O Lado Negro da Tecnologia Educacional

Não há como negar que a tecnologia tem grandes benefícios para as escolas. No entanto, qualquer conversa que não inclua os perigos potenciais do uso generalizado da tecnologia não seria completa. Aqui discutiremos o lado negro da tecnologia quando se trata do seu uso nas escolas.

Tablets são um instrumento de aprendizagem em muitas salas de aula de K-12 nos dias de hoje. Professores, administradores e pais têm estado todos a bordo para empurrar para programas de comprimidos um-para-um nas salas de aula em todo o país. Por quê? Porque um tablet tem o potencial de fornecer acesso rápido à informação e aprendizagem personalizada. Embora poucas escolas tenham atingido o objetivo um-para-um ainda, quase 60% dos administradores dizem ter implementado alguma forma de tecnologia móvel nas salas de aula.

O empurrão reflete uma tendência global. A pesquisa do Gartner espera que as vendas de tablets superem as vendas de laptops e desktops em 2015. As crianças têm acesso a tablets e smartphones fora das salas de aula, tornando a tecnologia na sala de aula uma adaptação fácil. A diferença, claro, é que ao invés de jogar a última versão do Angry Birds ou Candy Crush, os alunos em comprimidos na sala de aula podem aproveitar a mais recente aplicação de leitura, matemática ou história. Administradores e professores também estão interessados no potencial de tantas outras ferramentas úteis. Veja, por exemplo, os livros didáticos digitais. Imagine um aluno sem dores nas costas. Outras aplicações incluem ferramentas de habilidades de vida, como calendários, listas de tarefas e outras aplicações de gerenciamento de tempo.

Olhando para pesquisas, parece que a única razão pela qual os administradores NÃO implementaram a iniciativa de um para um tablet é financeira. O custo dos tablets em si, juntamente com os custos de manutenção, maior largura de banda e características de segurança, e mais mão-de-obra nos departamentos de TI das escolas, são certamente obstáculos. Se o dinheiro não fosse problema, porém, parece que a maioria dos distritos escolares adaptaria esse empurrão cultural em direção aos tablets como direitos dos estudantes.

É sempre sobre dinheiro… Exceto quando não é

Mas será que o dinheiro é o único ponto de colagem quando se trata de tecnologia móvel na sala de aula? Não é tão possível que professores e administradores, juntamente com pais e filhos, acabaram de ser apanhados por uma tendência comercial alimentada pelas empresas que projetam e constroem tablets e smartphones? Quando as salas de aula atingirem um ponto a um, já será hora de atualizar para outra coisa?

Em um post intitulado “5 Problemas com iPads na Educação” o CEO digital Mike Silagadze diz que colocar iPads, ou outros dispositivos móveis, nas salas de aula é apenas o primeiro passo. O que muitos distritos escolares falham em considerar quando o orçamento para a compra inicial é o custo do software, para não mencionar a formação de professores que será necessária para tornar esses dispositivos eficazes. Ele aponta que o atual impulso para os tablets nas salas de aula K-12 ecoa os sentimentos uma vez reservados para os computadores em sala de aula. Em muitos casos, as promessas de aprendizagem associadas a esses computadores não se concretizaram, diz ele, deixando para trás um rastro de educadores de tecnologia. Ele diz:

“Precisamos ter cuidado para introduzir a tecnologia de formas ponderadas ou então ficaremos com outra geração de professores que vêem a tecnologia como nada mais do que distrações superfaturadas do que ferramentas de ensino úteis”

Ele levanta um bom ponto, no entanto. Será que o potencial da tecnologia móvel nas salas de aula pode estar à altura da propaganda que a rodeia? Claro, a conveniência e a capacidade de auto-direcção do aluno são benefícios, mas estes também podem enviar a mensagem errada para a próxima geração. O aprendizado nem sempre tem que ter uma parte “divertida” anexada. Às vezes é apenas um desafio, mas o pagamento é maior. Os alunos que aprendem a ler eletronicamente e a encontrar livros ao toque de um botão nunca saberão a alegria de rastrear um livro da biblioteca, através do Sistema Decimal Dewey. Os tablets de gratificação instantânea na educação facilitam o acesso ao conhecimento – mas isso torna-o melhor?

As mais escolas se aproximam de alcançar as metas de um para um tablet, mais do que apenas restrições orçamentárias precisam ser abordadas. Questões de ética no trabalho e o valor dos métodos tradicionais de aprendizagem não-digital também precisam ser colocadas.

