Homeschooling 7th Grade: Schedules, Curriculum & Plans

Be kell vallanom, hogy egy kicsit (oké, nagyon is) aggódtam, hogy idén lesz egy 7. osztályosom. Középiskola… majdnem középiskola.

Igen, volt néhány kiborult pillanat a 7. osztályos magántanulással kapcsolatban. De kezdem megtanulni, hogy nincs okom félni ezektől az évektől – még mindig dolgoznunk kell, megbeszélnünk, és megtalálnunk azt a rutint és napirendet (és tantervet!), ami mindkettőnk számára működik.

Első félév visszatekintése

Múlt az első félévünk. (Mi 6 hetes félévekben tanítunk otthon, minden félév között egy hét szünetet tartva. Ezt a beosztást már néhány éve használjuk, és nagyon jól működik. Az egy hét a házimunkával, a találkozókkal és más életfeladatokkal való felzárkózásra kellemes, természetes rutint teremt.)

A dolgok jól mentek, néhány zökkenővel – ami várható volt!\

7. osztályos magántanulói időbeosztás

Sikerünk nagy részét az időbeosztásunknak köszönhetem. Eltartott egy darabig, de megtaláltuk azt a rutint, ami nekünk bevált. Nem vagyunk szigorúak, ez inkább egy általános napi rutin. Így néz ki:

Ébredés 7:30-8:30 között – használd ki ezt az időt az ébredésre (mi itt nem vagyunk reggeli emberek – sok fekvés van, hogy megpróbáljuk kinyitni a szemünket). Amikor kellőképpen ébren vagyunk, elkészülünk a napra, elvégzünk egy-két házimunkát, és elolvassuk a Bibliánkat.

Készen állunk a reggelihez, és 9 óra körül elkezdjük a reggeli megbeszélést. Naponta körülbelül 1-1 ½ órát töltök TJ-vel, átnézzük az önálló feladatokat, megbeszéljük a témákat, amelyeken együtt dolgozunk, és egy kicsit hangosan olvasok, miközben ő egy projekten dolgozik.

A reggeli megbeszélésünk után előveszi a napirendjét a feladatlistával, és munkához lát, és nekilát az önállóan elvégzett témáknak. Ez az én időm arra, hogy egy kis házimunkát, mosást vagy ételkészítést végezzek.

11:30 vagy 12 óra körül ebédszünetet tartunk 1 vagy 1:30-ig, amikor egy kis időt szánunk arra, hogy leüljünk és olvassunk. TJ irodalmat választ a könyvkosárból, én pedig egy jó könyvet olvasok (A jól képzett elme listájáról vagy valami nem szépirodalmi művet). Az olvasás után TJ visszatér a feladataihoz, én pedig online dolgozom.

15:30 vagy 16:00 körül tartunk egy rövid “teaórát”, beszélgetünk a napról, és TJ befejezi az utolsó pillanatban kapott feladatokat (attól függően, hogy mennyit lustálkodott aznap).

A nap befejezéseként meggyőződünk róla, hogy minden otthoni dolgot elpakoltunk, mielőtt áttérnénk a szabadidőre és a vacsorakészítésre.

Ez a gördülékeny időbeosztás működik, nagyrészt azért, mert TJ már eljutott egy önállóbb szakaszba. Ez nem jelenti azt, hogy ez nem mentes a zökkenőktől. Hagyom, hogy egyedül oldja meg a természettudományokat, de rájöttünk, hogy még nem áll készen a tankönyv és munkafüzet módszerre egy kicsit több előkészítés nélkül.

De dolgozunk a problémákon és megtaláljuk a jó napi ritmust.

7. osztályos tanterv

Mi működik

A beosztásunk! Jól működik, hogy TJ-nek némi önállóságot adunk.

A tantervi döntéseink többnyire jól működnek. Néhányat már néhány éve használunk, így megtaláltuk a számunkra megfelelő ritmust.

A történelem nagyon jól megy. A The Well-Trained Mind történelemterveit követjük a logikai szakaszhoz, A világ története című könyvet használjuk “gerincként”, és hozzáadjuk a vázlatírást, az idővonalat, a térképezést, az extra olvasást, az írást, az elsődleges forrásokat és az alkalmi történelmi projektet. Létrehoztam egy heti történelem órarendet, és TJ ezt követi, szinte teljesen önállóan végzi a munkát.

Örülök, hogy visszatértünk az Írás & Retorika című könyvhöz. Tavaly valami mást akartam kipróbálni, és az nem igazán működött nálunk, így visszatértünk ehhez a sorozathoz – és TJ olyan boldog, mint egy kagyló. Imádja a beszélgetést, az interakciót és a kreatív leckeformát.

Mi nem működik

A független tudomány nem működik olyan jól. TJ nem szokott hozzá a tankönyv-alapú természettudományos programokhoz, és elkövettem azt a hibát, hogy csak átadtam neki a könyvet és a munkafüzetet, és azt mondtam neki, hogy kövesse az ütemtervet.

