Innovatív példák a közösségi szerepvállalásra az iskolákban

Bármelyik oldalról is nézzük, a közösségi szerepvállalás lehetőségeinek megteremtése az iskolákban nehéz feladat.

Míg a pedagógusok, családok és közösségi partnerek valóban törődnek a diákok sikerével és jólétével, gyakran eltérő elképzelésekkel és módszerekkel közelítik meg mindkettőt. Ráadásul gyakran számos akadálya van annak, hogy e felek bármelyike zökkenőmentesen együttműködjön egymással.

Ezek az akadályok lehetnek jók (az iskolák alaposan átvilágítják a helyi vállalkozásokat, mielőtt partnerként vagy szolgáltatóként választják őket), rosszak (a családokkal való kommunikáció során egyféle megközelítés alkalmazása) és érthetőek (a pedagógusok nem mindig vannak beavatva abba, hogy mi történik, amikor egy diák nincs az osztályban).

Még ha sikerül is leküzdeni ezen akadályok valamelyikét, a közösségi szerepvállalás fenntartása gyakran nehezebb, mint eleve megteremteni a lehetőséget rá.

Az iskolák gyakran a közösségi szerepvállalás középpontjában állnak: a családok iskolába küldik a gyerekeket, ahol számos olyan készséget tanulnak meg, amelyek ahhoz szükségesek, hogy a társadalom boldog, egészséges és sikeres tagjaivá váljanak. Ez azt jelenti, hogy az iskolai közösségi szerepvállalás előtt álló akadályok lebontásával járó munka nagy része gyakran a pedagógusokra hárul. Bár a családok és a közösségi partnerek fel tudnak lépni, hogy segítsenek, gyakran az iskolakörzeteken múlik, hogy megtegyék-e az első lépést a közösséggel való szorosabb együttműködés érdekében.

Szerencsére sok körzet pontosan ezt tette. Ha innovatív módszereket keres a közösség bevonására, nézze meg, hogy az alábbi példák közül néhány inspirálja-e Önt a cselekvésre.

A szövetségi iskolák kreatív példákat nyújtanak a közösség iskolai bevonására

A kerületek országszerte ablakokat építenek és ajtókat nyitnak, hogy nagyobb teret adjanak a közösség bevonásának. Megpróbálnak ott találkozni a közösség tagjaival, ahol azok vannak, és meghívják a közösség tagjait a viszonzásra. Rendezvényekre való meghívások, a döntéshozatalban való részvételre vonatkozó felajánlások és olyan fizikai terek létrehozása révén, ahol a közösség összegyűlhet, a kerületek új módszereket keresnek arra, hogy bevonják közösségeiket az oktatási folyamatba.

Személyes rendezvények tartása (kisebb-nagyobb léptékben) a közösség tagjai számára

A családokkal és a közösség tagjaival való kapcsolatteremtés egyik fő módja a személyes rendezvények megtartása. A Compton Unified School District ezt a STEAMFesttel teszi. Mintegy 10 000 közösségi tag vesz részt az eseményen, amely a kerület STEAM-programjaira hívja fel a figyelmet. Az eseményen interaktív állomások, diákkiállítások és a kerület tudományos vásárának győztesei is bemutatkoznak. A diákok munkái mellett a kerület meghívja a közösségi partnereket, hogy hozzanak létre STEAM standokat és tevékenységeket, amelyeket a diákok és a családok élvezhetnek. E nagyszabású rendezvény létrehozásával a Compton Unified STEAMFest bemutatja a diákok és a kerület innovációját, és meghívja a Compton Unified közösség minden tagját, hogy partnerként vagy résztvevőként vegyen részt benne.

However, nem kell mindig több ezer embert meghívni egy egész napos rendezvényre ahhoz, hogy lehetőséget teremtsen a közösségi szerepvállalásra. A kisebb léptékű rendezvények létrehozása is hatékony – és könnyebben kezelhető – lehet a közösségi részvétel elősegítése során.

A Wyckoff Township Public Schools az egyik olyan kerület, amely fontosnak tartja, hogy a családokat kisebb rendezvényekre hívja be az osztályterembe. Az olyan eseményeken, mint a “Maker Nights” és a “Art Room Afternoon”, a diákokat és családjaikat arra bátorítják, hogy vegyenek részt műhelyekben és gyakorlatias tanulási tapasztalatokban. Ezek az események bevonják a diákokat és az őket kísérő családtagokat. A szülőknek és a gondviselőknek is lehetőséget adnak arra, hogy kapcsolatba lépjenek a tanárokkal és az iskola vezetőivel, miközben láthatják, mivel foglalkoznak a gyerekeik.

Egyes rendezvények különösen a szülőkre és a gondviselőkre összpontosítanak. A pedagógusokkal folytatott csoportos beszélgetések, mint például a “Math Fluency Fluency” és a “Mindset Matters: A Growth Mindset Seminar”, lehetőséget adnak a felnőtteknek, hogy megértsék az elméletet az osztályteremben történtek mögött, és kérdéseket tegyenek fel azzal kapcsolatban, hogy mit tanulnak a gyermekeik. Ezek a beszélgetések lehetőséget adnak mindenkinek, aki részt vesz a tanítási folyamatban – pedagógusoknak, szülőknek, családtagoknak, gondozóknak -, hogy kapcsolatba lépjenek egymással, és egy véleményen legyenek arról, hogy mi történik, amikor a gyermekeik az iskolában vannak.

