Hogyan tanítsunk gyakorlatias angol nyelvtanulási órákat felnőtteknek, akiknek valós angol szükségleteik vannak

Az élet tele van kezdetekkel és megállásokkal.

Ez az oka annak, hogy sok felnőtt, aki angol nyelvet tanul, úgynevezett álkezdőnek számít.

Úgy érzik és úgy viselkednek, mintha kezdők lennének, de valójában már korábban is próbáltak angolul tanulni.

Ez azért fontos, mert ez azt jelenti, hogy nem a teljes nulláról indulnak – van némi maradék tanulásuk, amit fel kell ébreszteniük.

Ez egy remek kiindulópont, mert felnőttként angolul tanulni több okból is ijesztő lehet.

Mondjuk, gondolj bele!

Letöltés: Ez a blogbejegyzés elérhető egy kényelmes és hordozható PDF formátumban, amelyet bárhová magaddal vihetsz. Kattints ide egy példányért. (Letöltés)

Miben más az ESL tanítása felnőtteknek?

A gondtalan gyerekekkel ellentétben a felnőttek meglehetősen stresszesnek érezhetik magukat, amikor először dugják be az orrukat az osztályterembe.

Tanárként tisztában kell lenned azzal, hogy mindenféle dolgok lehetnek az életükben, amelyek extra stresszessé teszik ezeket az órákat.

• Talán még iskolás korukban kaptak angolórákat, de valahogy nem ragadtak meg a leckék, és most újra kell kezdeniük.

• Talán az egész iskolai tapasztalatuk valamiért frusztráló és boldogtalan volt.

• Talán általában ügyesek a munkájukban, de a főnökük ragaszkodik ahhoz, hogy angolul tanuljanak.

• Talán kivándoroltak vagy ezt tervezik (esetleg nagyon nehéz körülmények között), és angolul kell tanulniuk, hogy sikeresek legyenek az új országban. Lehet, hogy a gyermekeik és más családtagjaik már előrementek és gyorsabban megtanultak, mint ők – vagy talán az egész család arra az egy személyre támaszkodik, hogy megtanuljon angolul, és segítsen nekik alkalmazkodni.

• Meglehet, hogy attól félnek, hogy túl idősek, és ezért képtelenek a tanulásra.

Ha vállalták a lépést, és eléggé “kitettek magukért” ahhoz, hogy megérkezzenek az Ön ESL-órájára, vagy ha egyénileg dolgoznak Önnel, akkor megbíznak Önben, hogy megbizonyosodjon arról, hogy nem vesztegetik az idejüket.

Míg a gyerekek általában szeretik a meglepetéseket, a felnőttek gyakran inkább kerülik a meglepetéseket, mert félnek:

• attól, hogy méltatlannak tűnnek.

• attól, hogy mások előtt butának tűnnek.

• az “arcvesztéstől”, ami egyes kultúrákban nagyon fontos fogalom.

• az ismételt kudarctól.

Ez nem jelenti azt, hogy ne szórakozhatnának! Csak azt jelenti, hogy ne akarja elijeszteni őket túl sok spontán tevékenységgel, vagy azzal, hogy “forró székbe” ülteti őket, hogy az egész osztály előtt válaszoljanak a kérdésekre.

Hogyan biztosíthatja tehát, hogy felnőtt tanítványai jól érezzék magukat?

• Gondoskodjon arról, hogy tevékenységalapú programot biztosítson – ne csak “kréta és beszéd”.”

• Győződj meg róla, hogy bevonod és bevonod őket – nem pedig csak nézelődsz.

• Győződj meg arról, hogy a rendszeres ellenőrzéssel sikeresek a tanulásban.

• Győződj meg arról, hogy észreveszik, hogy sikeresek, és bátorítsd őket az önbizalomra.

• Győződj meg arról, hogy bátorítod őket, hogy folytassák akkor is, ha úgy érzik, hogy kudarcot vallanak. A hibák mind a tanulási folyamat részei.

