Hoe praktische ESL lessen te geven aan volwassenen met real-world Engelse behoeften

Het leven is vol met starts en stops.

Daarom zijn veel volwassenen die ESL leren wat wij noemen valse beginners.

Ze voelen en doen alsof ze beginners zijn, maar ze hebben eigenlijk al eerder geprobeerd om Engels te leren.

Dit is belangrijk omdat het betekent dat je niet vanaf het nulpunt begint – ze hebben nog wat restleren dat je moet wakker maken.

Het is een geweldige plek om te beginnen, omdat Engels leren als een volwassene om vele redenen een eng voorstel kan zijn.

Ik bedoel, denk erover na!

Download: Deze blogpost is beschikbaar als een handige en draagbare PDF die je overal mee naartoe kunt nemen. Klik hier om een kopie te krijgen. (Download)

Why Is Teaching ESL to Adults Any Different?

Unlike carefree children, adults may be feeling quite stressed as they first poke their noses into your classroom.

Als leraar moet je je ervan bewust zijn dat er allerlei dingen in hun leven kunnen zijn die deze lessen extra stressvol maken.

• Misschien hebben ze al Engelse les gehad toen ze nog op school zaten, maar zijn de lessen op de een of andere manier niet blijven hangen en moeten ze nu opnieuw beginnen.

• Misschien was hun hele schoolervaring om de een of andere reden frustrerend en ongelukkig.

• Misschien zijn ze over het algemeen bedreven in hun werk, maar hun baas staat erop dat ze Engels leren.

• Misschien zijn ze gemigreerd of zijn ze van plan dat te doen (mogelijk onder zeer moeilijke omstandigheden) en moeten ze Engels leren om succesvol te zijn in hun nieuwe land. Hun kinderen en andere familieleden zijn misschien al verder en hebben het sneller geleerd dan zij – of misschien vertrouwt de hele familie op deze ene persoon om Engels te leren en hen te helpen zich aan te passen.

• Misschien zijn ze bang dat ze te oud zijn en daarom niet in staat om te leren.

Als ze de sprong hebben gewaagd en zich zo “buitengesloten” hebben dat ze in uw ESL-klas terecht zijn gekomen, of als ze één-op-één met u werken, dan vertrouwen ze erop dat u ervoor zorgt dat ze hun tijd niet verspillen.

Terwijl kinderen over het algemeen dol zijn op verrassingen, geven volwassenen er vaak de voorkeur aan verrassingen te vermijden omdat ze bang zijn:

• om onwaardig over te komen.

• om onnozel over te komen in het bijzijn van anderen.

• van “gezichtsverlies”, wat in sommige culturen een zeer belangrijk concept is.

• van opnieuw falen.

Dat betekent niet dat ze geen plezier mogen hebben! Het betekent alleen dat je ze niet moet afschrikken met te veel spontane activiteiten of door ze in de “hot seat” te zetten, waarbij ze voor de hele klas vragen moeten beantwoorden.

Hoe kun je er dan voor zorgen dat je volwassen leerlingen plezier hebben?

• Zorg voor een op activiteiten gebaseerd programma – niet alleen maar “krijten en praten.”

• Zorg ervoor dat ze betrokken en geëngageerd zijn en niet alleen maar toekijken.

• Zorg ervoor dat ze slagen in hun leerproces door regelmatig te controleren.

• Zorg ervoor dat ze merken dat ze succes hebben en stimuleer hun zelfvertrouwen.

• Zorg ervoor dat u ze aanmoedigt om door te gaan, zelfs als ze het gevoel hebben dat ze falen. Fouten maken maakt deel uit van het leerproces.

• Zorg ervoor dat je de juiste opleiding hebt. Als ze iemand met een TEFL-certificaat verwachten, moet je dat hebben – en ze laten weten dat je dat hebt. Gelukkig is het tegenwoordig vrij eenvoudig om online een TEFL-certificaat te behalen met een kwaliteitscursus zoals je die op Premier TEFL vindt.

De volgende activiteiten zijn goede plaatsen om te beginnen met het integreren van alle bovenstaande informatie over volwassen ESL-studenten.

*Kijk naar het sterretje om ideeën te zien voor het aanpassen van activiteiten aan één-op-één lessen.

Luisteren

Afgaand op hun gezichtsuitdrukking is het soms moeilijk te zeggen of uw studenten echt luisteren of dat ze aan het dagdromen zijn. Om er zeker van te zijn dat ze luisteren, kunt u de leerlingen het beste iets te doen geven of een manier om te reageren.

