Mit mutatnak az adatok az iskolai erőszakról?

A Marjory Stoneman Douglas High School, a Sandy Hook Elementary School és a Santa Fe High School – többek között – ma már az erőszak egy különösen alattomos formájának szinonimái nemzetünkben – a tömeges erőszak és az iskolai lövöldözések. Az ilyen iskolai lövöldözések fokozzák azt a képzetet, hogy az iskolák veszélyes helyek a fiatalok számára. Bár az iskolai erőszak semmilyen mértéke nem elfogadható, az iskolai erőszak és áldozattá válás tendenciáiról rendelkezésre álló országos adatok azt mutatják, hogy az általános erőszak szintje 1992 és 2017 között csökkent. Hogyan egyeztethetjük össze ezeket a tendenciákat azzal a mindent átható érzéssel, hogy az iskolai lövöldözések száma növekszik, és hogy az iskolák egyre veszélyesebb helyekké válnak? Ez a cikk ezt a paradoxont vizsgálja az iskolai erőszak tendenciáinak áttekintésével az iskolai biztonságra vonatkozó adatok leggyakrabban idézett forrásaiból. Azt is tárgyalja, hogyan vizsgálhatjuk tovább ezt a paradoxont az NIJ által finanszírozott, az iskolai lövöldözésekről szóló tanulmány és a szövetségi adatok javítására irányuló szövetségi erőfeszítések és az iskolai biztonságra gyakorolt hatásuk révén.

A jelen pillanatban nincs egyetlen olyan adatgyűjtés, amely teljes képet adna az amerikai iskolákban elkövetett erőszakos bűncselekmények gyakoriságáról, előfordulási gyakoriságáról és tendenciáiról. A kormányzati szervek és a nem kormányzati szervezetek inkább számos adatforrást és felmérést alkalmaznak. Ezen információk egy részét az Indicators of School Crime and Safety (az Indicators jelentés) mutatja be, amelyet az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumának Nemzeti Oktatási Statisztikai Központja és az Egyesült Államok Igazságügyi Minisztériumának Igazságügyi Statisztikai Hivatala rendszeresen közzétesz. A jelentés megbízható mutatókat állapít meg az iskolai bűnözés és biztonság jelenlegi helyzetéről országszerte, és hasznos az egyes mutatók időbeli nyomon követésében; ugyanakkor az iskolai biztonságra vonatkozó információk olyan összevisszaságát tartalmazza, amely nem könnyen értelmezhető. Ezt súlyosbítja, hogy az indikátorjelentést készítő források között nincs egységesített fókusz és meghatározás, az adatgyűjtések rendszertelensége, a felmérésben részt vevő különböző populációk (pl. diákok és iskolaigazgatók), valamint a kérdések megfogalmazásában mutatkozó különbségek.

A legszélesebb körben használt és legismertebb adatforrások áttekintése azt mutatja, hogy a több áldozatot követelő, fiatalkorúak által elkövetett iskolai emberölések száma 1994-ben kezdett csökkenni, de 2009 óta emelkedik. Így a közvélemény azon megítélése, hogy megnőtt az iskolai lövöldözés valószínűsége, a több áldozatot követelő, iskolával kapcsolatos halálesetek számának növekedésében gyökerezik. E növekedés ellenére azonban az iskolai erőszakos és súlyos erőszakos áldozattá válás aránya alacsony, és az 1990-es évek óta csökkenő tendenciát mutat. Ez az összefüggéstelenség felveti a kérdést, hogy vajon a megfelelő mutatókat gyűjtjük-e az iskolai erőszak tendenciáinak megértéséhez.

A kérdés megválaszolásához és az iskolai biztonságra vonatkozó adatgyűjtés javításához a NIJ kutatókat támogatott, hogy létrehozzanak egy nyílt forráskódú adatbázist a K-12 iskolák területén történt lövöldözések nyomon követésére. Ez a kutatás segíthet feltárni, hogy miért nőtt a több áldozatot követelő emberölések száma. Ezenkívül 2019-ben az Office of Management and Budget kiadta a szövetségi adatstratégiát, amely lehetőséget kínál arra, hogy megvizsgálják és újragondolják, hogyan gyűjti a szövetségi kormányzat az iskolai biztonságra vonatkozó adatokat. Mindkét erőfeszítés segíthet abban, hogy jobban megértsük az iskolákban előforduló erőszakos bűncselekmények természetét és mértékét – és végső soron azt, hogy hogyan lehet a legjobban megelőzni a jövőbeni incidenseket.

