20 Classroom Setups That Promote Thinking

by TeachThought Staff

Czy to, jak urządzisz swoją klasę, może wpłynąć na to, jak myślą uczniowie?

Jeśli zaprojektujesz naukę z myślą o przestrzeni fizycznej i interakcji, to absolutnie może.

Deski są podstawą „nowoczesnej” klasy, jaką znamy. Zazwyczaj te przestrzenie do nauki są proste i prosto zaaranżowane: miejsca dla uczniów do siedzenia, czytania i pisania, ustawione starannie w rzędach. Podczas gdy w projektowaniu szkół i sal lekcyjnych nastąpił postęp, jest on zazwyczaj tylko w dobrze finansowanych „szkołach przyszłości”, z bardzo niewielkim zastosowaniem dla reszty z nas.

Co więc możemy zrobić? To jest punkt tego postu. Jeśli myślisz o następujących pomysłach jako dokładnie to – idee – wtedy zdasz sobie sprawę, że żaden z nich nie jest ani dobry, ani zły. To są pomysły. Jeśli są dobrze wykorzystane do rozwiązania problemu lub promowania jakiejś cechy, to są dobrze wykorzystane; jeśli nie, to nie są. Wielu z tych pomysłów nie da się od razu zastosować w klasie. Mogą one nie pasować do poziomu klasy, mebli, budżetu lub obszaru tematycznego. Ale możesz potraktować je jako pomysł, nauczyć się z nich i wykorzystać je (lub nie) odpowiednio.

Tak więc, kawałek o „ustawieniach klasy wpływających na myślenie”. Uczenie się to ekologia. Projekt sali lekcyjnej wpływa na zarządzanie klasą wpływa na potrzeby programowe wpływa na projekt lekcji i jednostki wpływa na osobowość nauczyciela wpływa na potrzeby technologiczne wpływa na strategie czytania i pisania oraz strategie nauczania, i tak dalej. Każda z tych możliwości będzie działać tylko na tyle dobrze, na ile będziemy w stanie zaadaptować sposób, w jaki planujemy instrukcje i doświadczenia związane z uczeniem się. Tak, można zaprojektować klasę z wykorzystaniem podejścia Fishbowl – i to nie tylko po to, by prowadzić dyskusję Fishbowl, ale przez dłuższy czas.

Można też urządzić „Google Room” lub „Maker Space” i w ogóle nie promować myślenia lub sprawić, by uczniowie dokonywali oszałamiających akrobacji poznawczych, siedząc samotnie na zimnej podłodze. Chodzi o to, że nowe sposoby ustawiania klasy mogą pomóc ci inaczej myśleć o tym, jak i dlaczego używasz pewnych układów, a następnie projektować bardziej świadomie (nawet jeśli po prostu trzymasz się zwykłych rzędów).

W rzeczywistości, jeśli myślisz o rzędach i rzędach biurek jako mających wady i zalety, przyczyny i skutki, zobaczysz, że te rzędy dobrze nadają się do pewnych rzeczy (organizacja, podawanie papieru, itp.), podczas gdy nie tak dobrze do innych (współpraca, ruch). Dostosowałeś już (być może nieświadomie) swoją instrukcję do wzoru, którego zwykle używasz. Planujesz z myślą o nim. Jeśli przyjmiesz nowe podejście, będziesz musiał zaprojektować je również z myślą o nim. I to właśnie tutaj działania i zachowania promujące myślenie – interakcja, ruch, nauka, tworzenie, współpraca, samodzielne myślenie i tak dalej – stają się czynnikiem.

Uwaga, umieściliśmy gwiazdkę* obok tych podejść, które są bardziej dostosowane do „myślenia” niż inne. Z tym wstępem, na niektóre z możliwości (jest ich o wiele więcej!).

