Co dane mówią o przemocy w szkołach?

Marjory Stoneman Douglas High School, Sandy Hook Elementary School i Santa Fe High School, między innymi, są obecnie synonimami szczególnie podstępnej formy przemocy w naszym kraju – masowej przemocy i strzelanin w szkołach. Strzelaniny szkolne jak te zwiększają percepcję, że szkoły są niebezpiecznymi miejscami dla młodzieży. Chociaż żadna ilość przemocy w szkole nigdy nie jest akceptowalna, ogólnokrajowe dane dotyczące trendów w przemocy i wiktymizacji w szkole ujawniają, że poziom ogólnej przemocy spadł od 1992 do 2017 roku. Jak pogodzić te tendencje z wszechobecnym poczuciem, że liczba strzelanin w szkołach wzrasta, a szkoły stają się coraz bardziej niebezpiecznymi miejscami? Niniejszy artykuł analizuje ten paradoks poprzez przegląd trendów w przemocy szkolnej z najczęściej cytowanych źródeł danych dotyczących bezpieczeństwa w szkołach. Omówiono również, jak możemy dalej badać ten paradoks poprzez finansowane przez NIJ badania nad strzelaninami szkolnymi oraz wysiłki federalne w celu poprawy danych federalnych i ich implikacji dla bezpieczeństwa w szkołach.

W chwili obecnej nie ma jednego zbioru danych, który uchwyciłby pełny obraz częstotliwości, występowania i trendów w przestępstwach z użyciem przemocy w amerykańskich szkołach. Agencje rządowe i organizacje pozarządowe korzystają raczej z wielu źródeł danych i badań ankietowych. Niektóre z tych informacji są przedstawione we Wskaźnikach Przestępczości i Bezpieczeństwa w Szkole (raport Wskaźników), który jest regularnie publikowany przez Krajowe Centrum Statystyki Edukacji Departamentu Edukacji USA i Biuro Statystyki Sprawiedliwości Departamentu Sprawiedliwości USA. Raport ten określa wiarygodne wskaźniki aktualnego stanu przestępczości i bezpieczeństwa w szkołach w całym kraju i jest pomocny w śledzeniu konkretnych wskaźników w czasie; jednakże zawiera on również mieszaninę informacji na temat bezpieczeństwa w szkołach, które nie są łatwe w interpretacji. Jest to spotęgowane brakiem uzgodnionego ukierunkowania i definicji w źródłach, z których raport Indicators czerpie dane, nieregularnością zbierania danych, różnymi badanymi populacjami (np. uczniowie kontra dyrektorzy) oraz różnicami w sposobie formułowania pytań.

Przegląd najbardziej powszechnie używanych i znanych źródeł danych ujawnia, że liczba zabójstw młodzieży z wieloma ofiarami w szkołach zaczęła spadać w 1994 roku, ale od 2009 roku wzrasta. Tak więc postrzeganie przez opinię publiczną zwiększonego prawdopodobieństwa strzelaniny w szkole jest uzasadnione wzrostem liczby ofiar wielokrotnych w szkołach. Pomimo tego wzrostu, wskaźniki wiktymizacji i poważnych wiktymizacji przemocą w szkole są niskie i maleją od lat 90. Ten rozdźwięk rodzi pytanie, czy zbieramy właściwe wskaźniki do zrozumienia trendów w przemocy szkolnej.

Aby pomóc odpowiedzieć na to pytanie i poprawić zbieranie danych dotyczących bezpieczeństwa w szkołach, NIJ sfinansował naukowcom stworzenie bazy danych typu open-source do śledzenia strzelanin na terenie szkół K-12. Badania te mogą pomóc odkryć, dlaczego incydenty zabójstw z wieloma ofiarami wzrastają. Ponadto w 2019 roku Biuro Zarządzania i Budżetu opublikowało Federalną Strategię Danych, która stanowi okazję do zbadania i ponownego przemyślenia sposobu, w jaki rząd federalny gromadzi dane na temat bezpieczeństwa w szkołach. Oba wysiłki mają potencjał, aby pomóc nam lepiej zrozumieć naturę i zakres brutalnej przestępczości, która ma miejsce w szkołach – i ostatecznie, jak najlepiej zapobiegać przyszłym incydentom.