• Gondoskodjon a megfelelő képzésről. Ha olyan valakire számítanak, aki rendelkezik TEFL-bizonyítvánnyal, akkor rendelkezned kell vele – és tudasd velük, hogy rendelkezel vele. Szerencsére manapság már elég könnyű online megszerezni a TEFL-bizonyítványt egy olyan minőségi tanfolyammal, mint amilyet a Premier TEFL-en találsz.

A következő tevékenységek jó kiindulópontok a felnőtt ESL-tanulókkal kapcsolatos fenti információk beépítéséhez.

*A csillagot keresve találsz ötleteket a tevékenységek egyéni órákhoz való igazításához.

Hallgatás

Az arckifejezésük alapján nehéz lehet megmondani, hogy a diákjaid valóban figyelnek-e, vagy csak álmodoznak. Ahhoz, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy valóban részt vesznek a hallgatásban, a legjobb, ha adunk a diákoknak valami tennivalót vagy valamilyen lehetőséget a válaszadásra.

*Egyszemtől-szemben: Ezek az ötletek segítenek változatosságot teremteni ahelyett, hogy a diák csak a régi hangodat hallgatná.

Bingó

Ezzel a tevékenységgel, mint azt jól tudod, a diákok figyelmesen hallgatnak, és szavakat vagy kifejezéseket jelölnek a Bingó-kártyájukon.

A játékkal a beszédet is gyakorolhatják – ha felváltva szólítod őket -, valamint az olvasást, mivel felismerik a szavakat a kártyáikon.

Válaszd ki azokat a szavakat vagy kifejezéseket, amelyeket meg akarsz tanítani vagy gyakorolni szeretnél velük. A standard Bingó-kártyán 25 hely van, de lehet egy kisebb kártya is, amelyen csak 16 vagy 9 hely van, a kevésbé haladó tanulók vagy a kevesebb időt igénylő tanulók számára. Alternatív megoldásként választhatsz 24 kitöltött helyet és egy szabad helyet minden kártyán.

Minden játékos kártyáján ugyanazok a szavak szerepelnek, de más-más elrendezésben. Vagy lehet 25-nél több elem is, így minden kártyáról más-más hiányzik. Menj fel egy olyan weboldalra, mint például az ESL Activities, és menj végig a lépéseken, hogy minden diáknak más-más kártyát készíts és nyomtass ki. Ne felejtsen el kinyomtatni egy sor hívókártyát is.

A Bingó kártyákat egy FluentU videóból származó hiteles angol kifejezésekkel is kitöltheti.

Nyomja meg a “play” gombot, és hagyja, hogy a videó legyen a hívó.

A Bingóhívó (Ön vagy egy diák) rendelkezhet hívókártyákkal, amelyeken az egyes szavak vagy kifejezések véletlenszerűen szerepelnek, vagy lehetnek hívókártyák, amelyeken a Bingó kártyákon szereplő szavakra és kifejezésekre vonatkozó nyomok szerepelnek. Ez azt jelenti, hogy a tanulóknak egy lépéssel több kritikai gondolkodást kell végezniük, hogy kitalálják, melyik helyet kell megjelölniük.

Ahelyett, hogy a kinyomtatott Bingó-kártyákat első alkalommal elrontanád, kérd meg a tanulókat, hogy a szavakat vagy kifejezéseket úgy jelöljék meg, ahogy hallják őket használni, hogy a négyzetekbe helyeznek valamit, ami nem hagy maradandó nyomot, például egy kis követ, kagylót, pultot vagy napraforgómagot.

Amikor valaki öt jelölőt kap egy sorban bármely irányban (vízszintesen, függőlegesen vagy átlósan), kiáltja: “Bingo!”. Őt győztesként ünneplik, majd mindenki leveszi a jelölőjét, és a játék kezdődik elölről. A győztes lehet az új kiáltó. A játékosok cserélgethetik a kártyákat, hogy az élmény friss maradjon.

