Gólyatapasztalat

Milyen típusú dolgozatokat szoktak írni a főiskolai órákon?

Gondolj a “nemi szerepek” témakörére – a férfiak és nők viselkedése közötti különbségekkel kapcsolatos elvárásokra utalva. Tanulmányozhatja a nemi szerepeket egy antropológia-, egy film- vagy egy pszichológiaórán. Maga a téma átfedhet egyik óráról a másikra, de ezeken a különböző órákon nem ugyanúgy írnál erről a témáról. Egy antropológia órán például arra kérhetik, írja le, hogy egy adott kultúrában a férfiak és a nők hogyan osztják meg a fontos feladatokat. Egy filmes órán arra kérhetik, hogy elemezze, hogyan ábrázolja egy jelenet a film szereplői által megtestesített nemi szerepeket. Egy pszichológia kurzuson arra kérhetik, hogy foglalja össze egy nemi szerepekkel kapcsolatos kísérlet eredményeit, vagy hasonlítsa össze és állítsa szembe két kapcsolódó kutatási projekt eredményeit.

Egyszerűsítés lenne azt állítani, hogy három, vagy négy, vagy tíz, vagy akárhányféle tudományos írás létezik, amelyeknek egyedi jellemzőik, formájuk és stílusuk van. Minden kurzus minden feladata valamilyen szempontból egyedi, ezért ne úgy gondoljon az írásra, mint egy fix formára, amit meg kell tanulnia. Másrészt vannak bizonyos írásbeli megközelítések, amelyek valóban különböző típusú írásokat foglalnak magukban. A megközelítés az a mód, ahogyan az adott feladathoz tartozó írásbeli célok elérésére törekszik. A megközelítést általában az oktatók által a feladatokban használt szavak jelzik.

Amikor először kapsz egy írásbeli feladatot, először a kulcsszavakra figyelj, hogy hogyan közelítsd meg az írást. Ezek arra is utalnak, hogyan strukturálhatja és fejlesztheti a dolgozatát. Keresse az ilyen kifejezéseket a feladatban:

• Összefoglalni. Saját szavakkal újrafogalmazni egy másik ember munkájának fő pontját vagy pontjait.
• Definiálni. Egy kulcsszó, ötlet vagy jelenség leírása, feltárása vagy jellemzése.
• Osztályozni. Az egyes elemek csoportosítása közös jellemzőik alapján, elkülönítve más elemcsoportoktól.
• Összehasonlítás/ellentétbe helyezés. Két vagy több tárgy közötti jelentős hasonlóságok és különbségek feltárása.
• Elemezni. Valamit, egy jelenséget vagy egy gondolatot részekre bontani, és megmagyarázni, hogy ezek a részek hogyan illeszkednek vagy működnek együtt.
• Érvelni. Állítást megfogalmazni és azt indokokkal és bizonyítékokkal alátámasztani.
• Szintetizálni. Két vagy több forrásból származó változatos darabok vagy ötletek összevonása.

Néha a felsorolt kulcsszavak valójában nem jelennek meg az írásbeli feladatban, de a feladatban megadott kérdések általában utalnak rájuk. A “mi”, a “miért” és a “hogyan” gyakori kérdőszavak, amelyek egy bizonyos típusú választ igényelnek. Nézze vissza a felsorolt kulcsszavakat, és gondolja végig, hogy mely megközelítések kapcsolódnak a “mi”, “miért” és “hogyan” kérdésekhez.

• A “mi” kérdések általában összefoglalók, definíciók, osztályozások, és néha összehasonlító-ellentétes esszék írására késztetnek. Például: “Miben látja Jones Huey Long populista vonzerejének fő elemeit?” vagy “Mi történt, amikor felmelegítette a kémiai oldatot?”
• A “miért” és a “hogyan” kérdések általában elemző, érvelő és szintetizáló esszék írására ösztönöznek. Például: “Miért nyert olyan gyorsan erőt Huey Long populizmusa?” vagy “Miért reagált úgy az oldat a hőre, ahogyan reagált?”

A sikeres tudományos írás azzal kezdődik, hogy felismerjük, mit kér az oktató, vagy mit kell tennünk. Figyelj tehát alaposan a feladatra. Néha azonban a feladattal kapcsolatos lényeges információkat az órai megbeszélések közvetítik, ezért mindenképpen figyeljen azokra a kulcsszavakra, amelyek segítenek megérteni, hogy mit vár el az oktató. Ha úgy érzi, hogy a feladat nem adja meg az irányt, kérjen felvilágosítást. Tegyen fel olyan kérdéseket, amelyek hasznos válaszokhoz vezetnek. Itt van például egy rövid és nagyon homályos feladat:

Tárgyalja meg Rousseau, Bentham és Marx vallással kapcsolatos nézőpontjait. A dolgozat terjedelme négy-öt oldal legyen.

Egy ilyen feladattal szembesülve megkérdezheti a feladat terjedelmét (vagy fókuszát):

• A kijelölt olvasmányok közül melyikre kellene koncentrálnom?
• El kellene olvasnom ezeknek a szerzőknek más, az órán nem kijelölt műveit?
• Kutatnom kellene, hogy megtudjam, mit gondolnak a tudósok arról, ahogyan ezek a filozófusok a vallásról vélekednek?
• Kívánja, hogy mindhárom filozófusra egyenlő figyelmet fordítsak?

Azzal kapcsolatban is kérdezhet, hogy az oktató milyen megközelítést szeretne, hogy alkalmazza. Használhatja azokat a kulcsszavakat, amelyeket az oktató esetleg nem használt a feladatban:

• Még csak összefoglaljam a három gondolkodó álláspontját, vagy hasonlítsam össze és állítsam szembe a nézeteiket?
• Kívánja, hogy érveljek egy konkrét ponttal azzal kapcsolatban, ahogyan ezek a filozófusok a vallást megközelítik?
• Nem lenne baj, ha osztályoznám, hogyan gondolkodnak ezek a filozófusok a vallásról?

Ne panaszkodjon csak úgy egy homályos feladatra. Rendben van, ha ilyen kérdéseket teszel fel. Az ilyen kérdések valószínűleg eredményes vitába vonják be az oktatót veled.