Mi az érthető bemenet az ELL tanulók számára?

Mi az érthető bemenet?

A megérthető bemenet a tanulási nehézségekkel küzdő és nem küzdő tanulók második nyelvi fejlődésének kritikus fogalma. Az érthető bemenet azt jelenti, hogy a tanulóknak képesnek kell lenniük megérteni annak lényegét, amit mondanak vagy bemutatnak nekik. ez azonban nem jelenti azt, hogy a tanároknak csak olyan szavakat kell használniuk, amelyeket a tanulók megértenek. Valójában az oktatás még akkor is lehet érthetetlen, ha a tanulók minden szót ismernek. A tanulók akkor tanulnak meg legjobban egy új nyelvet, ha csak egy kicsit nehezebb információkat kapnak, mint amennyit könnyen meg tudnak érteni. Más szóval a tanulók a legtöbb szót megérthetik, de nem az összeset, amit a tanár használ.

10 tipp és stratégia

Még több ELL-forrás

• Az angol nyelv tanításának egyedi kihívásai…Language Learners
• Teaching Academic Language
• Bilingual Special Education
• More ELL Resources

Using context and visual cues

Making teacher talk comprehensible to students goes beyond the choice of vocabulary and involves presentation of background and context, a nem egyértelmű tartalmak magyarázatát és átfogalmazását, valamint olyan hatékony technikák alkalmazását, mint például a grafikus szervezők. A kontextus vagy vizuális jelzések használatával, illetve a magyarázat kérésével a tanulók bővítik angol nyelvtudásukat.” Ha a bemenet érthető, a tanulók a tanuláshoz szükséges dolgok legtöbb aspektusát megértik, és a tanulási élmény nagyobb megértésre készteti őket

Elég releváns háttérinformációk nyújtása

A tanárok egyik módja annak, hogy a tananyag kellően érthető legyen, a releváns háttérismeretek és tartalmak nyújtása. A tanároknak meg kell próbálniuk többször elmagyarázni a gondolatokat vagy fogalmakat, a terminológia és a példák enyhe variálásával.

Hozzáférhető élményeken keresztül kontextust teremteni

A közérthető bemenet nem csak a nyelvi fejlesztéshez és a tananyag tartalmához kapcsolódik. A megfelelő kontextus döntő fontosságú. Az egyik módja annak, hogy a tanárok érzékenyek legyenek a tanulási nehézségekkel küzdő angol nyelvtanulóik nyelvi és kulturális hátterére, az, hogy olyan oktatást biztosítanak, amely a tanulóik tapasztalataira támaszkodik. Ez nem jelenti azt, hogy a tanároknak a tanulóik kultúrájának szakértőinek kell lenniük, de meg kell érteniük, hogy mennyire hatékony lehet a tanulók tanulásának összekapcsolása a múltbeli tapasztalataikkal. Ez a megértés gyakran úgy érhető el, ha figyelmesen és figyelmesen hallgatjuk a tanulókat.

Gondosan válasszuk meg a szókincset, a gesztusokat és a vizuális eszközöket

Más technikákkal is növelhetjük annak valószínűségét, hogy a tanulók megértik, amit mondunk nekik, például a következetes nyelvhasználattal, a vizuális eszközök gyakori használatával, valamint azzal, hogy gyakran adunk lehetőséget a tanulóknak arra, hogy kifejezzék gondolataikat.A közérthető oktatás megköveteli, hogy a tanárok gondosan ellenőrizzék a szókincsüket, és lehetőség szerint grafikus szervezőket, konkrét tárgyakat és gesztusokat használjanak a megértés fokozása érdekében. Fontos, hogy korlátozzuk az előadás jellegű prezentációk hosszát és számát.

A pontosságot hangsúlyozzuk, ne a merevséget

A tanítási párbeszédek során a hangsúlyt elsősorban a tartalom pontosságára kell helyezni, nem pedig a helyes nyelvhasználattal kapcsolatos merev követelményekre. Az, hogy a tanulók számára valószínűleg ismeretlen szavak meghatározására, megvitatására és tisztázására időt fordítunk a szöveg elolvasása előtt, következetesen pozitív hatást mutatott a tanulási, beszéd- és nyelvi zavarokkal küzdő tanulók olvasási folyékonyságára, pontosságára és szövegértésére.

Az interaktivitás ösztönzése az anyanyelv használatával

Az oktatás nyelvének folyamatos modulálása és tisztázása érdekében a tanításnak is rendkívül interaktívnak kell lennie. A tanároknak folyamatosan be kell vonniuk a tanulókat, sok kérdést kell feltenniük, és arra kell ösztönözniük a tanulókat, hogy fejtsék ki ötleteiket és gondolataikat az új nyelven. A tanulók motiválásának egyik stratégiája, ha lehetőséget adunk nekik arra, hogy megosszák nyelvüket, kultúrájukat, országukat és tapasztalataikat. A nyelv szóbeli használatának lehetőségei viszont lehetőséget teremtenek a receptív nyelvi készségek fejlesztésére.”

Néha nem baj, ha beszélünk az órán!

Adjunk több lehetőséget az ELL tanulóknak az osztályteremben a szóbeli nyelvhasználatra és a kognitív kihívást jelentő feladatokra.

Használja a társ-tanárokat és a csoportos tevékenységeket

A kooperatív tanulási és társ-tanítási stratégiák hatékonyan és gyorsan növelhetik az angol nyelvi fejlődést, különösen akkor, ha erősen dekontextualizált és kognitív kihívást jelentő nyelvi fogalmakkal dolgoznak.

Folyóiratok használata az útmutatás és a visszajelzés segítésére

Az idősebb diákok számára a gondolatok szóbeli kifejezése kockázatos lehet egyes osztálytermekben. A párbeszédes naplók, akár számítógépes naplók használata a tanár visszajelzésével kényelmesebb eszköze lehet az angol nyelvi fejlődésnek.

Előrelépés, nem tökéletesség

Végezetül fontos felismerni, hogy az érthető bemenet legalább annyira eszmény, mint amennyire megvalósítható valóság. A tanulási nehézségekkel küzdő angol nyelvtanulók tanítása során megkísérelhetjük elérni a támogatás és kihívás ezen ideális szintjét, de az összetett és gyors ütemű osztálytermi interakciók kontextusában ez ritkán érhető el annyira, amennyire szeretnénk. Mindazonáltal ez egy kritikus alapelv, amikor minden egyes angol nyelvtanuló számára tanítási programot dolgoz ki.

Kivonat a Teaching English-Language Learners with Learning Difficulties

című könyvből.