Az iskolai erőszakos bűncselekmények terjedelmének megértése

A következőkben áttekintjük az iskolai bűnözéssel és erőszakkal kapcsolatos adatokat és jelenlegi tendenciákat. Az ebben az áttekintésben szereplő adatkészletek – bár a lista korántsem teljes – talán a legszélesebb körben használt és legismertebb nemzeti adatforrások az iskolai erőszakra vonatkozóan.

School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey

A National Crime Victimization Survey (NCVS) School Crime Supplement (SCS) az Igazságügyi Statisztikai Hivatal és a National Center for Education Statistics támogatásával készül. Adatokat gyűjt az alkohol és a kábítószer elérhetőségéről, a zaklatásról és a cyberbullyingról, a rendbontásról és a szabályok betartatásáról, az iskolán kívüli tevékenységekről, a félelem és az elkerülő magatartásról, a verekedésekről, a bandákról, a graffitiről, a gyűlöletszavakról, az iskola jellemzőiről, az iskolai biztonságról, az iskolai közlekedésről, a társadalmi kötődésről és a fegyverekről az iskolában. Ez egy országos reprezentatív háztartási felmérés. Az SCS válaszadói az NCVS háztartásokban élő 12-18 éves diákok, akik az Egyesült Államok állami és magán általános, közép- és középiskoláiba járnak. 1989 óta az SCS-nek jelentett tanulói adatok az elsődleges adatforrás, amelyet az iskolai bűncselekmények és zaklatás áldozattá válásának országos becsléséhez, valamint az áldozattá válás gyakoriságában az idő múlásával és a különböző tanulócsoportok között fennálló különbségek értékeléséhez használnak.

A legutóbbi, 2017-ben gyűjtött SCS-adatok szerint az iskolai erőszakos bűncselekmény áldozatává válás ritka. A megkérdezett diákok körülbelül 1%-a számolt be arról, hogy a felmérés kitöltését megelőző hat hónapban erőszakos áldozattá vált, és kevesebb mint 0,5%-uk számolt be súlyos erőszakos áldozattá válásról. A súlyos erőszakos áldozattá válások közé tartozik a nemi erőszak, a szexuális támadás, a rablás és a súlyos testi sértés. Az erőszakos áldozattá válás magában foglalja az összes súlyos erőszakos áldozattá válást, valamint az egyszerű testi sértést. 2001 és 2017 között mind az erőszakos áldozattá válás (2%-ról 1%-ra), mind a súlyos erőszakos áldozattá válás (1%-ról kevesebb mint 0,5%-ra) esetében csökkent azoknak a diákoknak az aránya, akik arról számoltak be, hogy a felmérés kitöltését megelőző hat hónapban áldozattá váltak az iskolában.

A zaklatás szintén komoly gondot jelent az iskolákban. A zaklatás lehet verbális (fenyegetés, szidalmazás vagy sértegetés) és fizikai (lökdösés, lökdösés, megbotlás vagy leköpés). A zaklatás különböző módokon történhet, többek között személyesen és virtuálisan a közösségi médián keresztül. Tudjuk, hogy egyes iskolai lövöldözők a támadásaik előtt úgy érezték, hogy mások zaklatják, áldozatul esnek, üldözik vagy bántják őket. Néhány esetben a támadó régóta tartó és súlyos zaklatást élt át. Az SCS szerint a 2017-ben megkérdezett diákok körülbelül 5%-a számolt be arról, hogy ilyen fizikai zaklató viselkedésnek volt kitéve.

A diákok félelme attól, hogy bántalmazzák őket, szintén csökkent az elmúlt évtizedekben. Az SCS a diákokat az iskolai biztonságérzetükről és az iskolai támadástól való félelmükről kérdezi a tanév során. 2001 és 2017 között összességében csökkent azoknak a diákoknak az aránya, akik arról számoltak be, hogy félnek az iskolai támadástól vagy bántalmazástól (6%-ról 4%-ra).