Hát, ez nem működött olyan jól! Úgyhogy visszaléptünk, és mellettem ül, miközben félig-meddig önállóan végzi a feladatokat. Lassabb ütemben haladunk majd a teljes önállóság felé, amikor már készen áll rá.

Második & Harmadik félév értékelése

Nehéz elhinni, hogy már túl vagyunk a harmadik félévünkön – ez a tanév szépen halad (néhány döccenővel az út során). Többnyire jól mennek a dolgok. Jól haladunk, és tartjuk magunkat az ütemtervhez.

Kicsit több időt vettünk ki, mint amire számítottam. Rövidebb karácsonyi szünetet terveztem, mert december elején kivettünk egy hetet, hogy részt vegyünk egy családi esküvőn. De amint eljött a karácsonyi szünet első hete, nagyon szerettem volna egy második szabad hetet. Így hát kivettünk még egy hetet, és nagyon örülök, hogy így döntöttem – nagy szükségünk volt a szünetre. És remélhetőleg ez nem vet vissza minket túlságosan (tényleg nem szeretnék júliusban már nem magántanuló lenni!).

A tanév megtervezése

A magántanulás évei alatt sokféle eszközt és tervezési terméket kipróbáltam, de mindig visszatérek egy egyszerű rendszerhez (papír, toll és szövegkiemelő – elég alacsony technikai felszerelés!). Három lap van a tanári mappámban, amelyekkel folyamatosan nyomon követhetem a terveimet:

School Calendar

Ezt az oldalt arra használom, hogy feljegyezzem a tényleges otthoni tanítási napjainkat. Itt Quebecben 180 napig kell iskolába járnunk, így ez az egyszerű ceruzás-papíros módszer pontosan ezt mutatja – bejelölöm azokat a napokat, amikor magántanárkodtunk, kiemelem a & szabadnapjainkat, és vezetem a napok és az iskolai félévek összesítését.

Mi a “szombati iskola” modelljét követjük – hat hétig magántanárkodunk, majd egy hét szünetet tartunk. Mind a hat hét egy-egy “félév”, és én hatot tervezek belőlük az év folyamán. Különböző események (például esküvők!) miatt néhány félév kicsit megszakadhat – de mindegyik körülbelül 30 napos, ami 180 tanítási napot jelent. Ez az iskolai naptár pontosan megmutatja nekem, melyik félévben vagyunk, hány napot teljesítettünk, és mennyi van még hátra.

Tanulmányok

Ez az oldal talán a legfontosabb ahhoz, hogy az egész év során a pályán maradjunk. A tanév kezdete előtt készítek egy táblázatot, amely tartalmazza az összes tantárgyat, amelyet abban az évben tárgyalni fogunk. Ez oszlopokra van osztva – az első mutatja a hetet, a második üres a dátum kitöltéséhez, majd minden tantárgynak van egy-egy oszlopa. Minden sor egy hét feladatait tartalmazza.

Amikor megtervezem az évet, megbecsülöm, hogy hány oldalt, fejezetet, leckét stb. fogunk feldolgozni az egyes tantárgyakból, és ezt beírom a táblázatba. Így ránézésre látom, hogy az egyes tantárgyak mennyi időt vesznek igénybe.

A tanév során, amikor minden héten befejezzük a feladatokat, a megfelelő sorba beírom a dátumot, és egy kis jelölést teszek az elvégzett feladatok mellé. Az év előrehaladtával egyes oszlopokba több vagy kevesebb pipa kerülhet, ha az adott feladatokat egy hétig nem végeztük el.

Ez a táblázat azért olyan hasznos, mert egy pillantással látom, hogy mely tantárgyakból lógunk (így tudom, hogy jobb, ha nem hagyunk ki több munkát!), vagy láthatom, hogy egy másik tantárgyból előrébb tartunk, így meglephetem a lányomat néhány könnyebb feladattal azon a héten.

Ez a tanévre való felkészülés legidőigényesebb része, de egyben a tervezésem leghasznosabb része is.

Pihenőnapok

A tervezési eszközeim utolsó oldala egy 12 hónapos egyoldalas naptár. Az év elején kiemelem az összes fontos eseményt és szabadságot, majd minden félév után kiemelem a “szombati hetünket”. Innen tudom meghatározni, hogy hány plusz szabadnapot vehetünk ki anélkül, hogy felemésztenénk a 180 tanítási napunkat. Feljegyzem, hogy hány ilyen “mozgó” napunk van. Aztán az év során feljegyzem ezeket a plusz napokat, amint felhasználjuk őket.

Ezzel az oldallal tudom, hogy hány napunk van hátra az otthoni tanításhoz, és gyorsan láthatom, mikor van közelgő vakációnk (vagy van-e olyan plusz napunk, amit tetszés szerint kivehetünk).