Understanding the Scope of Violent Crime in Schools

Poniżej znajduje się przegląd danych i aktualnych trendów dotyczących przestępczości i przemocy w szkołach. Zbiory danych zawarte w tym przeglądzie – choć w żadnym wypadku nie jest to wyczerpująca lista – są prawdopodobnie najbardziej szeroko stosowanymi i znanymi krajowymi źródłami danych na temat przemocy w szkołach.

School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey

Suplement School Crime Supplement (SCS) do National Crime Victimization Survey (NCVS) jest sponsorowany przez Bureau of Justice Statistics i National Center for Education Statistics. Zbiera dane na temat dostępności alkoholu i narkotyków, zastraszania i cyberprzemocy, nieporządku i egzekwowania zasad, zajęć pozalekcyjnych, zachowań strachu i unikania, bójek, gangów, graffiti, słów nienawiści, charakterystyki szkoły, bezpieczeństwa w szkole, transportu szkolnego, więzi społecznych i broni w szkole. Jest to reprezentatywne dla całego kraju badanie gospodarstw domowych. Respondentami SCS są uczniowie w wieku 12-18 lat w gospodarstwach domowych NCVS, którzy są zapisani do publicznych i prywatnych amerykańskich szkół podstawowych, gimnazjów i liceów. Od 1989 roku dane uczniów zgłoszonych do SCS były podstawowym źródłem danych wykorzystywanych do generowania krajowych szacunków wiktymizacji kryminalnej i zastraszania w szkołach oraz do oceny różnic w rozpowszechnieniu wiktymizacji w czasie i wśród różnych grup uczniów.

Według najnowszych danych SCS zebranych w 2017 roku, bycie ofiarą przestępstwa z użyciem przemocy w szkole jest rzadkie. Około 1% badanych uczniów zgłosiło doświadczenie wiktymizacji z użyciem przemocy w ciągu sześciu miesięcy przed wypełnieniem ankiety, a mniej niż 0,5% zgłosiło poważną wiktymizację z użyciem przemocy. Poważne ofiary przemocy to gwałty, napaści seksualne, rozboje i napaści z pobudek agresywnych. Ofiara przemocy obejmuje wszystkie poważne ofiary przemocy, jak również zwykłą napaść. W latach 2001-2017 odsetek uczniów, którzy zgłosili, że byli ofiarami przemocy w szkole w ciągu sześciu miesięcy przed wypełnieniem ankiety, zmniejszył się zarówno w przypadku ofiar przemocy (z 2% do 1%), jak i poważnych ofiar przemocy (z 1% do mniej niż 0,5%).

Znęcanie się jest również poważnym problemem w szkołach. Znęcanie się może mieć charakter werbalny (groźby, wyzwiska lub obelgi) i fizyczny (popychanie, potrząsanie, potykanie się lub plucie). Znęcanie się może odbywać się na różne sposoby, w tym osobiście i wirtualnie za pośrednictwem mediów społecznościowych. Wiemy, że niektórzy strzelcy szkolni przed atakiem czuli się zastraszani, represjonowani, prześladowani lub zranieni przez innych. W niektórych przypadkach napastnicy doświadczyli długotrwałego i poważnego znęcania się. Według SCS, około 5% uczniów badanych w 2017 roku zgłosiło bycie przedmiotem tego fizycznego zachowania znęcania się.

Strach uczniów przed byciem skrzywdzonym również zmniejszył się w ciągu ostatnich kilku dekad. SCS pyta uczniów o ich postrzeganie bezpieczeństwa i strachu przed atakiem w szkole w ciągu roku szkolnego. W latach 2001-2017 odsetek uczniów, którzy zgłosili obawę przed atakiem lub krzywdą w szkole, zmniejszył się ogólnie (z 6% do 4%).

