Nursing student perceptions of pharmacology education and safe medication administration: A qualitative research study

Doel: Dit onderzoek werd uitgevoerd om de percepties van student-verpleegkundigen te ontlokken over de impact van farmacologie in het onderwijs op veilige medicatietoediening.

Doelstellingen: Het doel van deze studie was om de percepties van studenten te beschrijven over de relatie tussen farmacologieonderwijs en veilige klinische praktijk. Verpleegkundige opvoeders zullen inzicht krijgen in de percepties van studenten over de betekenis van farmacologie in baccalaureaat curricula.

Achtergrond: Het is aangetoond dat een gebrek aan adequate farmacologische kennis in de verpleegkunde leidt tot een toename van medicatiefouten. Veilige toediening van medicatie is aangemerkt als een belangrijk aandachtsgebied bij het verbeteren van de gezondheidszorg.

Design: Deze studie was een analyse van kwalitatieve gegevens verzameld als onderdeel van een grotere studie. Studenten gaven narratieve, open antwoorden die beschreven hoe farmacologieonderwijs veilige medicatietoediening beïnvloedde.

Deelnemers: De steekproef bestond uit 28 RN-BSN studenten en 71 traditionele BSN studenten.

Setting: Het onderzoek werd uitgevoerd op een universiteit in het noordoosten van de Verenigde Staten. Gegevens werden verzameld bij studenten die waren ingeschreven in de traditionele baccalaureaat en niet-traditionele RN-BSN hybride programma’s.

Methoden: In de volledige studie vulden studenten een kort enquête-instrument in, dat zowel kwantitatieve als open-ended items bevatte. De kwalitatieve gegevens die in dit artikel worden gepresenteerd, zijn geanalyseerd met behulp van conventionele inhoudsanalyse.

Resultaten: Studenten beschreven de impact van farmacologieonderwijs als een positief of negatief effect op veilige medicatietoediening. De meerderheid van de studenten beschreef een positief effect. De positieve antwoorden werden gekarakteriseerd in de volgende thema’s: Weten hoe medicijnen werken, Verbeteren van het verpleegkundig proces, en Opbouwen van een basis van klinische kennis. Negatieve antwoorden werden meer onderschreven door RN-BSN studenten. De negatieve antwoorden werden onderbouwd door één thema: Onvermogen om over te stappen van didactiek naar de klinische praktijk.

Conclusies: De bevindingen van deze studie zijn van belang voor het onderwijs, omdat verpleegkundige scholen worstelen met het ontwikkelen van curricula om studenten voor te bereiden op een veilige medicatiepraktijk in de snelle en veeleisende gezondheidszorgomgeving van vandaag.