School Survey on Crime and Safety

A School Survey on Crime and Safety (SSOCS) a National Center for Education Statistics által végzett felmérés, amely iskolai szintű adatokat szolgáltat a bűnözésről és a biztonságról. Az először az 1999-2000-es tanévben végzett SSOCS egy országosan reprezentatív, keresztmetszeti felmérés az Egyesült Államok mintegy 4800 állami általános és középiskolájában. A felmérést az iskolaigazgatók és más adminisztrátorok töltik ki, és információt nyújt az iskolai bűnözésről, fegyelemről, rendbontásról, programokról és politikákról.

A jelen felülvizsgálat szempontjából különösen fontos, hogy az SSOCS a bűnözés két, egymást átfedő kategóriájáról gyűjt és jelent adatokat: az erőszakos és a súlyos erőszakos bűncselekményekről. Az erőszakos bűncselekmények esetei a fizikai támadással való fenyegetéstől a rabláson át a súlyos erőszakos esetekig, például fizikai támadásig, szexuális támadásig vagy nemi erőszakig terjedhetnek. Az SSOCS szerint az erőszakos bűncselekmények egy alcsoportja a súlyos erőszakos bűncselekmények kategóriájába sorolható. A súlyos erőszakos incidensek közé tartozhat a nemi erőszak, a nemi erőszakon kívüli szexuális támadás, a fegyverrel való fizikai támadás vagy verekedés, a fegyverrel való fizikai támadással való fenyegetés, valamint a fegyverrel vagy anélkül elkövetett rablás.

Bár a legtöbb iskola évente legalább egy erőszakos bűncselekményt jelent, az iskolai erőszakos és súlyos erőszakos bűncselekmények tendenciái csökkenő tendenciát mutatnak. A legfrissebb rendelkezésre álló SSOCS-adatok szerint a 2017-2018-as tanévben az iskolák 71%-a jelentett legalább egy erőszakos bűncselekményt. Ez a szám csökkenni látszik – az állami iskolák 66%-a regisztrált fegyver nélküli fizikai támadást vagy verekedést 2017-2018-ban, szemben a 2009-2010-es 71%-kal. Ha a súlyos erőszakos bűncselekményeket az erőszakos bűncselekmények alcsoportjaként vizsgáljuk, az iskolák mintegy 21%-a számolt be legalább egy súlyos erőszakos incidensről az iskolában a 2017-2018-as tanévben.

A SSOCS az iskolaigazgatókat a zaklatásról is megkérdezi. 2009-2010-ben az iskolák körülbelül 30%-a számolt be az elmúlt héten történt zaklatási incidensekről. A 2017-2018-as felmérésben azonban az iskoláknak csak mintegy 14%-a számolt be az elmúlt héten történt zaklatási incidensekről.

School-Associated Violent Death Surveillance System

Az erőszakos bűncselekmények közül az emberölések a legjobban dokumentáltak. A Centers for Disease Control and Prevention (CDC) az 1990-es évek eleje óta gyűjt adatokat az iskolai erőszakos halálesetekről.

A School-Associated Violent Death Surveillance System (SAVD-SS) – amelyet az Egyesült Államok oktatási és igazságügyi minisztériuma, valamint a CDC támogat – nyomon követi a halálos erőszakot (azaz a gyilkosságokat, az öngyilkosságokat és a jogi beavatkozással járó haláleseteket) az iskola területén vagy az iskolába vagy az iskolából való úton. A kutatók nyílt adatforrásokat, köztük a LexisNexisen keresztül számítógépesített újságok és a műsorszóró média adatbázisát pásztázzák az iskolákkal kapcsolatos halálesetek azonosítása érdekében. Keresésük során olyan kulcsszavakat használnak, mint “lövés, halál, erőszakos, fojtogatás, verés, támadás, szúrás és meghalt”, olyan kifejezésekkel kombinálva, mint “általános iskola, középiskola, általános iskola, általános iskola, középiskola, középiskola.”