School Survey on Crime and Safety

Szkolne badanie przestępczości i bezpieczeństwa (SSOCS) jest administrowane przez National Center for Education Statistics i zapewnia dane na poziomie szkoły dotyczące przestępczości i bezpieczeństwa. Po raz pierwszy przeprowadzony w roku szkolnym 1999-2000, SSOCS jest reprezentatywnym w skali kraju, przekrojowym badaniem około 4800 publicznych szkół podstawowych i średnich w Stanach Zjednoczonych. Jest wypełniane przez dyrektorów szkół i innych administratorów i dostarcza informacji na temat przestępczości, dyscypliny, zaburzeń, programów i polityk szkolnych.

Szczególnie istotne dla tego przeglądu jest to, że SSOCS zbiera i raportuje dane na temat dwóch nakładających się kategorii przestępstw: przestępstw z użyciem przemocy i poważnych przestępstw z użyciem przemocy. Incydenty związane z przestępstwami z użyciem przemocy mogą wahać się od zagrożenia atakiem fizycznym do rabunku lub do poważnego incydentu z użyciem przemocy, takiego jak atak fizyczny, napaść seksualna lub gwałt. Według SSOCS, podzbiór incydentów przestępstw z użyciem przemocy może być zakwalifikowany jako poważne incydenty z użyciem przemocy. Poważny incydent z użyciem przemocy może obejmować gwałt, napaść seksualną inną niż gwałt, atak fizyczny lub bójkę z użyciem broni, groźbę ataku fizycznego z użyciem broni oraz rozbój z użyciem lub bez użycia broni.

Chociaż większość szkół zgłasza co najmniej jeden incydent przestępstwa z użyciem przemocy rocznie, tendencje dotyczące przestępstw z użyciem przemocy i poważnych przestępstw z użyciem przemocy w szkołach maleją. Zgodnie z najnowszymi dostępnymi danymi SSOCS, 71% szkół zgłosiło co najmniej jeden incydent przestępstwa z użyciem przemocy w roku szkolnym 2017-2018. Liczba ta wydaje się maleć – 66% szkół publicznych odnotowało ataki fizyczne lub bójki bez użycia broni w latach 2017-2018 w porównaniu z 71% w latach 2009-2010. Kiedy poważne przestępstwa z użyciem przemocy są badane jako podzbiór przestępstw z użyciem przemocy, około 21% szkół zgłosiło co najmniej jeden poważny incydent z użyciem przemocy w szkole w latach 2017-2018.

W SSOCS pyta się również dyrektorów o zastraszanie. W latach 2009-2010 około 30% szkół zgłosiło incydenty znęcania się w ostatnim tygodniu. Jednak w badaniu z lat 2017-2018 tylko około 14% szkół zgłosiło incydenty znęcania się w minionym tygodniu.

School-Associated Violent Death Surveillance System

Wśród wszystkich przestępstw z użyciem przemocy, zabójstwa są najbardziej dobrze udokumentowane. Centers for Disease Control and Prevention (CDC) zbiera dane na temat zgonów związanych z przemocą w szkole od wczesnych lat 90-tych.

System nadzoru nad zgonami spowodowanymi przemocą w szkole (SAVD-SS) – sponsorowany przez amerykańskie departamenty edukacji i sprawiedliwości oraz CDC – śledzi przypadki przemocy ze skutkiem śmiertelnym (tj. zabójstwa, samobójstwa i zgony w wyniku interwencji prawnych) na terenie szkoły lub w drodze do i ze szkoły. Badacze przeszukują otwarte źródła danych, w tym skomputeryzowane gazety i bazy danych mediów nadawczych za pośrednictwem LexisNexis, w celu zidentyfikowania incydentów śmierci związanych ze szkołami. Ich poszukiwania wykorzystują słowa kluczowe takie jak „strzelanina, śmierć, przemoc, uduszenie, pobicie, atak, pchnięcie nożem, i zmarł,” w połączeniu z frazami takimi jak „szkoła podstawowa, średnia, elementarna, junior, high, gimnazjum.”

