Wat is begrijpelijke input voor ELL-leerlingen?

Wat is begrijpelijke input?

Onbegrijpelijke input is een cruciaal concept voor de ontwikkeling van een tweede taal voor leerlingen met en zonder leerproblemen. Begrijpelijke input betekent dat leerlingen in staat moeten zijn om de essentie te begrijpen van wat er wordt gezegd of aan hen wordt gepresenteerd. Dit betekent echter niet dat leraren alleen woorden moeten gebruiken die leerlingen begrijpen. In feite kan instructie onbegrijpelijk zijn, zelfs als leerlingen alle woorden kennen. Leerlingen leren een nieuwe taal het best wanneer ze net iets moeilijker lesstof krijgen dan ze gemakkelijk kunnen begrijpen. Met andere woorden, leerlingen begrijpen misschien wel de meeste, maar niet alle woorden die de leraar gebruikt.

10 Tips en Strategieën

More ELL Resources

• The Unique Challenges of Teaching English-Language Learners
• Teaching Academic Language
• Bilingual Special Education
• More ELL Resources

U using context and visual cues

Making teacher talk understandible to students goes beyond the choice of vocabulary and involves presentation of background and context, uitleg en herformulering van onduidelijke inhoud, en het gebruik van effectieve technieken zoals grafische organisers. Door context of visuele aanwijzingen te gebruiken, of door om verduidelijking te vragen, vergroten leerlingen hun kennis van het Engels.Wanneer de input begrijpelijk is, begrijpen leerlingen de meeste aspecten van wat nodig is om te leren, en de leerervaring stimuleert hen tot een groter begrip

Geef voldoende relevante achtergrondinformatie

Een manier waarop leraren ervoor kunnen zorgen dat het materiaal voldoende begrijpelijk is, is door relevante achtergrondkennis en inhoud te geven. Leerkrachten moeten proberen ideeën of concepten meerdere malen uit te leggen met gebruikmaking van kleine variaties in terminologie en voorbeelden.

Bouw context op door middel van relateerbare ervaringen

Begrijpelijke input heeft betrekking op meer dan alleen taalontwikkeling en leerplaninhoud. De juiste context is van cruciaal belang. Een manier voor leerkrachten om gevoelig te zijn voor de taal en culturele achtergronden van hun Engelstalige leerlingen met leermoeilijkheden is om instructie te geven die voortbouwt op de ervaringen van hun leerlingen. Dit betekent niet dat leerkrachten experts moeten zijn in de cultuur van hun leerlingen, maar ze moeten wel begrijpen hoe effectief het kan zijn om het leren van leerlingen te verbinden met hun ervaringen uit het verleden. Een dergelijk begrip kan vaak worden verkregen door zorgvuldig en aandachtig naar leerlingen te luisteren.

Kies woordenschat, gebaren en visuals zorgvuldig

Veel andere technieken kunnen worden gebruikt om de kans te vergroten dat leerlingen begrijpen wat er tegen hen wordt gezegd, zoals het gebruik van consistent taalgebruik, veelvuldig gebruik van visuals, en het bieden van frequente mogelijkheden voor leerlingen om hun ideeën te uiten.Begrijpelijke instructie vereist dat leraren hun woordenschat zorgvuldig beheersen en grafische organisatoren, concrete objecten en gebaren gebruiken wanneer dat mogelijk is om het begrip te vergroten. Het is belangrijk om de lengte en het aantal van lezing-achtige presentaties te beperken.

Nauwkeurigheid benadrukken, geen starheid

Tijdens educatieve dialogen, moet de nadruk in de eerste plaats liggen op nauwkeurigheid van de inhoud, niet op starre eisen in verband met correct taalgebruik. Tijd besteden aan het definiëren, bespreken en verduidelijken van woordenschatwoorden die de leerlingen waarschijnlijk niet kennen voordat ze een passage lezen, heeft consistent positieve effecten aangetoond op leesvaardigheid, nauwkeurigheid en begrip voor leerlingen met leer-, spraak- en taalstoornissen.

Aanmoedigen van interactiviteit door gebruik van moedertalen

Om de taal van de instructie voortdurend te moduleren en te verduidelijken, moet het onderwijs ook zeer interactief zijn. De leerkrachten moeten de leerlingen er voortdurend bij betrekken, veel vragen stellen en de leerlingen aanmoedigen hun ideeën en gedachten in de nieuwe taal uit te drukken. Een strategie om leerlingen te motiveren is hen de gelegenheid te geven hun taal, cultuur, land en ervaringen te delen. Kansen om taal mondeling te gebruiken creëert, op zijn beurt, kansen om receptieve taalvaardigheden te vergroten.

Soms is praten in de klas oké!

Geef ELL leerlingen meer kansen in de klas om mondelinge taal te gebruiken en zich bezig te houden met cognitief uitdagende taken.

Gebruik peer tutors en groepsactiviteiten

Samenwerkend leren en peer tutoring strategieën hebben de potentie om effectief en snel de Engelse taalontwikkeling te verhogen, vooral wanneer gewerkt wordt met zeer gedecontextualiseerde en cognitief uitgedaagde taalconcepten.

Gebruik dagboeken om te helpen met begeleiding en feedback

Voor oudere leerlingen kan het mondeling uiten van ideeën riskant zijn in sommige klaslokalen. Het gebruik van dialoogjournalen, zelfs computerjournalen, met feedback van de leerkracht, kan een comfortabeler middel worden voor Engelse taalontwikkeling.

Vooruitgang, geen perfectie

Ten slotte is het belangrijk te beseffen dat begrijpelijke input zowel een ideaal als een haalbare realiteit is. In het onderwijs aan leerlingen met leermoeilijkheden kunnen we proberen dit ideale niveau van ondersteuning en uitdaging te bereiken, maar in de context van complexe en snelle interacties in de klas kan het zelden zo ver komen als we zouden willen. Desalniettemin is dit een cruciaal principe bij het ontwikkelen van een instructieprogramma voor elke Engelstalige leerling.

Excerpted from Teaching English-Language Learners with Learning Difficulties