*Een-op-een: Deze ideeën zullen u helpen variatie aan te brengen in plaats van uw leerling alleen maar naar uw oude stem te laten luisteren.

Bingo

In deze activiteit zullen de leerlingen, zoals u wel weet, aandachtig luisteren en woorden of uitdrukkingen op hun Bingokaarten markeren.

Het spelen van het spel kan hen ook in staat stellen hun spreken te oefenen – als u hen om beurten laat roepen – en hun lezen als zij de woorden op hun kaarten herkennen.

Kies de woorden of uitdrukkingen die u wilt dat zij leren of oefenen. De standaard bingokaart heeft 25 vakjes, maar u kunt ook een kleinere kaart maken met slechts 16 of 9 voor minder gevorderde leerlingen of minder tijd. U kunt ook kiezen voor 24 ingevulde velden en één vrij veld op elke kaart.

De kaart van elke speler heeft dezelfde woorden, maar anders gerangschikt. Of je kunt meer dan 25 items hebben, zodat op elke kaart verschillende items ontbreken. Ga naar een website zoals ESL Activities en doorloop de stappen om voor elke leerling een andere kaart te maken en af te drukken. U kunt de Bingokaarten ook invullen met de authentieke Engelse uitdrukkingen van een FluentU-video.

Druk op “play” en laat de video de beller zijn.

De Bingobeller (u, of een leerling) kan belkaarten hebben met elk van de woorden of uitdrukkingen om willekeurig te bellen, of u kunt belkaarten hebben met aanwijzingen voor de woorden en uitdrukkingen die op de Bingokaarten staan. Dit betekent dat de leerlingen nog één stap kritisch moeten nadenken om uit te zoeken welk vakje ze moeten markeren.

In plaats van uw gedrukte Bingokaarten de eerste keer dat u ze gebruikt te bederven, laat u uw leerlingen de woorden of uitdrukkingen markeren terwijl ze ze horen gebruiken door iets op de vakjes te leggen dat geen permanent merkteken achterlaat, zoals een steentje, schelp, teller of zonnebloemzaad.

Wanneer iemand vijf markers op een rij krijgt in een willekeurige richting (horizontaal, verticaal of diagonaal), roept hij “Bingo!”. Zij worden gevierd als de winnaar, en dan verwijdert iedereen zijn markers en begint het spel opnieuw. De winnaar kan ook de nieuwe beller zijn. De spelers kunnen kaarten ruilen om de ervaring fris te houden.

Elke leerling zal bezig zijn, niet alleen toekijken. Iedereen kan winnen, dus ze zijn gemotiveerd en niet bang om te falen. Winnaars hoeven niet echt een prijs te winnen, gewoon winnen is genoeg. Het spel is totaal niet bedreigend, en als groepsspel kan het een echt gevoel van plezier en eenheid binnen de klas ontwikkelen.

Aan het eind van de sessie kent iedereen alle woorden en uitdrukkingen!

*Eén-op-één: U en uw leerling kunnen elk een kaart (of zelfs twee of drie kaarten) hebben en om de beurt bellerskaarten uit een hoed trekken.

De kunst van het luisteren

In deze activiteit tekenen de leerlingen volgens instructies.

Ze kunnen beginnen met een blanco stuk papier, of ze kunnen een voorbereide afbeelding hebben en deze op een bepaalde manier inkleuren of voorwerpen tegen de achtergrond tekenen. Kleuren voor volwassenen is de laatste tijd erg populair geworden met zorgvuldig gekozen afbeeldingen en onderwerpen, en het wordt alom geprezen als een wonderbaarlijke stress-ontspanner-perfect voor volwassen ESL studenten!

Elke student zal bezig zijn met tekenen volgens uw instructies, of volgens die van een klasgenoot. Zorg ervoor dat u de leerlingen aanmoedigt plezier te hebben en stel ze gerust dat het niet uitmaakt of hun tekeningen artistiek correct zijn of niet. Er zijn geen winnaars of verliezers, het is geen race.

De leerlingen zouden in paren op hetzelfde stuk papier kunnen werken, of zelfs op een deel van het bord, waarbij ze om beurten iets aan de tekening toevoegen terwijl ze naar de instructies luisteren.