Vamos um pouco mais fundo na idéia de usar bem a tecnologia. Este conceito aplica-se mesmo numa escala global.

Em todo o mundo, existem 6,5 milhões de contratos de dispositivos móveis – tornando ferramentas como smartphones e tablets uma parte indispensável e necessária da vida. Mas como esta mudança tecnológica pode beneficiar os alunos nas salas de aula? Isso parece ser sempre tema de debate, com algumas pessoas reivindicando mais tecnologia para crianças K-12 e agora, enquanto outros dizem que o aprendizado está sendo sacrificado em prol da tecnologia flashy.

No evento Education Fast Forward, líderes em educação e tecnologia debateram as melhores maneiras de usar a tecnologia em sala de aula em todo o mundo, para ajudá-la a alcançar áreas que ainda não a têm no lugar. O foco foi sobre como melhorar a tecnologia digital.

As histórias de sucesso foram parte das discussões. O professor Miguel Nussbaum da Pontificia Universidad Catolica de Chile esteve entre os palestrantes, e falou sobre como seus desenvolvimentos estão levando a uma melhor integração da tecnologia nas salas de aula na Índia, no Reino Unido e nos EUA.

Ao falar sobre sua pesquisa com o Huffington Post, Nussbaum disse que enquanto o Chile tem tentado implementar suas práticas quando se trata de ensino e tecnologia, suas idéias estão mais integradas com o material atual.

“O principal problema é que os projetos líderes do governo têm sido direcionados para introduzir tecnologia sem considerar as práticas pedagógicas que estão associadas para produzir aprendizagem”, disse ele.

Embora ele esteja falando de seu país de origem, acho que seu ponto é bem recebido aqui nos EUA também. Embora eu aplauda o envolvimento do governo em garantir que o aprendizado e os equipamentos tecnológicos estejam chegando às salas de aula, acho que parte da responsabilidade deve ser dada aos próprios educadores e até mesmo às entidades privadas que podem trazer maiores níveis de inovação para os alunos.

O uso generalizado da tecnologia deixa alguns alunos para trás?

Tecnologia pode ser um grande equalizador para os alunos enquanto estão na escola, pois todos os alunos têm o mesmo acesso aos recursos da sala de aula. Mas o que acontece quando os alunos voltam para casa?

Agora, alguns alunos não têm acesso à Internet em casa.

Um exemplo deste desafio está acontecendo em Madison, Wisconsin. Uma pesquisa de Tableau com mais de 27.000 alunos descobriu que cerca de 12% dos alunos do Distrito Escolar Metropolis de Madison não têm acesso à Internet.

Os alunos do ensino fundamental até o ensino médio pesquisados, 97% dos alunos brancos e 93% dos alunos asiáticos têm acesso à Internet – mas apenas 74% dos alunos afro-americanos e 79% dos alunos hispânicos têm acesso à Internet.

Simplesmente, apenas 78% dos estudantes de baixa renda têm acesso à Internet, em comparação com 98% dos estudantes que não se enquadram na categoria de baixa renda.

O distrito espera melhorar a equidade de acesso para todos os estudantes.

Parece-me realmente importante lembrar que nem todos os estudantes têm a sorte de ter acesso à Internet. Fornecer dispositivos tecnológicos é um ótimo começo, e eu acho fantástico que o Distrito Escolar de Madison Metropolis possa fazer isso por seus alunos. No entanto, se nem todos podem ficar on-line de casa, isso dificulta o bem potencial dos dispositivos.

Parece que Madison precisa garantir que os alunos sem acesso à Internet em casa possam encontrar locais para tirar proveito de seus dispositivos, como garantir que o campus da escola tenha Wi-Fi aberto. Espero que possamos encontrar maneiras de superar o problema em Madison e em outros distritos escolares lá fora enfrentando os mesmos desafios para evitar que alunos minoritários e de baixa renda fiquem mais atrás de seus pares.

Can Technology Magnify Your Problems as an Educator? Sim, Sim, e Sim.

Acções já são suficientemente más. Trapacear é uma dessas coisas.

Imagine como pode ser muito mais fácil trapacear com o uso crescente da tecnologia.

A desonestidade acadêmica não é novidade. Enquanto houveram trabalhos de casa e testes, houve trapaceiros. A forma como a aparência de trapacear mudou com o tempo, particularmente agora que a tecnologia tornou isso mais fácil do que nunca.