Minden diákot leköt, nem csak nézelődik. Bárki nyerhet, így motiváltak lesznek, és nem félnek a kudarctól. A győzteseknek nem igazán kell díjat nyerniük, elég, ha csak nyernek. A játék egyáltalán nem fenyegető, és csoportos játékként igazi szórakozást és egységet alakíthat ki az osztályon belül.

A foglalkozás végére mindenki tudni fogja az összes szót és kifejezést!

*Egyenként: Ön és a tanítványa kaphat egy-egy kártyát (vagy akár kettőt-hármat is), és felváltva húzhatnak hívókártyákat egy kalapból.

A hallgatás művészete

Ezzel a tevékenységgel a tanulók instrukciók szerint rajzolnak.

Elkezhetnek egy üres papírral, vagy lehet egy előkészített képük, és azt egy adott módon kiszínezhetik, vagy rajzolhatnak tárgyakat a háttér elé. A felnőtt színezés az utóbbi időben nagyon népszerűvé vált a gondosan kiválasztott képekkel és témákkal, és széles körben csodaszerű stresszoldóként üdvözlik – tökéletes a felnőtt ESL tanulók számára!

Minden tanuló az Ön vagy egy osztálytárs utasításait követve fog rajzolni. Győződjön meg róla, hogy bátorítja a szórakozást, és minden diákot megnyugtat, hogy nem számít, hogy a rajzuk művészileg helyes-e vagy sem. Nincsenek győztesek vagy vesztesek, ez nem verseny.”

A tanulók dolgozhatnak párban ugyanazon a papíron, vagy akár a tábla egy részén, felváltva hozzáadva valamit a rajzhoz, miközben hallgatják az utasításokat.

*Egyenként: Ez a tevékenység úgy is működhet, ahogy van, egyszemélyes helyzetben. Megpróbálhatod azt is, hogy írásos utasításokat követsz és rajzolsz a diákkal, vagy hagyod, hogy ő találja ki az utasításokat angolul, hogy te rajzold ki őket.

Szólás

A tanulók minden korosztályból gyakran félnek megszólalni egy második nyelven (különösen egy csoport előtt), mert félnek attól, hogy tévednek.

A beszéd és a hallás készségei nagyon szorosan kapcsolódnak egymáshoz, és gyakran jól taníthatók együtt. Így a (fenti) hallgatási tevékenységek mindegyike válhat célzott beszédtevékenységgé is.

Bingó beszélgetések

A felállás (vagy az asztaloknál ülés) és egy viszonylag hivatalos rövid előadás megtartása egy meghatározott témáról fontos gyakorlat az ESL felnőttoktatásban, különösen, ha a diákok olyan standardizált vizsgára készülnek, mint az IELTS, TOEFL vagy TOEIC.

A munkahelyi főnökeik is elvárhatják tőlük, hogy előbb-utóbb angolul tartsanak előadást. Egy kis előkészítéssel a részedről összepárosíthatod a témákat egy sor kulcsszóval, amelyeket az osztály többi tagja meghallgathat és bejelölhet egy Bingó-kártyán, amint hallják őket.

Kezd azzal, hogy olyan témákat írsz a táblára, amelyek a diákok személyes, szakmai és tanulmányi életének érdeklődési köréhez kapcsolódnak. Kérje meg az osztályt, hogy ötleteljenek kulcsszavakat az egyes témákhoz. Készítsen kis bingókártyákat (amelyeken 9 hely van), és kérje meg a tanulókat, hogy válasszák ki és rendezzék el a szavakat a kártyáikon, amelyekre valaki más rövid beszéde alatt figyelniük kell.

Ezáltal az összes hallgató csendben és figyelmesen marad, amíg az egyik személy előadást tart. A beszélőnek is ad néhány ötletet az előadásához.