Po zidentyfikowaniu śmiertelnych incydentów przemocy (tj. przypadków), badacze stosują czteroetapowy proces weryfikacji, który obejmuje szkoły i organy ścigania zaangażowane w badanie zgonów. Kopie raportów organów ścigania również pomagają potwierdzić szczegóły sprawy i czy sprawa spełnia kryteria włączenia. Włączone przypadki to takie, w których śmierć nastąpiła:

• Na kampusie publicznej lub prywatnej szkoły podstawowej lub średniej w Stanach Zjednoczonych.
• W czasie, gdy ofiara była w drodze do lub z regularnych sesji w szkole.
• W czasie, gdy ofiara uczestniczyła lub podróżowała do lub z oficjalnego wydarzenia sponsorowanego przez szkołę.

W SAVD-SS, ofiary obejmują uczniów, członków personelu i inne osoby.

Tendencje od lipca 1994 do czerwca 2016 wskazują, że średnio, zgony z użyciem przemocy w szkole stanowiły mniej niż 3% wszystkich zabójstw młodzieży w Stanach Zjednoczonych konsekwentnie w tym przedziale czasowym. Najnowsze dane SAVD-SS obejmują okres od 1 lipca 2015 r. do 30 czerwca 2016 r. W tym okresie w Stanach Zjednoczonych odnotowano 38 zgonów uczniów, personelu i osób niebędących uczniami, związanych z przemocą w szkole; 30 z nich to zabójstwa, siedem to samobójstwa, a jeden zgon był wynikiem interwencji prawnej. W tym samym okresie w Stanach Zjednoczonych było 1 478 zabójstw wśród młodzieży i 1 941 samobójstw wśród młodzieży.

Istnieją różnice między trendami zabójstw z udziałem jednej ofiary a trendami zabójstw z udziałem wielu ofiar. Od 1994 do 2016 roku miały miejsce około 423 incydenty zabójstw związanych ze szkołą, w tym 393 incydenty z pojedynczą ofiarą i około 30 incydentów z wieloma ofiarami. Według danych SAVD-SS, około 90% incydentów zabójstw młodzieży związanych ze szkołą dotyczy pojedynczej ofiary, co jest sprzeczne z poglądem, że większość zabójstw młodzieży związanej ze szkołą ma miejsce w kontekście masowej strzelaniny. Wśród zabójstw ze znanymi motywami, działania gangów (58,2%) i spory interpersonalne (44%) były najczęstszymi motywami zabójstw z pojedynczą ofiarą, związanych ze szkołą, co sugeruje, że zabójstwa te mogą odzwierciedlać szersze przyczyny przemocy w całej społeczności. Odsetek zabójstw z pojedynczą ofiarą, związanych ze szkołą, oscyluje wokół lub poniżej 2% wszystkich zabójstw młodzieży występujących od 1994 do 2016 roku.

SAVD-SS dostarcza dowodów na wzrost liczby zabójstw z wieloma ofiarami w ostatnich latach. Zabójstwa związane z incydentami z wieloma ofiarami wzrosły od czerwca 2009 r. do roku szkolnego 2017-2018. Chociaż prawdopodobnie jest to związane tylko z ośmioma konkretnymi incydentami, które miały miejsce w lipcu 2016 r. lub po tej dacie, wzrost ten nie ma jasnych wyjaśnień.

Synthesizing the Findings

Zbadane powyżej źródła danych wskazują, że uczniowie nie są często ofiarami brutalnych i poważnych przestępstw z użyciem przemocy w szkołach. Tendencje te maleją od 2001 roku. Wiktymizacja znęcaniem się fizycznym również wykazuje tendencję spadkową od 2009-2010 roku. Szkoły zgłaszają mniejszą liczbę przypadków przestępstw z użyciem przemocy i poważnych przestępstw z użyciem przemocy, które również mają tendencję spadkową od lat 2009-2010. Zabójstwa w szkołach, w porównaniu z innymi zabójstwami wśród młodzieży, są stosunkowo rzadkie – od lipca 2015 r. do lipca 2016 r. zgłoszono mniej niż 38 zgonów. Są to zachęcające ustalenia w kontekście zrozumienia trendów w bezpieczeństwie szkolnym.

