i zająć się wyzwaniami behawioralnymi w pozytywny sposób. Interwencje te, w połączeniu z pomocą akademicką w ramach RtI, mogą pomóc uczniom poprawić się we wszystkich dziedzinach. Wielopoziomowa struktura inicjatywy PBIS pomaga nauczycielom zapewnić uczniom pomoc, której potrzebują, by rozwinąć umiejętności behawioralne niezbędne do osiągnięcia sukcesu. To społeczno-emocjonalne uczenie się zbiega się z nauką, a każde z nich może pomóc wzmocnić drugie.

Oczekiwania obejmujące całą szkołę, wielopoziomowy system wsparcia oraz spójna analiza danych to cechy charakterystyczne PBIS. Te czynniki są również krytyczne dla sukcesu MTSS. Zastosowanie ram MTSS pomaga nauczycielom i uczniom skupić się na pozytywnych interakcjach, tworząc klimat szkoły skoncentrowany na sukcesie ucznia.

Czy chcesz dowiedzieć się więcej o PBIS Rewards?

PBIS Rewards to przystępny system zarządzania PBIS, który pomaga szkołom w ich dążeniu do stworzenia pozytywnego środowiska szkolnego. Chętnie pokażemy Ci, jak łatwo jest uprościć zarządzanie programem PBIS. Możesz poprosić o więcej informacji lub doświadczyć demo PBIS Rewards.

Poproś o demo

.