O que é um input compreensível para alunos do ELL?

O que é um input compreensível?

O input compreensível é um conceito crítico para o desenvolvimento da segunda língua para estudantes com e sem dificuldades de aprendizagem. Isto não significa, no entanto, que os professores devem usar apenas palavras que os alunos entendam. Na verdade, a instrução pode ser incompreensível mesmo quando os alunos conhecem todas as palavras. Os alunos aprendem melhor uma nova língua quando recebem um input que é apenas um pouco mais difícil do que eles podem facilmente compreender. Em outras palavras, os alunos podem compreender a maioria, mas não todas, as palavras que o professor está usando.

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Usar contexto e sugestões visuais

Fazer com que o professor fale de forma compreensível para os alunos vai além da escolha do vocabulário e envolve a apresentação dos antecedentes e do contexto, explicação e reformulação de conteúdos pouco claros, e o uso de técnicas eficazes, como organizadores gráficos. Quando as sugestões são compreensíveis, os alunos compreendem a maioria dos aspectos do que é necessário para a aprendizagem, e a experiência de aprendizagem empurra-os para uma maior compreensão

Fornecer informação de base relevante suficiente

Uma forma de os professores poderem garantir que o material é suficientemente compreensível é fornecer conhecimentos e conteúdos de base relevantes. Os professores devem tentar explicar idéias ou conceitos várias vezes usando pequenas variações na terminologia e exemplos.

Contexto corporal através de experiências relatáveis

A entrada compreensível está relacionada a mais do que apenas o desenvolvimento da linguagem e o conteúdo do currículo. O contexto apropriado é crucial. Uma forma dos professores serem sensíveis aos antecedentes linguísticos e culturais dos seus alunos de língua inglesa com dificuldades de aprendizagem é fornecer uma instrução que se baseie nas experiências dos seus alunos. Isto não significa que os professores têm de ser especialistas nas culturas dos seus alunos, mas têm de compreender o quão eficaz pode ser ligar a aprendizagem dos alunos às suas experiências passadas. Tal compreensão pode ser obtida ouvindo atentamente e com atenção aos alunos.

Escolha cuidadosamente vocabulário, gestos e visuais

Muitas outras técnicas podem ser usadas para aumentar a probabilidade de os alunos compreenderem o que lhes é dito, tal como o uso de linguagem consistente, o uso frequente de visuais e o fornecimento de oportunidades frequentes para os alunos expressarem as suas ideias.Uma instrução compreensível requer que os professores controlem cuidadosamente o seu vocabulário e usem organizadores gráficos, objectos concretos e gestos quando possível para aumentar a compreensão. É importante limitar a duração e o número de apresentações do tipo palestra.

Exactidão da tensão, não rigidez

Durante diálogos de instrução, o foco deve ser principalmente na precisão do conteúdo, não em requisitos rígidos associados ao uso correto da linguagem. Passar tempo definindo, discutindo e esclarecendo palavras de vocabulário que provavelmente não serão familiares aos alunos antes de ler uma passagem tem demonstrado consistentemente efeitos positivos na fluência, precisão e compreensão da leitura para alunos com dificuldades de aprendizagem, fala e linguagem.

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Anime a interatividade através do uso de línguas nativas

Para continuamente modular e esclarecer a linguagem de instrução, o ensino também deve ser altamente interativo. Os professores devem constantemente envolver os alunos, fazer muitas perguntas e encorajar os alunos a expressar suas idéias e pensamentos na nova língua. Uma estratégia para motivar os alunos é dar-lhes oportunidades de partilhar a sua língua, cultura, país e experiências. Oportunidades de usar o idioma oralmente cria, por sua vez, oportunidades para aumentar as habilidades linguísticas receptivas.

Por vezes, falar em sala de aula é bom!

Dar aos alunos ELL mais oportunidades na sala de aula para usar a linguagem oral e para se envolver em tarefas cognitivamente desafiadoras.

Alavancar tutores e atividades em grupo

Aprendizagem cooperativa e estratégias de tutoria por pares têm o potencial de aumentar de forma eficaz e rápida o desenvolvimento da língua inglesa, particularmente quando se trabalha com conceitos de linguagem altamente descontextualizados e cognitivamente desafiadores.

Utilizar periódicos para ajudar com orientação e feedback

Para alunos mais velhos, expressar ideias oralmente pode ser arriscado em algumas salas de aula. O uso de periódicos de diálogo, mesmo de computador, com feedback do professor, pode tornar-se um veículo mais confortável para o desenvolvimento da língua inglesa.

Progresso, não perfeição

Em conclusão, é importante perceber que o input compreensível é tanto um ideal quanto uma realidade realizável. No ensino da língua inglesa a alunos com dificuldades de aprendizagem, podemos tentar alcançar este nível ideal de apoio e desafio, mas no contexto de interacções complexas e de ritmo acelerado em sala de aula, raramente pode ser alcançado tanto quanto gostaríamos. No entanto, este é um princípio crítico à medida que se desenvolve um programa de instrução para cada aluno de língua inglesa.

Excerpted from Teaching English-Language Learners with Learning Difficulties