Most válasszunk ki valakit, aki a táblán lévő kulcsszavak segítségével beszél a témákról. Ez történhet ugyanabban az órában, vagy házi feladatként adhatod feladatul a beszéd megírását. A tanulók másolják le az összes szót, és a következő óra előtt fogalmazzák meg a beszédeket. Ezután felváltva felolvashatják hangosan a Bingó foglalkozáson.

Mindenkit leköt, akár beszél, akár hallgat. Mindenkinek van esélye a győzelemre, ha a kártyáján szereplő összes szót hallja.

*Egyszemközt: Egyszemélyes tanítási helyzetben elvégezheted ugyanazt a kulcsszavas brainstormingot, ráveheted a diákot, hogy egy kamera előtt tartsa meg az előadását, majd megnézheted a felvételt. Miközben hallgatják magukat, bejelölhetik a kulcsszavakat egy Bingó-kártyán.

Rendezett rajzolás

Ezt úgy is megtehetjük, hogy egy személy áll a táblánál, és az osztály tagjai által kiáltott utasításokat kap.

A leírandó képet általában egy szék háttámlájára ragasztom, közel az elejéhez, hogy az osztály minden tagja láthassa. Alternatívaként ez a tevékenység párban is végezhető.

A beszélő(k) leír(nak) egy egyszerű képet, amelyet a hallgató(k) lerajzol(nak). Nem szabad elfelejteniük, hogy pontosan meg kell határozniuk a rajzban szereplő elemek méretét és elhelyezkedését. Hogy még egy fokozattal feljebb lépjen, engedje meg, hogy konkrét szókincsbeli elemek helyett csak formakifejezéseket használjanak – például azt kell mondaniuk, hogy “rajzolj egy oválisat” stb. ahelyett, hogy “rajzolj egy arcot.”

Ez nem verseny (bár lehetne, ha ez megfelel a diákoknak), hanem inkább egy lehetőség arra, hogy közösen együttműködjenek egy kép elkészítése érdekében. Mindenki le lesz kötve, miközben olyan szavakat talál ki, amelyek segítenek leírni, hogy pontosan mit kell rajzolni, vagy hogyan kell kijavítani a rajzot.

Egyszerű képeket találhat ehhez a tevékenységhez, ha rákeres a témájára a Google Képeken, és a keresőszavak közé beírja a “rajz” vagy “clip art” kifejezést.

*Egyenként: Felváltva rajzolhatsz és instruálhatod a diákoddal.

Felmérés

A kérdések feltevése és a válaszok megadása sok beszélgetésünk alapját képezi, de a kérdések helyes megfogalmazása trükkös lehet angolul, különösen, ha hozzáadjuk az udvariasság különböző fokozatait és a közvetett kérdezést, például “I wonder if I could ask you about…” stb.

Készítsen kérdéseket, vagy segítsen a diákoknak kérdéseket alkotni egy adott téma köré, olyan szókincset használva, amelyre az adott pillanatban fókuszálhat, például ételek, közlekedés, olvasmányok, hobbik stb.

Kezdésként minden diáknak három kapcsolódó kérdése lehet. Nem szükséges, hogy minden tanulónak teljesen különböző kérdései legyenek, de egy kis változatosság segít abban, hogy mindenki számára érdekes maradjon. Láthatsz néhány példát a felmérésekre.

Mondd meg a diákjaidnak, hogy kérdezzenek meg néhány másik diákot – az osztály méretétől függően talán 6-ot vagy 10-et -, és jegyezd fel a válaszaikat. Minden egyes megkérdezett diáktársuknak is válaszolhatnak a kérdésekre.

Ez könnyebben megvalósítható, ha a kérdéseket gondosan megfogalmazzuk, hogy korlátozzuk a lehetséges válaszok számát. Ezután összesíthetik, amit kiderítettek, és egy rövid előadást készíthetnek az osztály számára az eredményeikről.