Choć ustalenia te dostarczają nam wielu informacji, wciąż jest o wiele więcej do zrozumienia na temat bezpieczeństwa w szkołach. Wśród trendów wskazujących na spadek przestępstw z użyciem przemocy, poważnych przestępstw z użyciem przemocy i zastraszania w szkołach, wzrasta jeden wskaźnik: liczba zgonów w szkołach z udziałem wielu ofiar. Wskaźniki zabójstw z pojedynczą ofiarą utrzymują się na względnie stałym poziomie. Jednak liczba zabójstw z wieloma ofiarami wzrasta, a my nie wiemy dlaczego.

NIJ’s School Shooting Database

Aby pomóc wypełnić tę lukę w wiedzy, NIJ sfinansował projekt w ramach swojej inicjatywy Comprehensive School Safety Initiative w celu stworzenia bazy danych z otwartym źródłem, która zawiera wszystkie publicznie znane strzelaniny szkolne skutkujące co najmniej jedną ofiarą śmiertelną lub obrażeniami z użyciem broni palnej, które miały miejsce na terenie szkół w Stanach Zjednoczonych od 1 stycznia 1990 r. do 31 grudnia 2016 r. Pracę tę prowadzą Joshua Freilich z John Jay College, Steven Chermak z Michigan State University oraz Nadine Connell, wcześniej pracująca na University of Texas w Dallas. Po zakończeniu prac, Baza Danych Strzelanin Szkolnych (SSDB) zostanie wykorzystana do udokumentowania natury problemu i wyjaśnienia rodzajów incydentów strzelanin, które mają miejsce w szkołach. Zapewni także kompleksowe zrozumienie sprawców strzelanin szkolnych; przetestuje czynniki przyczynowe, aby ocenić, czy masowe i niemasowe strzelaniny szkolne są porównywalne; oraz porówna śmiertelne i nieśmiertelne incydenty strzelanin, aby zidentyfikować punkty interwencji, które mogą być wykorzystane do zmniejszenia szkód spowodowanych przez strzelaniny szkolne.

Metoda zbierania danych w tym projekcie była intensywna i żmudna. Po pierwsze, badacze przejrzeli ponad 45 źródeł, list i chronologii, które już śledziły przemoc w szkołach. To pozwoliło badaczom na stworzenie ram dla próbek strzelanin szkolnych w okresie objętym badaniem. Zapoznali się również z dodatkowymi listami konkretnych przypadków, które zostały uwzględnione lub przywołane przez media i inne relacje z poszczególnych wydarzeń. Następnie badacze skontaktowali się z organizacjami, które mogą posiadać odpowiednie bazy danych zawierające informacje o przypadkach strzelanin w szkołach. W ten sposób badacze sprawdzili każdy przypadek strzelaniny w szkole w jakiejkolwiek aktualnie dostępnej bazie danych. Po drugie, przeszukali określone terminy kluczowe w szeregu wyszukiwarek i źródeł medialnych, aby zidentyfikować dodatkowe incydenty. W tej bazie danych uwzględniono strzelaniny szkolne, które spowodowały obrażenia (nie tylko zabójstwa) i miały miejsce na terenie szkół K-12. Dla każdego zidentyfikowanego incydentu badacze systematycznie przeszukiwali ponad 20 dodatkowych wyszukiwarek, szukając jednocześnie odpowiednich danych na temat incydentu, szkoły, ofiary (ofiar) i sprawcy.

