Kik a veszélyeztetett diákok? Hogyan segíthetünk nekik?

Kik a veszélyeztetett diákok? Hogyan segítsünk rajtuk?

A veszélyeztetett diákok azonosítása nehéz feladat lehet az oktatók és az adminisztrátorok számára egyaránt. Mivel az egy tanárra jutó tipikus osztálylétszám folyamatosan növekszik, minden oktatónak nehéz igazán “megismerni” a diákjait. Emellett számos jogi kérdés és csatározás miatt a tanárok meglehetősen óvakodnak attól, hogy személyes szinten megismerjék diákjaikat, mert félnek a kötelességszegéssel kapcsolatos vádaktól.

Ha ez a helyzet, mi szükséges a veszélyeztetett diákok azonosításához? Van néhány egyszerű módja annak, hogy a veszélyeztetett tanulók viselkedését számszerűsíthető módon mérjük. Lehet, hogy nem minden alkalommal működik, de lehet olyan egyszerű, mint néhány szám és viselkedés nyomon követése és néhány jó jegyzet vezetése.

A veszélyeztetett tanulók keresésekor az első és legnyilvánvalóbb mérőszám a jegyek. Mely diákok kezdték a félévet alacsony pontszámokkal? Azoknak a diákoknak, akik az elején alacsony pontszámot kaptak, lehet, hogy a velük való beszélgetés az egyetlen segítség, amire szükségük van. Lehet, hogy csak motivációra van szükségük, vagy segítségre van szükségük a tanulási készségekkel, íráskészséggel stb. kapcsolatban.

Követjük nyomon a tanulók jegyeit is, és nézzük meg, mely tanulók pontszámai kezdenek csökkenni. Ez gyakran az osztálytermen kívüli problémák jele, amelyek befolyásolják a tanuló munkáját. Itt is segíthet egy beszélgetés, vagy ez egy jó alkalom lehet arra, hogy vagy az igazgatóságot figyelmeztessük, vagy a diáktanácsadóhoz forduljunk segítségért. Az igazgatóság vagy a tanácsadó talán már hallott más, az adott diákkal kapcsolatos aggodalmakról, és jobban megérti, milyen beavatkozásokra lehet szükség.

A másik veszélyeztetett tanulói magatartás, amely könnyen nyomon követhető, a késés vagy a hiányzás. Ha egy tanuló továbbra is késik az óráról, vagy egyszerűen csak nem jelenik meg, ez egy újabb lehetőség arra, hogy figyelmeztessük az igazgatóságot vagy a tanácsadót.

Végezetül a zavaró viselkedés a veszélyeztetett tanuló egyik jele, amely könnyen nyomon követhető. Ha egy diák rendszeresen zavaróan viselkedik, akkor valószínűleg ez az az időpont, amikor az adott diákot az adminisztráció elé kell kényszeríteni akár fegyelmezés, akár valamilyen beavatkozás céljából, mivel az osztályteremben történő beavatkozási kísérlet még több zavart okozhat a többi diák számára.

Amikor az adminisztrációt vagy a tanácsadót figyelmeztetik egy veszélyeztetett diákra, hogyan tudnak segíteni? Az állami iskoláknak bölcsen tennék, ha tanulnának a felsőoktatási intézményekben jelenleg tapasztalható tendenciából. Sok főiskolán és egyetemen ma már létezik egy gyakran “kockázatértékelési csoportnak” nevezett csoport, amely összeül, és bizalmasan megvitatja azokat a panaszokat és aggodalmakat, amelyeket a tanárok, a személyzet vagy más diákok fejeztek ki bizonyos diákokkal kapcsolatban. Egy ilyen csapat megléte lehetővé teszi az iskolák számára, hogy teljes képet kapjanak arról, hogy mi történhet egy diákkal, és több nézőpontot is figyelembe vehetnek a további lépésekkel kapcsolatban.

Míg ezek a stratégiák nem üzembiztosak, és egyes diákok még mindig veszélyeztetettek lehetnek anélkül, hogy ilyen viselkedést tanúsítanának, e taktikák alkalmazása számszerűsíthető cselekvési tervet adhat a tanároknak arra vonatkozóan, hogy hogyan avatkozzanak be, amikor megpróbálják azonosítani a veszélyeztetett diákokat. Emellett egy kockázatértékelő csoport segíthet az iskoláknak abban, hogy a részletes cselekvési tervek kidolgozása során jobb képet alkossanak az esetlegesen veszélyeztetett tanulókról.

A tanárok végső célja a tanuló sikere. A biztonságos tanulási környezet biztosítása, amelyet társai és gondoskodó pedagógusok vesznek körül, fontos ahhoz, hogy a tanuló teljes mértékben kiaknázhassa a benne rejlő lehetőségeket. Mi történik azonban, ha ezek a feltételek nem elegendőek ahhoz, hogy bizonyos tanulók kiemelkedő teljesítményt nyújtsanak? A veszélyeztetett tanulókban sok közös vonás van. Ami azt is jelenti, hogy mindig hasonló módon lehet segíteni őket. Íme három tipp a tanároknak, hogy segítsenek a problémás diákoknak:

A hiányzások

Amikor egy diák sokat hiányzik az iskolából, teljesen normális, hogy a tanárok aggódnak, és elgondolkodnak azon, hogy mi folyik itt. A legjobb, amit ilyenkor tehetünk, hogy hazatelefonálunk, és beszélünk a tanuló szüleivel. Tudja meg, hogy a gyermek miért hiányzik ennyit az iskolából, és készítsen terveket, hogy segítsen a gyermeknek pótolni az elmulasztott feladatokat.

Szegény jegyek

Ha egy tanuló nem teljesít jól tanulmányi szempontból, az első dolog, amit tennie kell, hogy beszél a tanulóval, és kideríti, mi a baj. Önnek, mint tanárnak megvan a lehetősége arra, hogy változtasson. Ne hagyja figyelmen kívül a diák segélykiáltását. Ajánlja fel segítségét az iskola után, vagy javasoljon online tanulási lehetőséget. Lehet, hogy haza kell telefonálnia, és beszélnie kell a tanuló szüleivel, és szülői értekezletet kell szerveznie.

Kockázatos viselkedés

Egy tanulóról sokat elárul az, hogy hogyan viselkedik az osztályteremben. A rossz viselkedés megállapítható az órán való kibeszélésből, a másokkal szembeni udvariatlanságból és a szabályok betartásának megtagadásából. Amikor ez történik, vedd félre a tanulót, és beszéljétek meg a dolgokat. Lehet, hogy fel kell hívnia a szüleit, és tudatni velük, hogy mi történik a gyermekükkel.

Nem szabad figyelmen kívül hagyni a problémás tanuló jeleit. Néha csak egy segítő kézre és némi útmutatásra van szükségük.

Bővebb információ a veszélyeztetett tanulókról

Alternatív oktatás

1. A veszélyeztetett tanulóknak hinniük kell
2. Bureau for At-Risk Youth
3. Tools for Schools: School Reform Models supported by the National Institute on the Education of At-Risk Students
4. The Summer Institute for At-Risk Migrant Students