*Egyenként: Segíthetsz a diákodnak néhány kérdés elkészítésében, és te is feltehetsz nekik kérdéseket, inkább interjú, mint felmérés jelleggel. Ezután mindketten tarthatnátok egy-egy “előadást” (esetleg kamera előtt), amelyben beszámolnátok az interjúról.

Egyszerethetnél szervezni néhány embert is, akiket a diákod megkérdezhet – talán az iskola folyosóin, vagy egy helyi bevásárlóközpontban vagy könyvtárban -, és elkísérhetnéd őket a felmérés során.

Az olvasás

Remélhetőleg a felnőttek, akiket tanítasz, már írni és olvasni is tudnak a saját nyelvükön. Ha nem, akkor nagyon speciális munkát kell végezned velük az alapvető írástudási készségeken, például a fonikán.

Azok is, akiknek az anyanyelvén más írásmód van – például a kínai -, gyakran tanulják az iskolában a római írást is. Tehát nem azt tanítjuk meg nekik, hogyan kell olvasni, az olvasás mechanikáját, mint amikor az iskolában első osztályban olvasni tanulnak. Valójában csak az angol helyesírás és kiejtés sajátosságait tanulják meg.

Felolvasás

A gyerekeket az iskolában gyakran arra kérik, hogy felváltva olvassanak fel hangosan. A felnőttek az ismertségi szintjük miatt gyakran eléggé pihentető tevékenységnek találják ezt az osztályteremben. Nem szabad, hogy verseny legyen, hanem inkább együttműködés.

Mindenkinek rendelkeznie kell a történet vagy cikk egy példányával, és mindenkinek követnie kell a történetet vagy cikket és részt kell vennie benne. Ezt lehet egész osztályként, párban vagy kis csoportokban végezni.

Az anyagtól függően, ha a tanulók érdeklődnek, ez szerepjátékhoz vagy drámajátékhoz vezethet.

*Egyenként: Az egyszemélyes tanulókkal felváltva felolvashatnátok egy történetet vagy cikket. Mindegyiküknél lehet egy-egy újság vagy magazin, és felváltva olvassanak fel rövid részleteket.

Kincskereső olvasás

Ez különösen szórakoztató, ha egy csomó ingyenes helyi újsághoz juthatnak hozzá, de más szövegeket is használhatnak, ha minden diák vagy pár ugyanazt kapja. Vedd rá őket, hogy találjanak meg egy adott szót/kifejezést/választ egy kérdésre egy adott oldalon.

Még egyszer: általában jobb az együttműködés, mint a versengés. Nagyon szórakoztató lehet, ahogy mindenki azzal van elfoglalva, hogy átfésülje a papírt és átfésülje az oldalakat nyomok után kutatva. Felváltva javasolhatnak dolgokat a többieknek, hogy mit keressenek.

*Egyszemközt: Egyszemélyes elrendezésben Ön és a tanítványa felváltva állíthatnak be a másiknak keresendő tárgyakat.

Szótár-kavarás

Ha van elég (angolról angolra) szótár, nézzük meg, ki találja meg és olvassa fel egy adott szó definícióját. A tanulók kiválaszthatnak egy szót, és feladatul adhatják, hogy mindenki más találja meg és olvassa fel. Gyakoroljátok az olvasást és a nehéz szavak helyes kiejtését a szótárban található segítség segítségével.

Egy érdekes – de talán kissé nehéz – cikk közös (néma) átolvasásával kezdhetitek, és kiválaszthattok néhány szót, amelyet a szótárban megnézhettek.

*Egyenként: A tanítványa szavakat választ ki egy szövegből vagy cikkből.

Pelmanizmus

Ez a régi “koncentrációs” memóriakártyás játék. A kártyák párokban készülnek, amelyek lehetnek két azonos szó vagy kifejezés, vagy egy képhez illő szó, vagy a jelentéséhez illő szó.

A tanulók kiválaszthatják saját szavaikat, készíthetnek néhány saját kártyát, és kihívhatják egy társukat vagy barátaikat, összekeverve a kártyáikat. (Csak győződjenek meg róla, hogy a kártyák hátoldalán mind ugyanúgy néznek ki!)