*Eén-op-één: Deze activiteit kan nog steeds werken zoals ze is in een één-op-één situatie. U kunt ook proberen een reeks schriftelijke instructies te volgen en samen met uw leerling te tekenen, of hem de instructies in het Engels te laten bedenken zodat u ze kunt uittekenen.

Spreken

Studenten van alle leeftijden zijn vaak verlegen om in een tweede taal te spreken (vooral in het bijzijn van een groep) omdat ze bang zijn ongelijk te krijgen.

De vaardigheden spreken en luisteren zijn zeer nauw met elkaar verbonden en worden vaak goed samen onderwezen. Dus elk van de luisteractiviteiten (hierboven) kan ook een gerichte spreekactiviteit worden.

Bingo Talks

Opstaan (of aan een bureau zitten) en een vrij formeel kort praatje houden over een vastgesteld onderwerp is een belangrijke oefening in ESL-klassen voor volwassenen, vooral als studenten zich voorbereiden op een gestandaardiseerd examen zoals IELTS, TOEFL of TOEIC.

Hun bazen op het werk verwachten misschien ook dat ze uiteindelijk praatjes in het Engels geven. Met een beetje voorbereiding van uw kant, kunt u onderwerpen koppelen aan een reeks sleutelwoorden voor de rest van de klas om naar te luisteren en ze af te vinken op een bingokaart als ze ze horen.

Begin met het schrijven van onderwerpen op het bord die verband houden met gebieden die van belang zijn in het persoonlijke, professionele en academische leven van uw leerlingen. Vraag de klas om te brainstormen over sleutelwoorden voor elk onderwerp. Maak kleine bingokaarten (met 9 vakjes erop) en laat ze woorden op hun kaarten kiezen en rangschikken om naar te luisteren tijdens het korte praatje van iemand anders.

Dit houdt alle luisteraars rustig en aandachtig terwijl één persoon zijn praatje houdt. Het geeft de spreker ook ideeën voor zijn spreekbeurt.

Nu kiest u iemand om over de onderwerpen te praten met behulp van de sleutelwoorden op het bord. Dit kan in dezelfde les gebeuren, of u kunt het schrijven van een spreekbeurt als huiswerkopdracht geven. Laat de leerlingen alle woorden overschrijven en laat ze voor de volgende les hun spreekbeurt opstellen. Dan kunnen ze om de beurt hardop lezen voor de bingosessie.

Iedereen is betrokken, of ze nu spreken of luisteren. Iedereen heeft een kans om te winnen als ze alle woorden op hun kaart horen.

*Eén-op-één: In een één-op-één onderwijssituatie kunt u dezelfde brainstormsessie over sleutelwoorden houden, uw leerling zijn spreekbeurt voor een camera laten houden en vervolgens de opname bekijken. Terwijl ze naar zichzelf luisteren, kunnen ze de sleutelwoorden op een bingokaart markeren.

Directed Drawing

Dit kan worden gedaan met één persoon aan het bord die instructies krijgt die door de klasleden worden geroepen.

Ik plak meestal een te beschrijven plaatje op de rugleuning van een stoel vooraan, zodat alle klasleden het kunnen zien. Deze activiteit kan ook in tweetallen worden gedaan.

De spreker(s) beschrijven een eenvoudige tekening die de luisteraar(s) moeten tekenen. De spreker(s) beschrijven een eenvoudige tekening die de toehoorder(s) moeten tekenen. Ze moeten niet vergeten om specifiek te zijn over de grootte en de plaats van de voorwerpen in de tekening. Om het een tandje hoger te zetten, mogen ze alleen vormtermen gebruiken in plaats van specifieke woordenschat-items – ze moeten bijvoorbeeld zeggen “teken een ovaal” enzovoort, in plaats van “teken een gezicht.”

Het is geen wedstrijd (hoewel het dat wel zou kunnen zijn als dat geschikt is voor uw leerlingen) maar eerder een gelegenheid om samen te werken om een tekening te maken. Iedereen zal bezig zijn als ze woorden bedenken om te helpen beschrijven wat ze precies moeten tekenen of hoe ze de tekening moeten corrigeren.

U kunt eenvoudige afbeeldingen vinden om voor deze activiteit te gebruiken door uw onderwerp op Google Afbeeldingen te zoeken en “tekenen” of “clip art” in uw zoektermen op te nemen.

*Eén-op-één: U kunt om de beurt met uw leerling tekenen en instrueren.

