Mi az MTSS?

Néhány diák küzd a tanulással. Mások viselkedési kihívásokkal küzdenek. Megint mások mindkettővel küzdenek. Hogyan reagálnak az iskolák azokra a diákokra, akiknek a kihívásai vagy küzdelmei akadályozzák a tanulási képességüket?

Néhány iskola olyan beavatkozási és támogatási keretrendszert használ, amelynek célja az ilyen viselkedési és tanulmányi kihívások kezelése. Ez az MTSS néven ismert keretrendszer segít az iskoláknak abban, hogy a nehézségekkel küzdő tanulókat korán felismerjék, így gyorsan segítséget kaphatnak. De mi is az az MTSS?

Az MTSS meghatározása

A többszintű támogatási rendszer (MTSS) egy olyan keretrendszer, amely segít a pedagógusoknak abban, hogy a különböző szükségletekkel rendelkező tanulók számára tanulmányi és viselkedési stratégiákat biztosítsanak. Az MTSS két másik beavatkozás-alapú keretrendszer integrálásából nőtt ki:

A Kongresszus által 2004-ben aktualizált, a fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény (IDEA) részeként a beavatkozásra adott válasz (Response to Intervention, RtI) és a PBIS.

Az értékelésre adott válasz modell eredetileg arra irányult, hogy azonosítsa azokat a tanulókat, akik intenzívebb támogatásban részesülnének. Az MTSS a kezdetektől fogva a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási eredményeinek javítását segítő eszközként indult, mára azonban minden tanulóra és minden szinten kiterjed.

A MTSS fő összetevői

Az IDEEA előtti idők “kudarcra váró” értékelési modellje helyett az MTSS proaktív megközelítést alkalmaz a tanulmányi vagy viselkedési szükségletekkel rendelkező tanulók azonosítására. Az ilyen tanulók korai értékelése és beavatkozása segíthet abban, hogy hamarabb felzárkózzanak társaikhoz. Az MTSS kulcsfontosságú elemei a következők:

• Minden tanuló általános szűrése a tanév elején
• A beavatkozások szintjei, amelyek a szükségletek szintjének megfelelően fokozhatók
• Folyamatos adatgyűjtés és folyamatos értékelés

.

• Az elvárások és támogatások egész iskolára kiterjedő megközelítése
• A szülők bevonása

A MTSS integrált oktatási modellje az összegyűjtött adatokat használja a tanulók szükségleteinek felmérésére és a megfelelő szintű beavatkozások biztosítására.

A támogatás három szintje

A MTSS a korai felismerés és beavatkozás olyan módszerét biztosítja, amely segíthet a nehézségekkel küzdő tanulóknak felzárkózni társaikhoz. Mint ilyen, az MTSS a támogatás három szintjét alkalmazza a különböző szintű tanulók megsegítésére. Ez a három szint a következő:

1. szint – Egyetemes vagy elsődleges – A tanulók többsége (75-90%)

Az 1. szint mint a legnagyobb szint, és az egész keretrendszer alapja, az egész iskolát felöleli alapvető utasításokkal és alapvető beavatkozásokkal. Ez a struktúra segít a személyzet és a diákok közötti pozitív kapcsolatok kialakításában. Proaktív osztálytermi irányítási stratégiákat tartalmaz, amelyek célja a támogató légkör megteremtése. Azok a tanulók, akik nem reagálnak ezekre a beavatkozásokra, a 2. szintre kerülhetnek.

2. szint – Másodlagos – A tanulók kis csoportjai (10-25%)

Néhány tanulónak egy kis extra segítségre van szüksége a tanulmányi és viselkedési célok eléréséhez, és a 2. szint az, ahol ezek az egyének megkapják ezt a segítséget. Ezeket a beavatkozásokat és támogatásokat gyakran kiscsoportos keretek között, például olvasási csoportokban nyújtják. A Check-In/Check-Out (CICO) beavatkozások gyakran szintén a 2. szint részét képezik. Ez a célzott támogatás lehetővé teszi a tanulók számára, hogy felzárkózzanak társaikhoz.

3. szint – Harmadik szint – Egyéni tanulók (< 10%)

A tanulók egy alcsoportja jelentős kihívásokkal küzd, amelyek nem reagálnak az 1. vagy 2. szint beavatkozásaira és támogatásaira. A 3. szint ezeknek a tanulóknak egyéni támogatásokat nyújt, és magában foglalhatja külső szervezetek, például viselkedési tanácsadók vagy családterapeuták segítségét.