A játékhoz: Keverd össze a kártyákat – lehet sok vagy kevés -, majd tedd őket képpel lefelé, rendezett sorokba. Minden játékos sorban (lehet kettő vagy több játékos, vagy játszhatjuk pasziánszként is) felfordít egy kártyát, és hangosan felolvassa, majd kiválaszt egy második kártyát, és felfordítja azt. Ha a kártyák egyeznek, megtartják a párt, így a sorban üres helyeket hagynak, és újra sorra kerülnek. Ha nincs egyezés, akkor óvatosan felfordítják őket, és (mindkét játékos) megpróbálja megjegyezni őket.

*Egy az egyben: Ez egy nagyszerű játék arra, hogy négyszemközt gyakorolj a tanítványaiddal – miközben ők a szókincsüket fejlesztik, te a memóriádat is alaposan megdolgoztathatod.

Írás

A legtöbb felnőtt tanítványod nem akar kreatív történeteket írni angolul, csupán a mindennapi életükhöz és munkájukhoz kapcsolódó feladatokkal akarnak boldogulni.

Reality Hour

Hagyd, hogy a tanítványaid döntsék el, mit kell tanulniuk. Milyen típusú írást fognak leggyakrabban használni a munkahelyükön vagy az iskolában? Beszélgessen velük, hogy megtudja. Ezután osszon ki számukra egy olyan írásórát az órán, ahol ezt az írástípust gyakorolhatják.

• Álláspályázatok: Keressen néhány hiteles álláshirdetést az interneten, nyomtassa ki őket, és a tanulók gyakorolják a pályázatok, kísérőlevelek és önéletrajzok írását.

• Újságcikk: Ez remek gyakorlat egy megtörtént vagy egy elképzelt esemény leírására. A diákoktól kérhető, hogy hozzanak be egy, az életükhöz kapcsolódó hírcikket, vagy találjanak ki egy, a saját érdeklődési körüknek megfelelő híreket. Ezután meg kell írniuk a saját cikküket. Próbáljon meg osztályújságot készíteni.

• Osztályblog: Rengeteg lehetőség van egy ingyenes blog létrehozására, például a Blogger és a WordPress. Bátorítsa a diákokat, hogy minden héten írjanak egy-egy bejegyzést.

• E-mailek: Bátorítsa a diákokat, hogy írjanak e-maileket egymásnak és Önnek. Majd kérje meg őket, hogy válaszoljanak ezekre a kapott e-mailekre.

A saját érdekükben, a tanulási készségeik fejlesztése érdekében igazán jó ötlet, ha arra ösztönzi a diákjait, hogy vezessenek reflexív naplót. Ez lehet kézzel írt egy füzetben, de vezethetik egy eszközön vagy számítógépen is, attól függően, hogy mit szeretnének. Megválaszthatják, hogy megosztják-e egymással vagy Önnel, amit írtak.

Azért, hogy mindenkit lekössön az írásukkal, tegye ki a kinyomtatott erőfeszítéseket az osztályterem falára, vagy készítsen egy könyvsorozatot, amelyet átlapozhatnak, hogy lássák, mit írtak egymás, annak érdekében, hogy bátorítsák egymást.

Tanárként inkább keresse a pozitív eredményeket, amelyeket tudomásul vehet és bátoríthatja az egyéneket, minthogy elővegye a piros tollat, hogy megjelölje a hibákat.

Mindent egybevetve, a fenti tevékenységek nagyszerűek a valós angol nyelvtudás gyakorlására.

Próbálja ki őket az osztályban, és tudassa velünk, hogyan megy!

Letöltés: Ez a blogbejegyzés egy kényelmes és hordozható PDF formátumban is elérhető, amelyet bárhová magaddal vihetsz. Kattints ide egy példányért. (Letöltés)