Sensationele samenvattingsstrategieën

Er zijn van die momenten tijdens een zelfstandig leesgesprek waarop ik simpelweg tegen een leerling zeg: “vertel me over je boek” en voor ik het weet word ik meegevoerd in een konijnenhol van door elkaar gehusselde ideeën als de leerling probeert me de ingewikkelde plot van een verhaal en zelfs subplots in één keer te vertellen. Het is op deze momenten dat ik word herinnerd aan effectief samenvatten als een belangrijke leesvaardigheid die veel leerlingen helpt to the point.

Samenvatten is een essentiële leesvaardigheid die ik vroeg en vaak in mijn klas leer. Zelfs voor gevorderde lezers, is het een vaardigheid die voortdurende oefening vereist. Samenvatten is een vaardigheid waarbij leerlingen de belangrijkste ideeën en details van een groot stuk tekst moeten samenvatten tot een beknopt begrip van de hoofdpunten van een tekst. Om een tekst met succes samen te vatten, moeten de leerlingen eerst de belangrijke informatie bepalen en niet-relevante informatie negeren terwijl ze lezen. Samenvatten vereist dus dat leerlingen informatie uit een tekst begrijpen, analyseren en samenvatten. Dit onderscheidt het samenvatten van het simpelweg navertellen van wat er is gelezen.

Hier volgen een paar snelle ideeën om de sensationele samenvattingsvaardigheden van uw leerlingen te ontwikkelen:

Somebody-Wanted-But-So-Then

Deze beproefde strategie is mijn vaste stand-by als een snelle methode om leerlingen te helpen de belangrijkste details te bepalen om een fictieve tekst samen te vatten. Bij deze strategie reageren de leerlingen op vijf korte vragen om belangrijke literaire en plotelementen van een verhaal te identificeren.

• Iemand: Wie is de hoofdpersoon? (characters)

• Wanted: Wat wilde de hoofdpersoon?

• Maar: Welke problemen ondervond de hoofdpersoon? Welke obstakels verhinderden de hoofdpersoon om te krijgen wat hij/zij wilde? (conflict)

• So: Hoe loste de hoofdpersoon het probleem op? (climax)

• Then: Hoe liep het verhaal af? Wat heeft de hoofdpersoon geleerd als gevolg van het probleem? (oplossing)

Dit is een uitstekende strategie die leerlingen kunnen gebruiken om snel een samenvatting te maken van een fictieve tekst. Als een leerling moeite heeft met het beantwoorden van een van de aanwijzingen, is dat voor mij een teken dat er wellicht begripsproblemen zijn die moeten worden aangepakt voordat de tekst kan worden samengevat.

Haiku Hoofdstuksamenvatting

Haiku Hoofdstuksamenvattingen

Ik heb het idee voor haiku Hoofdstuksamenvattingen geleend van een fabelachtig creatieve lerares, Christine Visich. Deze strategie combineert de vorm en structuur van haiku-poëzie met beknopte samenvattingen van een tekst. Aangezien haiku’s korte zinnen gebruiken om een aangrijpend gevoel of beeld vast te leggen, dwingt deze strategie de leerlingen om beknopt te zijn en alleen de belangrijkste informatie uit een tekst te selecteren voor hun samenvattingen. Deze beknopte haiku’s hebben precies de juiste lengte om hoofdstukken van een boek of delen van een tekst samen te vatten. De drie regels van deze haiku-samenvattingen volgen de standaard 5/7/5-lettergrepentelling.

• Lijn één: 5 lettergrepen

• Lijn twee: 7 lettergrepen

• Lijn drie: 5 lettergrepen

Hier volgt een voorbeeld van een haiku-samenvatting gebaseerd op het korte verhaal De scharlaken Ibis van James Hurst

Let’s make Doodle walk

Knoop van wreedheid neemt de overhand

Hij wordt te hard onder druk gezet

Deze haiku’s kunnen gemakkelijk op een plakbriefje worden geschreven en in de boeken worden bewaard als naslagwerk voor de leerlingen. Haiku-samenvattingen ontwikkelen niet alleen een belangrijke leesvaardigheid, maar ze moedigen leerlingen ook aan om te oefenen met mooi en creatief schrijven.

Zin-zin-woord

Zin-zin-woord is een uitstekende samenvattingsstrategie om te gebruiken met een kleine groep leerlingen als ze samenwerken om de kern van een gedeelde tekst vast te leggen. Het is een geweldige strategie om met een groep te gebruiken omdat het leerlingen aanmoedigt met elkaar te praten terwijl ze een collectief begrip van een tekst ontwikkelen. Na het lezen van een tekst kiezen de leerlingen een belangrijke zin, zinsdeel en woord dat de betekenis van de tekst weergeeft. De leerlingen delen hun keuzes vervolgens in drie ronden met hun groepsgenoten en verantwoorden hun keuzes met een toelichting.

• Ronde 1: Kies één zin uit de tekst die voor jou betekenisvol was en die aansluit bij een belangrijk idee van de tekst.

• Ronde 2: Kies één overtuigende zin uit de tekst die het best aansluit bij het hoofdidee van het hoofdstuk.

• Ronde 3: Kies één woord dat zowel uw aandacht als het belangrijke idee van de tekst vastlegt.

Ik luister graag naar deze groepsgesprekken wanneer trends en gemeenschappelijke thema’s naar voren beginnen te komen.

U kunt mij volgen op Twitter @johndepasquale_.