E talvez a mais interessante ressalva da trapaça moderna nas salas de aula dos EUA é que os alunos muitas vezes não pensam que o que estão fazendo é errado.

Um estudo do Instituto Josephson de Ética entrevistou 23.000 alunos do ensino médio e fez-lhes uma variedade de perguntas sobre ética acadêmica. Dos adolescentes pesquisados, 51% disseram que tinham feito batota consciente em algum momento em um exame, mas que não tinham dúvidas sobre o comportamento. Uma pesquisa da Common Sense Media descobriu que 35% dos estudantes tinham feito batota via celular, embora os pais pesquisados naquele estudo em particular não acreditassem que seus filhos alguma vez tivessem feito batota. Em muitos casos, os alunos não perceberam que táticas como procurar respostas em um smartphone estavam trapaceando em tudo.

Nas salas de aula de K-12 de hoje, os alunos que trapaceiam raramente são pegos. Não há fórmulas escritas no interior das mãos ou alunos olhando através do corredor, ou sussurrando respostas para seus colegas de classe. Os alunos de hoje usam smartphones, tablets ou mesmo computadores em sala de aula para ajudar nas suas tentativas de trapacear e não deixam vestígios dos seus crimes. Como a trapaça através da tecnologia não está listada especificamente como sendo contra as regras em muitas políticas escolares, os alunos não vêem as ações como antiéticas.

Considere as seguintes formas que a tecnologia ajuda na desonestidade acadêmica moderna:

• Armazenar notas em um celular.
  -Comprar papéis pré-escritos online, ou ordená-los para serem personalizados.
  – Escrever um trabalho que é o mesmo que algo mais encontrado online, mas mudado o suficiente para parecer original.
  – Mensagens de texto dos alunos respondendo uns aos outros.
  – Usar uma câmera de smartphone para tirar uma foto de um teste ou exame.
  – Usar gravadores de voz ou programas de assistência virtual para gravar ou pedir respostas.

A maioria das táticas desta lista eram inexistentes há dez anos, ou pelo menos a tecnologia não era de uso comum entre os jovens. Uma pesquisa da Pew Internet descobriu que 78% dos adolescentes têm celulares, contra apenas 23% em 2011. A tecnologia está sendo adotada tão rapidamente que os distritos escolares não conseguem acompanhar adequadamente as políticas de trapaças, ou mesmo campanhas de conscientização que alertam os estudantes para o problema do uso da tecnologia para encontrar respostas de certa forma.

Desde tenra idade, os estudantes aprendem que as respostas existem na ponta dos dedos através de mecanismos de busca e sites especializados. É mais eficiente apenas procurar as respostas através do trabalho duro que outra pessoa já fez do que encontrar as respostas por conta própria.

K-12 Os estudantes não são os únicos culpados, no entanto. Quando foi a última vez que você foi à biblioteca ou escavou através de registros físicos ou documentação para encontrar a resposta para alguma coisa? Os adultos tiram proveito da conveniência da tecnologia o tempo todo – mesmo no local de trabalho. A diferença, claro, é que a maioria dos adultos cresceu, pelo menos parcialmente, sem tecnologia. Os alunos de hoje não terão essa experiência de vida e terão aprendido as formas mais rápidas de encontrar respostas – não necessariamente as certas.

As escolas devem desenvolver políticas anti-cheating que incluam tecnologia, e essas políticas devem ser atualizadas consistentemente. Os professores devem permanecer vigilantes quando se trata do que seus alunos estão fazendo nas salas de aula e como a tecnologia pode estar desempenhando um papel negativo no processo de aprendizagem. Os pais também devem falar com seus filhos sobre as maneiras apropriadas de encontrar respostas acadêmicas e alertá-los para comportamentos antiéticos que podem parecer inocentes aos seus próprios olhos.

Tecnologia é uma Experiência

Para o melhor ou o pior, a tecnologia não se trata apenas de novos e excitantes gadgets e aplicativos. Cada novo desenvolvimento importante leva a novas experiências e territórios desconhecidos. Muitas vezes os resultados do uso dessas tecnologias serão inesperados, tanto no bom como no mau sentido. Como um educador, você precisa ser prospectivo e adaptável para se preparar para qualquer coisa que venha ao seu encontro. Seja criativo em como você pode usar as tecnologias da sala de aula para se tornar melhor educador e pense em maneiras de minimizar seus efeitos negativos. Não é um feito fácil, mas acredito que vale a pena persegui-lo.