Nézzük a második félévünket

A feladatokat tekintve elég jól haladunk. TJ a következő félévben fejezi be a CTC jelenlegi szintjét, ezért olyan forrásokat kerestem, amelyeket felhasználhat, mielőtt jövőre nekilátna az elő-algebrának. A “Key to” sorozatot választottuk, hogy megerősítsük a törtekkel, tizedesekkel és százalékokkal kapcsolatos készségeit. Vettem egy gyakorlókönyvet is, hogy folytathassam a többjegyű szorzást és a hosszú osztást – amiben még több gyakorlatra van szüksége.

Mi működik

Tervezési eszközök – az iskolai napjainkról és a feladatokról készült feljegyzések vezetése sokat segít abban, hogy a helyes úton maradjak.

Logika – nagyon élvezzük Az érvelés művészete című könyvet, és TJ már utalásokat tesz rá, amikor olvasunk vagy reklámot látunk (tanulás a gyakorlatban!).

A legtöbb tantárgy jól halad.

Mi nem működik

Volt néhány problémánk a hiányos munkákkal. A karácsonyi szünet előtti különösen zsúfolt héten minden délután lazán ellenőriztem a feladatokat, csak hogy rájöjjek, hogy TJ csak félszívvel igyekezett befejezni a munkáját. Így a következő héten ahelyett, hogy egy könnyű iskolai hét lett volna, újra meg kellett csinálnia az előző heti feladatokat, plusz az arra a hétre rendszeresen kiadott iskolai feladatokat. És megtudtam, hogy még nem áll készen arra, hogy ellenőrizze a saját munkáját.”

Összességében ez egy jó félév volt, és TJ jól halad a készségei és képességei terén. De nem szabad elfelejtenem, hogy az ilyen korú gyerekek gyakran a “legkisebb ellenállás útját” választják, ezért szorgalmasnak kell maradnom, hogy a feladatainál tartsam, és meggyőződjek róla, hogy jó színvonalon végzi el a dolgokat. Ez egy tanulási folyamat mindkettőnk számára.

A tanév lezárása

Még egy tanév lezárult! Voltak hullámvölgyeink (hála az égnek, többnyire hullámvölgyek). Ez tényleg a növekvő önállóság éve volt – TJ áttért arra, hogy szinte minden munkáját önállóan végezze. Még mindig van egy napi reggeli megbeszélésünk, hogy közösen átbeszéljünk néhány dolgot, mielőtt elkezdi a feladatlistáját.

Mi működött nálunk

Ez volt az első év, amikor TJ felírta a feladatait egy napi napirendbe. Eddig ellenőrzőlistákat és listákat írtam neki. Ez nagyon bevált (ha nem veszíti el a fonalat), és ezt jövőre is folytatjuk.

A legtöbb tantárgy jól működött nálunk, bár voltak nehéz pillanataink – különösen a természettudományoknál. Még nem áll készen a teljes önállóságra – még mindig ellenőriznem kell, hogy a feladatai az én elvárásaimnak megfelelően készülnek-e el (van néhány problémánk a rendetlen kézírással és a lusta munkával), de jó haladást ért el az önállóbb munkavégzésben.

A 7. osztály legnehezebb része…

A 7. osztályos magántanulás legnehezebb része szerintem a növekvő és változó tini. Vannak napok, amikor “felnőttebbek”, és vannak napok, amikor határozottan nem. Vannak napok, amikor nagyon felelősségteljesek, szorgalmasan végzik a munkájukat. Más napokon… nem annyira.

Míg én készen állok arra, hogy a lányom több önállóságot kapjon, és ő is több önállóságot akar, ez egy rögös út volt. Könnyen elvonja a figyelmét a zene, a családi kutya…

…és a 7. osztály örömei

A gyermeked felnőtté válását végignézni olyan áldás. A legjobb napjainkban nagyszerű beszélgetéseket folytattunk aktuális eseményekről vagy könyvekről. A közvetlen tanítással teli korai évek helyett ezek az évek a dolgok megbeszéléséről szólnak, és arról, ahogy a tanár-diák kapcsolat változik. Most már inkább facilitátor vagyok a közvetlen oktató helyett. Van egy kis nosztalgia a kanapén kuporogva töltött olvasásórák iránt, de be kell vallanom, hogy ugyanúgy szeretem ezt az átmeneti időszakot.

A megfelelő egyensúly megtalálása

A középiskolai évek a függetlenség kialakításáról szólnak. Elkövettem néhány hibát az út során – túl sok függetlenséget engedtem TJ-nek, amikor még nem állt készen rá (még mindig tanulom ezt a leckét!).

De ezek az évek arról is szólnak, hogy a kapcsolatra koncentráljatok. Nemsokára ezek a kismadarak kirepülnek, és a magántanulás számos előnye közül az egyik az erős családi kapcsolatok kialakításának lehetősége.

A középiskolások nagy változásokon mennek keresztül, és ez hatással lehet a családra. Néha a magántanulás egy kicsit háttérbe szorul, miközben az erős kötelékek kialakítására koncentrálsz.