Chociaż SSDB jest wciąż w fazie rozwoju, badacze do tej pory zidentyfikowali 660 incydentów strzelanin szkolnych, które skutkowały obrażeniami od 1990 do 2016 roku. Każdy incydent jest traktowany jako studium przypadku, a celem jest zebranie wszystkich informacji dostępnych dla każdego incydentu. Aby to zrobić, zespół SSDB używa protokołu wyszukiwania, który obejmuje ponad 60 wyszukiwarek lub stron internetowych. Obejmują one agregatory mediów, internetowe archiwa gazet, prawne usługi badawcze, źródła administracyjne (np. stanowe rejestry Departamentu Więziennictwa, Krajowy System Zgłaszania Incydentów FBI i Uzupełniające Raporty o Zabójstwach oraz strony internetowe lokalnej policji), źródła akademickie, godne uwagi trackery incydentów, wyszukiwanie osób i białe strony, media społecznościowe, rejestry publiczne oraz usługi sprawdzania przeszłości. Poszukiwania te prowadzą do znalezienia skarbnicy informacji publicznej, która obejmuje opublikowane wywiady (zarówno naukowe, jak i dziennikarskie), nekrologi, artykuły informacyjne, biografie, przeglądy naukowe i media społecznościowe. Informacje te są następnie przeglądane w celu uzupełnienia wartości setek atrybutów na poziomie zdarzenia, szkoły, sprawcy i ofiary. SSDB ujmuje również wiarygodność informacji z otwartego źródła na wiele sposobów i zajmuje się zarówno kwestiami wiarygodności między badaczami, jak i między autorami (między koderami); w przyszłości będzie empirycznie badać tendencyjność selektywności. Ponadto badacze podkreślą kluczowe cechy każdego incydentu, ofiary i sprawcy, aby pomóc organom ścigania i szkolnym administratorom rozróżnić różne rodzaje strzelanin szkolnych i opracować odpowiednie działania prewencyjne i reakcje dla jednostek i społeczności. Badania te mają rzeczywisty potencjał, aby pomóc nam zrozumieć, dlaczego liczba zabójstw z wieloma ofiarami wzrasta w ciągu ostatnich 10 lat.

Ulepszanie Federalnych Zbiorów Danych dotyczących Bezpieczeństwa w Szkołach

Ostatnio, Biuro Zarządzania i Budżetu – agencja federalna, która wdraża politykę administracji, budżet, zarządzanie i cele regulacyjne – wydało „Federalną Strategię Danych – Ramy dla spójności.” Ta Federalna Strategia Danych (FDS) wykorzystuje i zarządza danymi federalnymi, aby jak najlepiej służyć społeczeństwu, jednocześnie uzyskując optymalne wykorzystanie danych i chroniąc ich bezpieczeństwo oraz prywatność. Jej celem jest kierowanie rządem federalnym w praktykowaniu etycznego zarządzania, świadomego projektowania i kultury uczenia się.

FDS opisuje kilka zasad i praktyk, które powinny kierować myśleniem rządu federalnego o danych. Kilka zasad jest szczególnie istotnych dla sposobu, w jaki rząd federalny gromadzi, analizuje i prezentuje dane dotyczące bezpieczeństwa w szkołach. Na przykład, strategia omawia zasadę świadomego projektowania, w szczególności, że agencje powinny „wykorzystywać istniejące dane … do informowania o priorytetowych badaniach i pytaniach dotyczących polityki; ponownie wykorzystywać dane, jeśli to możliwe i pozyskiwać dodatkowe dane, jeśli jest to potrzebne.”

Jak omówiono we wstępie tego artykułu, w niektórych agencjach federalnych podjęto wysiłek zebrania w jednym miejscu danych, które informują zainteresowanych o bezpieczeństwie w szkołach: raport Wskaźniki przestępczości i bezpieczeństwa w szkołach. Raport ten, który jest regularnie aktualizowany, ustanawia wiarygodne wskaźniki aktualnego stanu przestępczości i bezpieczeństwa w szkołach w całym kraju. Obejmuje on takie tematy jak wiktymizacja, obrażenia nauczycieli, zastraszanie i zastraszanie elektroniczne, warunki szkolne, bójki, broń, dostępność i używanie przez uczniów narkotyków i alkoholu, postrzeganie przez uczniów osobistego bezpieczeństwa w szkole oraz incydenty kryminalne w instytucjach policealnych. Nie jest to wyczerpująca kompilacja informacji na temat przestępczości i bezpieczeństwa w szkołach, ani też nie ma na celu zbadania przyczyn przestępczości i przemocy w szkołach.