A közösségi partnerek beépítése a tantervbe

A közösségi partnerek bevonásának nem a rendezvények és a csoportos találkozók az egyetlen módja. Néha a legjobb módja annak, hogy összehozzuk az embereket, ha közös érdeklődési köröket találunk, és létrehozunk egy olyan projektet, amelyen együtt dolgozhattok.

A Cajon Valley Union School District például a helyi vállalkozásokkal és közösségi vezetőkkel közös pontokat talált a diákok elkötelezettségével, a közösség egészségével és az érettségi utáni élettel kapcsolatos szenvedélyeikben. A kerület és közösségi partnerei közösen dolgozták ki a Munka világát, amely már az óvodától kezdve különböző karrierlehetőségekkel ismerteti meg a diákokat.

A Munka világának létrehozásához a kerület együttműködött a helyi kormányzat és a vállalkozások tagjaival, és meghívta őket, hogy osszák meg a közösséggel kapcsolatos elképzeléseiket, és vitassák meg a területük fejlődési pályáját. A kerület továbbra is bevonja a helyi vállalkozásokat a program “Meet a Pro” beszélgetésein való részvételen keresztül, ahol a diákok virtuális túrákon és fizikai kirándulásokon vesznek részt, hogy többet tudjanak meg a közösségük által kínált munkalehetőségekről. A középiskolás diákoknak lehetőségük van arra is, hogy tanúsítványokat szerezzenek és középiskola utáni képzést végezzenek, ami lehetővé teszi számukra, hogy valós készségeket szerezzenek. A kerület reméli, hogy ezek az erőfeszítések segítenek áthidalni az oktatás és az ipar közötti szakadékot, és bemutatják, hogyan vehetnek részt a diákok a közösségükben az érettségi után az érdeklődési körüknek megfelelő karrier révén.

A közösségi szerepvállalás terének megteremtése az osztályterem mellett

Minden alkalommal, a közösségi részvétel ösztönzése többet jelent a kisebb-nagyobb rendezvények ismétlődésénél, vagy a közösségi partnerekkel való együttműködésnél az oktatási kezdeményezések kialakításánál. Egyes körzetek extra lépéseket tettek annak érdekében, hogy olyan fizikai tereket hozzanak létre, ahol a közösségük úgy érzi, hogy szívesen látják és törődnek vele.

Egy ilyen körzet a Vancouver Public Schools, amely 18 helyszíni családi és közösségi erőforrásközpontot (FCRC) hozott létre, valamint két mobil FCRC-t, hogy segítsen a diákoknak és a családoknak az osztálytermen kívül felmerülő kihívások kezelésében. Az FCRC-ken keresztül a Vancouver Public Schools a családokat egészségügyi ellátással, lakhatási támogatással, közlekedéssel, élelmiszerrel, ruházattal, higiéniai cikkekkel, iskolai felszerelésekkel és egyebekkel kapcsolatos forrásokhoz és információkhoz juttatja el. Az erőforrásközpontok a szülőknek és a gondviselőknek egy fizikai helyet biztosítanak, ahol kapcsolatba léphetnek az iskolarendszerrel, és a diákok érdekeit szem előtt tartó közösségi partnereknek helyet biztosítanak a kerületi családokat segítő szolgáltatások nyújtására.

Az FCRC-ket a diákok és családjaik hozzájárulása alapján hozták létre – és szervezik tovább. A szülői és családvezetői tanácsadó csoportok, valamint a személyzet és a helyszíni koordinátorok szerepét betöltő diákok és családok révén az FCRC-k biztosítják, hogy a sürgős és folyamatos közösségi igényekre reagáljanak. A meglévő helyiségek sikerére építve a Vancouver Public Schools reméli, hogy az FCRC-k kínálatát oltási klinikákkal és helyszíni gyermekfelügyelettel is bővítheti.

A Vancouver Public Schools egy olyan fizikai tér létrehozásával, amely befogadja a közösséget, minden nap megjelenik, hogy támogassa diákjait és családjaikat.

Hogyan fogja bevonni a közösségét?

Azzal, hogy nagy és kicsi utakat hoznak létre a közösségi tagok bevonására, a ligás kerületek megnyitják az utat a családok nagyobb mértékű bevonása, a tanulókat valós lehetőségekkel összekötő tantervek, valamint a tanulók és családjaik alapvető szükségleteiről való gondoskodás előtt.

A példaként szolgáló kerületek bármelyikének nyomdokaiba lépve az Ön kerülete is tehet lépéseket a közösségi tagok értelmes bevonása érdekében. A kerületi közösségi szerepvállalás további példáiért pedig tekintse meg az Innovatív Iskolák Ligája innovációs portfólióinak teljes gyűjteményét.