Amikor a halálos erőszakos eseteket (azaz az eseteket) azonosították, a kutatók négylépcsős ellenőrzési folyamatot alkalmaznak, amely magában foglalja a halálesetek kivizsgálásában részt vevő iskolákat és bűnüldöző szerveket. A bűnüldözési jelentések másolatai is segítenek megerősíteni az eset részleteit és azt, hogy az eset megfelel-e a felvételi kritériumoknak. A bevont esetek azok, amelyekben haláleset történt:

• Egy állami vagy magán általános vagy középiskola területén az Egyesült Államokban.
• Amíg az áldozat úton volt a rendszeres iskolai foglalkozásokra vagy onnan hazafelé.
• Amíg az áldozat részt vett vagy utazott egy hivatalos iskolai rendezvényre vagy onnan hazafelé.

A SAVD-SS-ben az áldozatok közé tartoznak a diákok, a személyzet tagjai és mások.

Az 1994 júliusától 2016 júniusáig tartó időszak tendenciái azt mutatják, hogy az iskolával összefüggő erőszakos halálesetek átlagosan az Egyesült Államokban elkövetett összes fiatalkori emberölés kevesebb mint 3%-át tették ki következetesen ebben az időszakban. A legfrissebb SAVD-SS adatok a 2015. július 1. és 2016. június 30. közötti időszakra vonatkoznak. Ebben az időszakban az Egyesült Államokban 38 diák, személyzeti és nem diák iskolai erőszakos haláleset történt; ezek közül 30 gyilkosság volt, hét öngyilkosság, és egy haláleset jogi beavatkozás következtében következett be. Ugyanebben az időszakban 1478 fiatalkorúak által elkövetett emberölés és 1941 fiatalkorúak által elkövetett öngyilkosság történt az Egyesült Államokban.

Az egy áldozatot követelő emberölések és a több áldozatot követelő emberölések tendenciái között különbségek vannak. 1994 és 2016 között körülbelül 423 iskolával kapcsolatos emberölési incidens történt, ebből 393 egy áldozatot követelt és körülbelül 30 több áldozatot követelt. Az SAVD-SS adatai szerint az iskolával kapcsolatos ifjúsági emberölési incidensek körülbelül 90%-a egyetlen áldozatot érint, ami ellentétes azzal a vélekedéssel, hogy a legtöbb iskolával kapcsolatos ifjúsági emberölés tömeges lövöldözés keretében történik. Az ismert indítékkal rendelkező gyilkosságok közül a bandákkal kapcsolatos tevékenység (58,2%) és a személyközi viták (44%) voltak a leggyakoribb indítékok az egy áldozatot követelő, iskolával kapcsolatos gyilkosságok esetében, ami arra utal, hogy ezek az emberölések az erőszak szélesebb, a közösségre kiterjedő okait tükrözhetik. Az egy áldozatot követelő, iskolával kapcsolatos emberölések aránya az 1994 és 2016 között elkövetett összes fiatalkori emberölés 2%-a körül vagy az alatt mozog.

A SAVD-SS bizonyítékot szolgáltat arra, hogy az elmúlt években nőtt a több áldozatot követelő emberölések száma. A több áldozatot követelő esetekhez kapcsolódó emberölések száma 2009 júniusától a 2017-2018-as tanévig növekedett. Bár valószínűleg csak nyolc konkrét, 2016 júliusában vagy azt követően történt incidenssel függ össze, erre a növekedésre nincs egyértelmű magyarázat.

A megállapítások szintetizálása

A fent vizsgált adatforrások azt mutatják, hogy a diákok nem gyakran válnak az iskolai erőszakos és súlyos erőszakos bűncselekmények áldozatává. Ezek a tendenciák 2001 óta csökkenő tendenciát mutatnak. A fizikai zaklatás áldozattá válása szintén csökkenő tendenciát mutat 2009-2010 óta. Az iskolák kevesebb erőszakos és súlyos erőszakos bűncselekményt jelentettek, és ezek is csökkenő tendenciát mutatnak 2009-2010 óta. Az iskolai emberölések az egyéb fiatalkorúak körében elkövetett emberölésekhez képest viszonylag ritkák, 2015 júliusa és 2016 júliusa között kevesebb mint 38 halálesetet jelentettek. Ezek biztató eredmények az iskolai biztonsággal kapcsolatos tendenciák megértésének összefüggésében.

