Mestrado em Música

Estudos e cursos aplicadosEditar

Uma das maiores diferenças entre um M.A. típico e o M.M. é que enquanto os estudantes de M.A. frequentemente realizam pesquisas originais e preparam e submetem uma tese ou documento de pesquisa similar, os estudantes de M.M. se concentram em áreas práticas e aplicadas, como estabelecido em seu M.A.M. área de especialização, que são tipicamente performance instrumental ou vocal, composição de música nova, ou regência (esta última pode se concentrar na regência orquestral, regência coral, ou uma combinação de ambas.

Nos programas de M.M., o aluno passa um tempo de aula intensivo com um professor. Para cantores e instrumentistas, isto é com uma voz e um professor de instrumentos, respectivamente. Para estudantes de composição, eles fazem sessões de treinamento com compositores-professores. Para os alunos de regência, eles recebem treinamento de regência de um maestro-professor na universidade. Os alunos de M.M. normalmente completam estudos aplicados, como aulas com um professor, e fazem cursos dentro da sua área de especialização. Em muitos programas de M.M., todas as diferentes correntes de M.M. (por exemplo, performance, composição, regência) têm um núcleo comum de cursos de teoria musical e história musical, uma vez que estes cursos nucleares são uma base necessária para as três carreiras. As diferentes correntes podem também ter diferentes cursos necessários para cada corrente. Por exemplo, os alunos de performance vocal podem ter de fazer uma aula de ópera ou de canção artística; os instrumentistas de orquestra podem ter de fazer um excerto de orquestra ou uma aula de preparação para audição de orquestra; os alunos de composição podem ter de fazer cursos de composição; e os alunos de direcção podem ter de fazer aulas de direcção, leitura de partituras ou piano.

Alguns programas requerem adicionalmente uma sub-especialização numa área cognata, tal como história musical ou prática de performance, o que contribui para a sua área de especialização. Por exemplo, um aluno que faça um M.M. em violino barroco pode fazer uma sub-especialização em história da música barroca (por exemplo, em performance historicamente autêntica). Algumas instituições permitem aos estudantes de M.M. fazer uma sub-especialização numa área fora da música que contribui para os seus objectivos profissionais e académicos. Por exemplo, um estudante que conclua um M.M. em pedagogia pianística pode ser capaz de fazer uma sub-especialização em psicologia da aprendizagem no departamento de psicologia da universidade ou fazer uma sub-especialização em métodos educacionais no departamento de educação da universidade. Fazer sub-especializações fora da faculdade de música normalmente requer a aprovação tanto da faculdade de música como da outra faculdade (por exemplo, psicologia, educação, etc.).

Recitais e exames abrangentesEditar

A última etapa do M.M. é normalmente a realização de um ou dois recitais e a conclusão de exames abrangentes. A maioria dos programas exige que os recitais incluam peças de grau avançado que são desenhadas a partir das diferentes épocas da história da música, tais como as suites solo da era Baroque-série (finais do século XVII a meados do século XVIII), uma sonata ou concerto da era Clássica (meados do século XVIII); um concerto ou solo da era Romântica (século XIX); e uma peça da era Contemporânea (séculos XX e XXI). Os componentes específicos do recital variam de escola para escola. Alguns programas permitem aos alunos incluir peças de câmara, nas quais o aluno desempenha um papel importante como parte de um grupo de câmara, para algumas das peças.

Em algumas escolas, os alunos são obrigados a dar uma palestra para um ou ambos os recitais, em que explicam o contexto histórico ou teoria musical ou questões composicionais envolvidas nas peças. Esta abordagem, denominada lecciona-recital, destina-se a proporcionar aos alunos a experiência de explicar e contextualizar as peças ou canções que executam. Esta habilidade é importante para os intérpretes porque muitos também ensinam ou treinam os alunos, e alguns continuarão a ser professores, onde poderão ser solicitados a dar palestras sobre história musical, teoria ou composição.

alguns programas de M.M. exigem que os alunos passem exames abrangentes na sua área de especialização e disciplinas tais como história musical e teoria musical. O objetivo deste exame é assegurar que o aluno tenha obtido um conhecimento e compreensão bem fundamentados que vão além de sua especialização. Uma vez que o M.M. é a credencial mínima padrão para ensinar disciplinas aplicadas (performance ou composição) em universidades e conservatórios, é importante que os graduados em M.M. tenham esta compreensão mais ampla da história e teoria da música.