Take a Survey

Vragen stellen en antwoorden geven vormt de basis voor veel van onze gesprekken, maar het correct formuleren van vragen kan lastig zijn in het Engels, vooral wanneer u verschillende gradaties van beleefdheid en indirecte vraagstelling toevoegt, zoals “I wonder if I could ask you about…,” enz.

Voorbereid vragen of help uw leerlingen vragen te maken rond een bepaald onderwerp, gebruik makend van woordenschat waar u op dat moment aandacht aan besteedt, bijvoorbeeld eten, vervoer, boeken lezen, hobby’s, enz.

Om te beginnen zou elke leerling drie gerelateerde vragen kunnen hebben. Het is niet nodig dat elke leerling totaal verschillende vragen krijgt, maar enige afwisseling zal helpen om het voor iedereen interessant te houden.

Vraag de leerlingen een aantal andere leerlingen te ondervragen – misschien 6 of 10, afhankelijk van de grootte van de klas – en hun antwoorden bij te houden. Ze kunnen ook vragen beantwoorden voor elke medeleerling die ze enquêteren.

Dit is gemakkelijker te doen als de vragen zorgvuldig worden geformuleerd om het aantal mogelijke antwoorden te beperken. Daarna kunnen ze hun bevindingen samenvoegen en een kort gesprekje voor de klas voorbereiden over hun resultaten.

*Eén-op-één: U kunt uw leerling helpen een aantal vragen voor te bereiden, en u kunt hen ook vragen stellen, meer in de aard van een interview dan van een enquête. Daarna kunt u elk een “toespraak” houden (misschien voor een camera) waarin u verslag doet van het interview.

U kunt ook een aantal mensen voor uw leerling regelen om te enquêteren – misschien in de gangen van uw school, of in een plaatselijk winkelcentrum of bibliotheek – en hen begeleiden terwijl ze hun enquête afnemen.

Lezen

Hopelijkerwijs zijn de volwassenen aan wie u lesgeeft al geletterd, in staat om in hun eigen taal te lezen en te schrijven. Zo niet, dan zult u zeer gespecialiseerd werk met hen moeten verrichten op het gebied van elementaire lees- en schrijfvaardigheden, zoals fonetiek.

Zelfs mensen wier eerste taal een ander schrift heeft – zoals Chinezen – leren vaak ook het Romeinse schrift op school. Je leert ze dus niet hoe ze moeten lezen, het mechanisme van het lezen, zoals wanneer je in de eerste klas op school leert lezen. Ze leren eigenlijk alleen de eigenaardigheden van de Engelse spelling en uitspraak.

Voorlezen

Kinderen op school wordt vaak gevraagd om om de beurt voor te lezen. Omdat ze er zo vertrouwd mee zijn, vinden volwassenen dit vaak een heel ontspannende activiteit in de klas. Het moet geen wedstrijd worden, maar eerder een samenwerking.

Iedereen moet een exemplaar van het verhaal of artikel hebben en het volgen en erbij betrokken zijn. Dit kan met de hele klas, met z’n tweeën of in kleine groepjes.

Afhankelijk van het materiaal, als de leerlingen geïnteresseerd zijn, kan dit leiden tot een rollenspel of een drama-activiteit.

*Een-op-een: Met een één-op-één-leerling kun je om de beurt een verhaal of artikel doorlezen. Je zou elk een krant of tijdschrift kunnen nemen en om de beurt korte fragmenten voorlezen.

Speurtocht Lezen

Dit is vooral leuk als je een stel gratis plaatselijke kranten kunt krijgen, maar je kunt ook andere teksten gebruiken, zolang elke leerling of elk tweetal maar dezelfde heeft. Laat ze een bepaald woord/uitdrukking/antwoord op een vraag vinden op een bepaalde bladzijde.

Ook hier is het meestal beter om samen te werken dan te concurreren. Het kan heel leuk zijn als iedereen bezig is het papier door te spitten en de bladzijden af te speuren naar aanwijzingen. Ze kunnen ook om de beurt dingen suggereren waar anderen naar moeten zoeken.

*Een-op-een: In een één-op-één-opstelling kunnen u en uw leerling om beurten voorwerpen voor de ander klaarleggen om te zoeken.

Woordenboek Scramble

Als u genoeg (Engels naar Engels) woordenboeken hebt om rond te gaan, kijk dan wie een definitie voor een bepaald woord kan vinden en voorlezen. Leerlingen kunnen een woord kiezen en het aan de anderen vragen om het te vinden en voor te lezen. Oefen het lezen en correct uitspreken van moeilijke woorden met behulp van de hulp in het woordenboek.

Je zou kunnen beginnen met het samen (in stilte) doorlezen van een interessant – maar misschien een beetje moeilijk – artikel en enkele woorden kiezen om in het woordenboek op te zoeken.

*Eén-op-één: Uw leerling kiest woorden uit een tekst of artikel.

Pelmanisme

Dit is het oude “Concentratie”-geheugenkaartspel. De kaarten worden in paren gemaakt, dat kunnen twee identieke woorden of uitdrukkingen zijn, of een woord dat bij een plaatje past, of een woord dat bij de betekenis past.

De leerlingen zouden hun eigen woorden kunnen kiezen, een paar eigen kaarten kunnen maken en een partner of vrienden kunnen uitdagen, waarbij ze hun kaarten door elkaar mengen. (Zorg ervoor dat de kaarten er op de achterkant allemaal hetzelfde uitzien!)

Om het spel te spelen: Meng de kaarten – kan een groot aantal of klein zijn – en leg ze dan met de beeldzijde naar beneden in nette rijen. Elke speler die aan de beurt is (twee of meer spelers, of solitaire) draait een kaart om en leest deze hardop, en kiest dan een tweede kaart en draait deze om. Als de kaarten overeenstemmen, houden ze het paar, waardoor er vakjes in de rij overblijven, en zijn ze opnieuw aan de beurt. Als er geen overeenkomst is, draaien ze de kaarten voorzichtig om en (beide spelers) proberen ze te onthouden.

*Eén-op-één: Dit is een geweldig spel om één-op-één met uw leerling te oefenen – terwijl zij hun woordenschat verbeteren, kunt u uw geheugen een goede training geven.

Schrijven

De meeste van uw volwassen leerlingen zullen geen creatieve verhalen in het Engels willen schrijven, maar alleen taken willen uitvoeren die relevant zijn voor hun dagelijks leven en werk.

Reality Hour

Laat uw leerlingen beslissen wat ze moeten leren. Wat voor soort schrift zullen ze het vaakst gebruiken op hun werk of op school? Praat met ze om daar achter te komen. Geef ze dan een schrijfuur in de klas waarin ze dat soort schrijfsels kunnen oefenen.

• Sollicitaties: Zoek een aantal authentieke vacatures op internet, print ze uit en laat leerlingen oefenen met het schrijven van sollicitaties, sollicitatiebrieven en cv’s.

• Nieuwsartikel: Dit is een goede oefening voor het beschrijven van een gebeurtenis die heeft plaatsgevonden of een denkbeeldige gebeurtenis. Leerlingen kunnen worden gevraagd een nieuwsartikel mee te brengen dat relevant is voor hun leven of een nieuwsverhaal te verzinnen dat aansluit bij hun eigen interesses. Daarna moeten ze hun eigen artikelen schrijven. Probeer eens een klassenkrant te maken.

• Klassenblog: Er zijn tal van mogelijkheden om een gratis blog op te zetten, zoals Blogger en WordPress. Moedig uw leerlingen aan om elke week een bericht te schrijven.

• E-mails: Moedig leerlingen aan om e-mails naar elkaar en naar jou te schrijven. Laat ze vervolgens de ontvangen e-mails beantwoorden.

Om hun leervaardigheden te verbeteren, is het een heel goed idee om uw leerlingen aan te moedigen een reflectief dagboek bij te houden. Dat kan met de hand in een notitieboekje of op een apparaat of computer, afhankelijk van hun voorkeur. Ze kunnen kiezen of ze wat ze geschreven hebben met elkaar of met u delen.

Om iedereen met hun schrijven bezig te houden, kunt u afgedrukte pogingen op de muren van de klas laten zien of een reeks boeken maken waar ze doorheen kunnen bladeren om te zien wat elkaar geschreven heeft, zodat ze elkaar kunnen aanmoedigen.

Zoek als leerkracht naar positieve resultaten om op te merken en individuen over aan te moedigen, in plaats van de rode pen te pakken om de fouten te markeren.

Al met al zijn de bovenstaande activiteiten geweldig voor het oefenen van die echte Engelse vaardigheden.

Probeer ze eens in de klas, en laat ons weten hoe het gaat!

Download: Deze blogpost is beschikbaar als een handige en draagbare PDF die je overal mee naartoe kunt nemen. Klik hier om een kopie te krijgen. (Download)