Míg ezek az eredmények sok információval szolgálnak számunkra, még sok mindent meg kell értenünk az iskolai biztonságról. Az erőszakos bűncselekmények, a súlyos erőszakos bűncselekmények és az iskolai zaklatás csökkenésére utaló tendenciák közepette egy mutató növekedett: a több áldozattal összefüggő halálesetek az iskolákban. Az egy áldozatot követelő emberölések aránya az idők során viszonylag stabil maradt. A több áldozatot követelő emberölések száma azonban növekszik, és nem tudjuk, hogy miért.

NIJ’s School Shooting Database

Az NIJ ennek a tudáshiánynak a pótlására a Comprehensive School Safety Initiative keretében finanszírozott egy projektet, amelynek célja egy nyílt forráskódú adatbázis létrehozása, amely tartalmazza az összes olyan nyilvánosan ismert, legalább egy halálos vagy sérüléssel járó iskolai lövöldözést, amely 1990. január 1. és 2016. december 31. között az Egyesült Államok iskoláiban történt. Ezt a munkát Joshua Freilich a John Jay College-ban, Steven Chermak a Michigani Állami Egyetemen és Nadine Connell, aki korábban a dallasi Texasi Egyetemen dolgozott, végzi. A munka befejezése után az iskolai lövöldözések adatbázisát (SSDB) a probléma jellegének dokumentálására és az iskolákban előforduló lövöldözési incidensek típusainak tisztázására fogják használni. Emellett átfogó képet fog nyújtani az iskolai lövöldözések elkövetőiről; tesztelni fogja az ok-okozati tényezőket annak felmérésére, hogy a tömeges és nem tömeges iskolai lövöldözések összehasonlíthatók-e; és összehasonlítja a halálos és nem halálos lövöldözésekkel járó incidenseket, hogy azonosítani lehessen azokat a beavatkozási pontokat, amelyeket ki lehetne használni az iskolai lövöldözések által okozott károk csökkentése érdekében.

Az adatgyűjtés módszere ebben a projektben intenzív és aprólékos volt. Először is a kutatók több mint 45 olyan forrást, listát és kronológiát tekintettek át, amelyek már nyomon követték az iskolai erőszakot. Ez lehetővé tette a kutatók számára, hogy létrehozzák az iskolai lövöldözések mintakeretét a vizsgálati időszak alatt. Átnézték továbbá a médiában és az egyes eseményekről szóló egyéb beszámolókban szereplő vagy hivatkozott konkrét esetek további listáit is. A kutatók ezután felvették a kapcsolatot olyan szervezetekkel, amelyek megfelelő adatbázissal rendelkezhetnek az iskolai lövöldözésekkel kapcsolatos eseményekre vonatkozó információkkal. E kapcsolatfelvétel révén minden olyan iskolai lövöldözési incidensre kereszthivatkozást végeztek, amelyről bármely jelenleg elérhető adatbázisban beszámoltak. Másodszor, egy sor keresőmotoron és médiaforráson keresztül konkrét kulcsszavakra kerestek rá, hogy további incidenseket azonosítsanak. Ebbe az adatbázisba olyan iskolai lövöldözések kerültek be, amelyek sérüléssel jártak (nem korlátozva az emberölésre), és a K-12 iskolák területén történtek. Minden egyes azonosított incidens esetében a kutatók ezután szisztematikusan több mint 20 további keresőmotorban kerestek egyidejűleg releváns adatokat az incidensre, az iskolára, az áldozat(ok)ra és az elkövetőre vonatkozóan.