A MTSS szintjei segítenek az iskoláknak abban, hogy a támogatások szintjeit intenzitás alapján szervezzék meg, hogy a tanulók a szükségleteknek megfelelően kapják meg a szükséges oktatást, támogatást és beavatkozásokat. Mint ilyen, a tanulók azonosítása nem a szintek alapján történik. Ehelyett az egyéneket támogatásra szoruló tanulóként azonosítják. Ez segíti a pedagógusokat abban, hogy megfelelően reagáljanak, és a tanulóknak megadják a szükséges segítséget ahhoz, hogy boldoguljanak az osztályteremben.

Az MTSS keretrendszer alkalmazása

Az MTSS-t alkalmazó iskolák a kihívásoktól függetlenül minden tanuló számára sikeres oktatási és viselkedési eredményekre törekszenek. Ez jelentős beavatkozásokat jelenthet a tanulói populáció egy szegmensénél, azzal a céllal, hogy ezeket az egyéneket a fejlődésük során csökkentett beavatkozásokba helyezzék át. A keretrendszer rugalmassága lehetővé teszi, hogy a tanulók szükség szerint, előírt határidők nélkül lépjenek szintről szintre. Az MTSS elemei a következők:

• Az oktatás, a beavatkozás több szintje, és támogatás
  • Tanulási standardokat és viselkedési elvárásokat tartalmaz
  • Az intenzitás növekvő szintjei
• Problémamegoldó folyamat
  • Kollaboratív és csoportos…döntéshozatal annak meghatározására, hogy mely tanulók szorulnak beavatkozásra
• Adatok értékelése
  • Az adatok értelmezése a tanulók fejlődésének és a cselekvési lépések meghatározására
• Kommunikáció és együttműködés
  • A kapcsolatok kiépítésére és az adatok felhasználására összpontosító csapatmunka a kapcsolatok javítására

Az iskolai klíma és az MTSS

A MTSS pozitív környezetet teremt minden diák számára, ami viszont hatással van az iskolai klímára. A pozitív iskolai klíma a vezető mutatója az olyan eredményeknek, mint a megnövekedett tanulmányi eredmény, a tanárok megtartásának növekedése és a fegyelmi vétségek számának csökkenése.

Az MTSS-ben található beavatkozások és támogatások segítik a kapcsolatépítést, ami a diákok sikerének kulcsfontosságú tényezője. Emellett a támogató iskolai környezet lehetővé teszi, hogy minden tanuló feldolgozza kihívásait és felzárkózzon társaihoz. Az akadémiai és viselkedési kihívásokra egyaránt meghatározott beavatkozási szintek lehetővé teszik a pedagógusok számára, hogy a tanulók szükségleteivel csoportosan és egyénileg is foglalkozzanak.

Fontos megjegyezni, hogy az MTSS szintjei iskolánként egészen másképp nézhetnek ki. Az MTSS az egyes tanulók általános szükségleteire összpontosít, és ami az egyik iskolában 2. szintű beavatkozás lehet, az egy másikban 1. szintű lehet. Minden iskolán múlik, hogy olyan MTSS-keretet alakítson ki, amely az adott iskolai közösségre jellemző kihívásokat kezeli.

A PBIS mint az MTSS része

A PBIS az MTSS-keretrendszer részeként segíthet a pedagógusoknak egy fantasztikus iskolai kultúra kialakításában és a viselkedési kihívások pozitív módon történő kezelésében. Ezek a beavatkozások az RtI-ben található tanulmányi segítséggel párosulva segíthetnek a tanulóknak abban, hogy minden területen fejlődjenek. A PBIS-kezdeményezés többszintű struktúrája segít a pedagógusoknak abban, hogy a tanulók megkapják a szükséges segítséget a sikerhez szükséges viselkedési készségek fejlesztéséhez. Ez a szociális-érzelmi tanulás egybeesik a tanulmányokkal, és mindkettő segíthet a másik megerősítésében.

Az egész iskolára kiterjedő elvárások, a többszintű támogatási rendszerek és a következetes adatelemzés mind a PBIS jellemzői. Ezek a tényezők az MTSS sikeréhez is elengedhetetlenek. Az MTSS keretrendszer alkalmazása segít abban, hogy a pedagógusok és a diákok egyaránt a pozitív interakciókra összpontosítsanak, és így a diákok sikerére összpontosító iskolai légkör jöjjön létre.

Még többet szeretne megtudni a PBIS Rewardsról?

A PBIS Rewards egy megfizethető, iskolai szintű PBIS-irányítási rendszer, amely segíti az iskolákat a pozitív iskolai környezet kialakításában. Szívesen megmutatnánk Önnek, milyen egyszerűen egyszerűsíthető a PBIS-program irányítása. További információkat kérhet, vagy megtapasztalhatja a PBIS Rewards demóját.

Demó kérése