20 Ways To Setup A Classroom To Help Your Students Think

1. Maker Spaces

Jak to jest zorganizowane zależy od przestrzeni, obszaru treści, poziomu klasy, itp. Ale każdy obszar treści może używać „tworzenia” jako podstawowej strategii nauczania i uczenia się, a żeby to zrobić, musisz stworzyć odpowiednie przestrzenie. Połączenie podejścia „Laboratoriów Edukacyjnych” z „Pokojem Google” może się sprawdzić.

2. Geometryczna mieszanka

To podejście wykorzystuje mieszankę form – rzędów, grup, półokrągłych stołów. Podczas gdy meble na powyższym zdjęciu mogą być poza zasięgiem, można uzyskać podobny efekt przy użyciu kombinacji stołów i biurek.

Stacje zróżnicowania*

Jest to podział na grupy fizyczne, ale oparte na obszarach zróżnicowania – wiedzy ogólnej, poziomie czytania, indywidualnej umiejętności, itp. Jeśli instrukcje są dostosowane do ucznia w ten sposób – z uwzględnieniem jego strefy najbliższego rozwoju – istnieje więcej możliwości myślenia, nauczania i uczenia się, które „pasują”

4. Fishbowl*

Również strategia nauczania, Fishbowls widzi grupę uczniów w środku, a grupa na zewnątrz w kręgu naprzeciwko grupy w środku. W ten sposób można również urządzić klasę na stałe – lub przynajmniej na dłuższy okres czasu. Rybki” w środku mają jedną funkcję (np. czytanie ról ze sztuki, rozwiązywanie problemu, analizowanie sztuki itp.), podczas gdy grupa na zewnątrz uczestniczy w czacie twitterowym #backchannel z miłosnym dziennikiem na ekranie. Tutaj, każdy może mieć głos – i okazję do myślenia.

Jedna grupa + 4 rzędy

To jest to, co brzmi jak by to było – jedna grupa uzupełniona przez 4 rzędy. Ta konfiguracja może być przydatna, jeśli większość klasy często pracuje nad jedną czynnością – lub częścią czynności, podczas gdy większość klasy pracuje nad czymś innym. Oczywiście może być również używany do współpracy.

2 grupy + 2 rzędy

To samo, co powyżej, ale tym razem większa część klasy jest w grupie, więc klasa jest podzielona bardziej równomiernie.

7. Stanowiska funkcyjne*

To jest podobne do stanowisk do różnicowania, ale tutaj chodzi mniej o różnicowanie, a bardziej o zadanie. Pomyśl na przykład o kręgach literackich, gdzie każdy ma swoją rolę. Różnica tutaj polega na tym, że cała klasa jest ustawiona w ten sposób.

Pokój Google’a*

Myśl o kolorach. Dużo kolorów. Kształty i tekstury również. Zróżnicowane źródła oświetlenia. Dużo naturalnego światła, jeśli to możliwe. Obszary do pracy w pojedynkę, w parach lub w grupach. Siedzenie. Stanie. Otwartość. Współpraca. Może nie być możliwe do zrealizowania w całości, ale można wykorzystać je jako inspirację.

9. Dwie strony*

Możesz również podzielić klasę na „dwie strony”. Może ona składać się z rzędów, ale sala jest ustawiona na pół często naprzeciwko siebie. Może to być szczególnie efektywne w przypadku zajęć z wiedzy o społeczeństwie lub innych obszarów treści, które wykorzystują Rozmowę Rozliczeniową jako strategię nauczania.

Możesz również mieć dwie strony składające się z ukośnych rzędów. Nie jest to wielka zmiana w stosunku do tradycyjnych rzędów, ale oferuje kilka korzyści, jeśli masz miejsce, a mianowicie, że uczniowie są na linii wzroku siebie nawzajem w sposób bardziej naturalny.

Owal Olbrzyma

Zwykle jest to używane do działań związanych z budowaniem zespołu, ale możliwe jest prowadzenie klasy w ten sposób przez całą jednostkę, jeśli zaplanujesz to skutecznie. Może to być stała dieta zgoda/niezgodzenie się, debata, seminaria sokratejskie i odpowiedzialna rozmowa, na przykład.

Nauczyciel w środku

Wyobraź sobie 'zwykłą klasę’, ale z nauczycielem (i jego biurkiem, jeśli je ma) w środku. Zmienia to dość mocno dynamikę klasy. Czy jest to skuteczne narzędzie nauczania, czy nie, zależy od tego, jak go używasz (to samo dotyczy wszystkich tych rozwiązań, jak sądzę).

12. Biurka stojące

Są tam. Napisz wniosek o dotację, postaw biurko na środku i spraw, żeby działało.

Podkowa

Owal z brakującym jednym końcem. Tak jakby. Nie jestem pewien, czy byłoby to skuteczne na dłuższą metę, ale podczas czytania lub pisania (które są strasznie niedoceniane jako strategie nauczania), działałoby świetnie.

Dwa kręgi

Kręgi pozwalają uczniom stanąć naprzeciwko siebie i zachęcają do rozmowy. Nie jest to idealne rozwiązanie do pracy w małych grupach, ale w przypadku instrukcji bezpośrednich i nauki czytania i pisania ma ono potencjał. Jeden gigantyczny krąg może nie sprawdzić się w codziennej pracy, ale dwa kręgi już tak. W przypadku dwóch kół, rozmiar jest oczywiście mniejszy niż w przypadku jednego, co daje nieco większą elastyczność w zarządzaniu klasą.

15. Obracające się grupy*

Tu mniej chodzi o kształt ławek, a bardziej o organizację pracy i projekt lekcji. Chodzi o to, by planować lekcje i jednostki, które wymagają od uczniów współpracy z różnymi grupami z różnych powodów, oraz by utrzymać ich w ruchu, czy to w obrębie jednej klasy, tygodnia, czy całej jednostki.

16. Środkowe koło, zewnętrzny kwadrat

Umieszczenie kwadratu na zewnątrz i koła wewnątrz – lub nawet odwrotnie – jest tak naprawdę tylko „geometryczną wariacją” fishbowl, ale rozmiar koła może być dostosowany do codziennego użytku przez dużą grupę uczniów.

Laboratoria naukowe*

Jeśli pamiętasz czasy licealnych laboratoriów naukowych – wysokie biurka, „rzeczy” do majstrowania, uczniowie stojący i poruszający się po niewielkich obszarach przestrzeni do wspólnego uczenia się – oto idea laboratoriów naukowych. Można je stosować w każdej dziedzinie i na każdym poziomie nauczania, a nawet nie trzeba do tego koniecznie używać manipulatorów. Uczniowie stojący wokół wysokiego biurka i rozwiązujący zadania z fizyki lub geometrii podczas „mieszania” nie są koszmarem, jeśli lekcja została zaplanowana z myślą o tym podejściu.

Pracownia edukacyjna*

Jest to nietradycyjne środowisko uczenia się – wyobraź sobie Starbucksa pomieszanego z biblioteką pomieszanego z klasą pomieszaną z przestrzenią do pracy twórczej pomieszaną z pracownią projektową. Prawdopodobnie nie sprawdzi się, jeśli masz 35 uczniów, ale jeśli masz mniej niż 20, tego rodzaju podejście może zmienić kulturę uczenia się w twojej klasie.

Otwarty kwadrat

Podobny do #10, ten pochodzi z twittera od @rmg178, „Robię otwarty kwadrat z otwartą stroną zwróconą w stronę tablicy &Wstawiam stół w środku na moje materiały.”

Płynny

Zmieniaj go co tydzień. Niech cele nauczania dyktują sposób, w jaki wykorzystujesz swoją przestrzeń – i jak uczniowie wykorzystują swoje indywidualne przestrzenie. Stała przestrzeń do nauki odzwierciedla stały sposób myślenia. To nie jest 'dużo pracy’, to jest dostosowywanie się.

20 Ways To Setup A Classroom; 20 Classroom Setups That Promote Thinking; dostosowany atrybut obrazu Google, flickr użytkownik makerfestivaltoronto, bsfinhull

.