Noha az SSDB még fejlesztés alatt áll, a kutatók eddig 660 olyan iskolai lövöldözéses incidenst azonosítottak, amelyek 1990 és 2016 között sérüléssel végződtek. Minden egyes esetet esettanulmányként kezelnek, és a cél az, hogy minden egyes esetről összegyűjtsék a rendelkezésre álló összes információt. Ehhez az SSDB csapata olyan keresési protokollt használ, amely több mint 60 keresőmotort vagy webhelyet foglal magában. Ezek közé tartoznak médiaaggregátorok, webalapú újságarchívumok, jogi kutatási szolgáltatások, adminisztratív források (pl. az állami büntetés-végrehajtási minisztérium nyilvántartásai, az FBI Nemzeti incidens-alapú jelentési rendszere és a kiegészítő gyilkossági jelentések, valamint a helyi rendőrség honlapjai), tudományos források, nevezetes incidenskövető oldalak, személykeresők és fehér oldalak, közösségi média, nyilvános nyilvántartások, valamint bűnügyi és háttérellenőrzési szolgáltatások. Ezek a keresések a nyilvános információk tárházához vezetnek, amelyek közé tartoznak a közzétett interjúk (tudományos és újságírói), gyászjelentések, újságcikkek, életrajzok, tudományos áttekintések és a közösségi média. Ezeket az információkat ezután felülvizsgálják, hogy kitöltsék több száz attribútum értékeit az esemény, az iskola, az elkövető és az áldozat szintjén. Az SSDB számos módon megragadja a nyílt forrásból származó információk megbízhatóságát is, és mind a kutatók, mind az értékelők (kódolók) közötti megbízhatósági kérdésekkel foglalkozott; a jövőben empirikusan vizsgálni fogja a szelektivitási torzításokat. Ezen túlmenően a kutatók minden egyes incidens, áldozat és elkövető esetében kiemelik a legfontosabb jellemzőket, hogy segítsék a bűnüldöző szerveket és az iskolai adminisztrátorokat a különböző típusú iskolai lövöldözések megkülönböztetésében, valamint az egyének és a közösség számára megfelelő megelőzési erőfeszítések és válaszok kidolgozásában. Ez a kutatás valódi lehetőséget rejt magában, hogy segítsen megérteni, miért növekedtek a több áldozatot követelő emberölési incidensek az elmúlt 10 évben.

A szövetségi iskolabiztonsági adatgyűjtések javítása

A közelmúltban az Office of Management and Budget – a kormányzat politikai, költségvetési, irányítási és szabályozási célkitűzéseit végrehajtó szövetségi ügynökség – kiadta a “Federal Data Strategy – A Framework for Consistency” című dokumentumot. Ez a szövetségi adatstratégia (FDS) a szövetségi adatokat úgy használja és kezeli, hogy a lehető legjobban szolgálja a nyilvánosságot, miközben optimálisan kihasználja az adatokat, és védi az adatbiztonságot és a magánélet védelmét. Célja, hogy a szövetségi kormányzatot az etikus kormányzás, a tudatos tervezés és a tanulási kultúra gyakorlására irányítsa.

A FDS számos olyan elvet és gyakorlatot ír le, amelyeknek a szövetségi kormányzat adatról való gondolkodását kell irányítaniuk. Több alapelv különösen fontos ahhoz, hogy a szövetségi kormányzat hogyan gyűjti, elemzi és mutatja be az iskolabiztonsági adatokat. A stratégia például tárgyalja a tudatos tervezés elvét, konkrétan azt, hogy az ügynökségeknek “a meglévő adatokat … a kiemelt kutatási és szakpolitikai kérdésekhez kell felhasználniuk; lehetőség szerint újra kell használni az adatokat, és szükség esetén további adatokat kell beszerezniük.”

Amint azt e cikk bevezetőjében említettük, egyes szövetségi ügynökségek arra törekedtek, hogy egy helyen gyűjtsenek olyan adatokat, amelyek tájékoztatják az érdekelt feleket az iskolai biztonságról: az iskolai bűnözés és biztonság mutatóiról szóló jelentés. Ez a rendszeresen frissített jelentés megbízható mutatókat állapít meg az iskolai bűnözés és biztonság jelenlegi helyzetéről országszerte. Olyan témákkal foglalkozik, mint az áldozattá válás, a tanárok sérülései, a zaklatás és az elektronikus zaklatás, az iskolai körülmények, a verekedések, a fegyverek, a kábítószerek és az alkohol elérhetősége és a diákok általi használata, a diákok személyes biztonsággal kapcsolatos megítélése az iskolában, valamint a felsőoktatási intézményekben történt bűncselekmények. Nem célja az iskolai bűnözéssel és biztonsággal kapcsolatos információk kimerítő összeállítása, sem pedig az iskolai bűnözés és erőszak okainak feltárása.