Przedstawione wskaźniki są oparte na informacjach zaczerpniętych z różnych źródeł danych, w tym z krajowych badań uczniów, nauczycieli, dyrektorów i instytucji policealnych. Daje to możliwość analizy wielu aspektów przestępczości i wiktymizacji w szkołach, ale wiąże się też z pewnymi wyzwaniami, które ograniczają użyteczność raportu. Na przykład, każde źródło danych wykorzystane w raporcie „Wskaźniki” ma niezależny dobór próby, ramy czasowe, metodę zbierania danych i projekt kwestionariusza – lub jest wynikiem uniwersalnego zbierania danych. Utrudnia to porównywanie wskaźników z jednego badania z podobnymi wskaźnikami z innego źródła danych. Ponadto, odstępy czasowe pomiędzy zbieraniem danych mogą wynosić od jednego roku do pięciu lat. Raport Indicators jest wydawany co roku i ten problem ram czasowych może spowodować, że niektóre wskaźniki będą podawane rok po roku jako takie same.

Chociaż raport Indicators wnosi cenny wkład do naszego ogólnego zrozumienia przestępczości i bezpieczeństwa w szkołach, jest on agregatem informacji z różnych źródeł danych o bezpieczeństwie w szkołach, w tym niektórych z tych wymienionych powyżej. Nie jest to skoordynowana strategia w całym rządzie federalnym dotycząca zbierania danych o bezpieczeństwie w szkołach.

FDS oferuje rządowi federalnemu wyjątkową okazję do wykorzystania tego momentu w czasie i oceny danych o bezpieczeństwie w szkołach, które są zbierane, jak są one wykorzystywane i przez kogo, oraz czy potrzebne są dodatkowe dane. W ramach wspierania FDS, agencje w całym rządzie federalnym mogą współpracować w celu opracowania skoordynowanej, przemyślanej strategii zbierania danych o bezpieczeństwie w szkołach, która mogłaby rozwiązać kwestie dotyczące ram czasowych, doboru próby, porównywalności wyników i analizy danych. FDS stanowi również okazję dla rządu federalnego do przemyślanego tworzenia danych, rozważenia możliwości ich wykorzystania przez innych oraz planowania na przyszłość poprzez ponowne wykorzystanie danych. Wreszcie, FDS oferuje agencjom federalnym możliwość koordynacji i dzielenia się swoimi zasobami danych w celu osiągnięcia postępu w zakresie bezpieczeństwa w szkołach, zaspokojenia zapotrzebowania na szersze informacje federalne i zmniejszenia obciążeń związanych z gromadzeniem danych.

Postępy

Przegląd tych głównych zbiorów danych ujawnia kilka interesujących ustaleń dotyczących natury i zakresu przestępstw z użyciem przemocy w szkołach. Na przykład w ciągu ostatnich dziesięcioleci zmniejszyła się liczba przypadków znęcania się fizycznego i gróźb wobec uczniów, a ogólna liczba przestępstw z użyciem przemocy w szkołach również stale się zmniejsza, ale w ostatnich latach nastąpił wzrost liczby zabójstw z wieloma ofiarami w szkołach.

Aby edukatorzy, decydenci i funkcjonariusze organów ścigania mogli zapobiegać takim incydentom w przyszłości, musimy zrozumieć czynniki, które przyczyniają się do wzrostu liczby zabójstw z wieloma ofiarami w szkołach. Dziedzina bezpieczeństwa szkolnego skorzystałaby na przemyślanej rewizji zbierania danych, kierowanej przez takie wysiłki jak SSDB i FDS. W szczególności, obszar ten powinien dostosować podejście do zbierania tych ważnych danych do pytań, na które nie ma odpowiedzi, unikając jednocześnie zwiększonych obciążeń związanych z gromadzeniem danych.

Więcej informacji

Dowiedz się więcej o kompleksowej inicjatywie NIJ na rzecz bezpieczeństwa w szkołach.

Przeczytaj raport Indicators of School Crime and Safety.

About This Article

Ten artykuł został opublikowany w NIJ Journal Issue Number 282.

Ten artykuł omawia następujące dotacje:

.