A közölt mutatók különböző adatforrásokból származó információkon alapulnak, beleértve a diákok, tanárok, igazgatók és felsőoktatási intézmények körében végzett országos felméréseket. Ez lehetőséget biztosít az iskolai bűnözés és áldozattá válás számos aspektusának elemzésére, ugyanakkor a jelentés hasznosságát korlátozó egyedi kihívásokat is rejt magában. Például a Mutatók jelentésben felhasznált minden egyes adatforrás független mintatervezéssel, időkerettel, adatgyűjtési módszerrel és kérdőívtervezéssel rendelkezik – vagy egy univerzális adatgyűjtés eredménye. Ez megnehezíti az egyik tanulmányból származó mutatók összehasonlítását egy másik adatforrásból származó hasonló mutatókkal. Ráadásul az adatgyűjtések közötti időkeret az évenkénti és az ötévenkénti időszak között is változhat. Az Indicators-jelentést minden évben kiadják, és ez az időkeret-probléma azt eredményezheti, hogy bizonyos mutatókat évről évre ugyanazokként közölnek.

Noha az Indicators-jelentés értékes hozzájárulást nyújt az iskolai bűnözés és biztonság általános megértéséhez, különböző iskolabiztonsági adatforrásokból – köztük a fent említettek közül néhányból – származó információk összesítéséből áll. Ez nem egy összehangolt stratégia a szövetségi kormányzaton belül az iskolabiztonsági adatok gyűjtésére.

A FDS egyedülálló lehetőséget kínál a szövetségi kormány számára, hogy megragadja ezt a pillanatot, és értékelje a jelenleg gyűjtött iskolabiztonsági adatokat, hogy hogyan és kik használják fel azokat, és hogy szükség van-e további adatokra. Az FDS támogatására a szövetségi kormány ügynökségek együttműködhetnek az iskolabiztonsági adatok gyűjtésére vonatkozó összehangolt, átgondolt stratégia kidolgozásában, amely megoldhatja az időkeretekkel, a mintakeretekkel, az eredmények összehasonlíthatóságával és az adatelemzéssel kapcsolatos kérdéseket. Az FDS a szövetségi kormány számára is lehetőséget nyújt arra, hogy átgondoltan hozzon létre adatokat, fontolja meg a mások általi felhasználást, és az adatok újrafelhasználása révén tervezzen a jövőre nézve. Végezetül az FDS lehetőséget kínál a szövetségi ügynökségek számára, hogy összehangolják és megosszák adatvagyonukat az iskolák biztonsága terén elért haladás előmozdítása, a szélesebb körű szövetségi információ iránti igény kielégítése és az adatgyűjtési terhek csökkentése érdekében.

Moving Forward

A főbb adatkészletek áttekintése számos érdekes megállapításra világít rá az iskolai erőszakos bűncselekmények természetével és mértékével kapcsolatban. Például a diákokat érő fizikai zaklatás és fenyegetés az elmúlt évtizedekben csökkent, és az iskolai erőszakos bűncselekmények összességében is folyamatosan csökkentek, de az elmúlt években nőtt az iskolákkal kapcsolatos, több áldozatot követelő emberölések száma.

Az oktatók, a politikai döntéshozók és a bűnüldöző szervek tisztviselői számára, hogy a jövőben megelőzhessék ezeket az eseteket, meg kell értenünk azokat a tényezőket, amelyek hozzájárulnak az iskolai, több áldozatot követelő emberölések számának növekedéséhez. Az iskolai biztonság területén előnyös lenne az adatgyűjtések átgondolt újragondolása, amelyet az SSDB-hez és az FDS-hez hasonló erőfeszítések vezérelnének. Konkrétan, a területnek össze kellene hangolnia az e fontos adatok gyűjtésére alkalmazott megközelítéseket a megválaszolatlan kérdésekkel, ugyanakkor el kellene kerülnie a megnövekedett adatgyűjtési terheket.

Bővebb információ

Tudjon meg többet a NIJ átfogó iskolabiztonsági kezdeményezéséről.

Az iskolai bűnözés és biztonság mutatóiról szóló jelentés elolvasása.

A cikkről

Ez a cikk a NIJ folyóirat 282. számában jelent meg.

A cikk a következő támogatásokat tárgyalja: