Articles

Classroom Management Examples that Work: Top Tips from Elementary Teachers

On január 15, 2022 by admin

696shares

Az egyik legjobb dolog, amit tehetsz az osztályodért, ha olyan osztályteremvezetési példákat nézel, amelyek működnek. Itt van egy hatalmas ötletlista – valódi tanároktól!

Tanárként megvan a “saját” módszered, ahogyan a dolgokat csinálod, attól kezdve, hogy hogyan használod a vizuális eszközöket, egészen addig, ahogyan a kiscsoportokat felállítod. Ön és egy másik tanár pontosan ugyanazt a készséget taníthatja, de az órája egyedi lesz, és azt fogja tükrözni, hogy ki Ön mint pedagógus. Az osztálytermi vezetésed is ugyanolyan. Még ha egy másik tanárnál működő osztályterem-irányítási példákból merítesz is ihletet, akkor is fogod azt az ötletet, és a sajátoddá teszed.

Az idén, miközben a meglévő osztályterem-irányítási tervedet értékeled, érdemes megnézned, mit csinálnak más tanárok. Használja az ő sikereiket inspirációként, miközben ötleteket gyűjt, és alakítson ki belőlük egy olyan osztályterem-irányítási tervet, amely az ÖN számára működik.

Az osztályterem-irányítás lényege, hogy kitaláljon egy tervet, és ragaszkodjon hozzá. Egy kis próbálkozással és tévedéssel végül olyan osztályterem-irányítási terved lesz, amely neked és a diákjaidnak is beválik. Íme néhány tipp valódi tanároktól arról, hogy mi működik az osztálytermeikben – ezek olyan osztálytermi vezetési példák, amelyek MŰKÖDNEK!

Működő osztálytermi vezetési példák:

Az egyik legfontosabb működő osztályterem-irányítási példa az, hogy kapcsolatot teremts a diákjaiddal. Ahhoz, hogy jó osztályfőnöki stratégiád legyen, egy az egyben el kell érned őket. Ha egyszer megteremted ezt a kapcsolatot, a diákjaid szívesen fognak megfelelni, és tisztelni fogják a mondanivalódat. Íme, mit mondanak a tanárok a diákokkal való kapcsolatról.

“Van kapcsolatom a diákjaimmal. Ha látják, hogy törődsz velük, jobban igyekeznek megfelelni neked”. – anonymous

A “legjobb tippem a diákokkal való kapcsolatteremtés, enélkül a többi dolog nem működik olyan hatékonyan”. – névtelen 1. osztályos tanár

“A tanulókkal való kapcsolatépítésen való kemény munkálkodás messze a legjelentősebb osztálytermi irányítási technika. Amint jobban megértem a diákjaimat, bepillantást nyerhetek abba, hogy miért viselkednek egy bizonyos módon, és ezután személyesebb és megfelelőbb módon tudok reagálni.” -2. osztályos tanár

“Közösségi érzés kialakítása az osztályteremben. Szeretem a helyreállító köröket, különösen az év elején. Ez segít a gyerekeknek megismerni egymást, és megtalálni a közös dolgokat. És persze az elvárásoknak világosnak és következetesnek kell lenniük.” – anonymous

“A vezetési tippem az lenne, hogy legyünk következetesek, és építsünk ki erős kapcsolatot a diákokkal és szüleikkel. A Class Dojo-t használom a szülőkkel való kommunikációra folyamatosan. Úgy gondolom, hogy az egyik legjobb módja annak, hogy segítsd a diákjaidat, ha tudatod velük, hogy mindannyian együtt dolgoztok azon, hogy a lehető legjobb “ők” lehessenek. Ehhez mindannyiunk közös munkájára szükség van. Egész évben azon dolgozom, hogy tiszteletteljes kapcsolatot építsek ki a gyerekekkel. Tudják, hogy szeretem őket, és támogatom őket. Azt is tudják, hogy ha megszegnek egy szabályt, akkor annak következményei lesznek. Sokat dicsérem őket, de azt is tudniuk kell, hogy van egy határ. Számomra az osztálytermi vezetés nem a rendszerről szól, hanem a kapcsolatokról”. -Davita Fortier, 1. osztályos tanár

Működő osztálytermi vezetési példák: Alkalmazkodj minden osztályhoz

Lehet, hogy van egy erős osztályterem-irányítási terved, amelyet a múltban használtál, de sajnos néha a legjobb tervek is összeomlanak. Ezért vannak olyan osztálytermi vezetési példák, amelyek például így működnek, és segítenek az egyes osztályokhoz igazodni. Minden osztály egyedi, ami azt jelenti, hogy az osztálytermi vezetési terved változhat. Beszélj az egy osztállyal alattad lévő tanárokkal, és nézd meg, mi vált be náluk. Ennek megfelelően módosítsd a tervedet. Amíg van egy erős alapod, mindig tudsz változtatni a tanult információk alapján. Ezek a tanárok tanácsokat adnak az osztálytermi vezetési technikádnak az egyes osztályokhoz való igazításához.”

“Minden osztály egyedi az igényeit tekintve. Találd meg tanárként az alapszükségleteidet, majd dolgozz az előtted álló igényekkel, hogy olyan osztálytermi stratégiákat dolgozz ki, amelyek a legjobban megfelelnek AZ ŐK igényeinek.” – anonymous

“Nem minden stratégia fog működni minden gyereknél, feleljen meg az igényeiknek, és találja meg azokat a stratégiákat, amelyek a gyerekei számára működnek. Légy rugalmas! A felkészültség a legjobb barátod.” – anonymous

“A legjobb tippem (mivel még mindig elég új vagyok és tanulok!), hogy ne feledd, hogy minden évben az osztályodnak más igényei lesznek, és ami az egyik évben bevált, lehet, hogy az új csoportodhoz kell igazítani. Ne csüggedj, és maradj következetes, bármit is használsz!” – anonymous

“Rugalmasnak kell lenned, és ez teljesen az osztályodtól/tanítványaidtól függ. Van néhány standard szabályom/technikám, amit használok, de ha szükséges, hajlandó vagyok diákonként külön táblázatot/stratégiát kutatni/bevezetni. Ami az egyik évben működik, az a másik évben nem biztos, hogy működik, stb.” – anonymous

“Igazítsa az irányítást a tanulócsoportjához.” – anonymous

“Rugalmasnak kell lenned, és ez teljesen az osztályodtól/tanítványaidtól függ. Van néhány standard szabályom/technikám, amit használok, de ha szükséges, hajlandó vagyok diákonként külön táblázatot/stratégiát kutatni/megvalósítani. Ami az egyik évben működik, az a másik évben nem biztos, hogy működik, stb.” – anonymous

Működő osztályfőnöki példák: Kezdjük az elvárásokkal

Az első tanítási napon kezdje erősen az évet az elvárások átbeszélésével. A diákjaidnak tudniuk kell, hogy mit vársz el tőlük, hogy meg tudjanak felelni ezeknek az elvárásoknak. Nézze meg, mit tanultak ezek a tényleges tanárok az osztálytermi elvárásokról.

“Legyen pontos az elvárásaival kapcsolatban, és legyen határozott. ‘Mondd, amit gondolsz, és gondold komolyan, amit mondasz’, amikor a következményekről van szó.” – anonymous

“Állítson fel elvárásokat, és tartsa be őket: tudja, hogy valójában mit vár el a tanulóitól, és követelje meg tőlük, hogy megfeleljenek ezeknek az elvárásoknak. Ha nem teljesítik, tarts szünetet és állítsd vissza (a tanár modellezi vagy újra elmondja, mi az elvárás, és a diákok gyakorolják azt). Az első 30 tanítási nap végén is megbeszéljük, hogy mit csináltunk jól és mit rontottunk el. Ez remek módja annak, hogy újra megtanítsuk azokat az eljárásokat vagy szabályokat, amelyeket a tanulók nem hajtottak végre jól a nap folyamán.” – anonymous

“Világos elvárások, eljárások és szabályok. Az elvártak modellezése is kulcsfontosságú.” – anonymous

“Az egyértelmű elvárások a legjobb módja annak, hogy a diákok tudják, mire számíthatnak, és mik a következmények. A tanulókkal és a szülőkkel való kommunikáció is elengedhetetlen.” -Carrie, K-12 Special Ed

“A legjobb osztályfőnöki tippem az, hogy biztosítsd, hogy a diákok tudják, mit vársz el, különösen az első osztályokban. Óvodában tanítok, és rájöttem (általában a nehezebb úton), hogy ha nem tanítom meg a diákjaimnak pontosan, hogy mit várok el, például rutinokat, eljárásokat, hangszínt stb. akkor ők maguk találják ki a sajátjukat. Azt is tudom, hogy hülyén hangzik, hogy megtanítsuk a gyerekeknek, HOGYAN kell beállni egy sorba, de ha nem tanítjuk meg őket, honnan fogják tudni? Szilárdan hiszem, hogy a kifejezetten és hűségesen tanított rutinok és eljárások a legjobb osztálytermi vezetési technikák közé tartoznak.” – anonymous

“Állítsuk fel a rutint és az elvárásokat az iskola első hetében, és modellezzük, gyakoroljuk, modellezzük, gyakoroljuk és még többet gyakoroljunk. Legyen következetes, és amikor csak szükséges, ismételje meg az elvárásokat, különösen hétfő reggelente, szünetek után stb.” -Trish Decker, 3. osztály

“Ismerje az elvárásokat. Legyen konkrét rutinod és döntésed mindenről, a felsorakozástól a ceruzahegyezésig. Tudd, hogy mit vársz el, és tanítsd meg minden apró részletet.” – anonymous

“Tanítsd meg az összes eljárást és elvárást rögtön az év elején (én az első napon kezdem!), és egész tanévben folyamatosan egészítsd ki, tanítsd újra és ellenőrizd ezeket az eljárásokat és elvárásokat.” – anonymous

“Én K-t tanítok. A legjobb vezetési tippem az, hogy legyél következetes, és tanítsd meg a diákjaidat az elvárásaidra. Tanítsd meg nekik, hogyan használják az anyagaidat, hogyan tegyék el őket, és hogyan kell kinézniük, amikor leülnek a szőnyegre, sorba állnak, leülnek az asztalokhoz stb. Meg kell tanítanod nekik az elvárásaidat, ha azt akarod, hogy ezt a viselkedést lásd az órán. Ők nem gondolatolvasók, és nem fogják csak úgy “tudni”. Gyakorolj, gyakorolj, gyakorolj, gyakorolj. Minden hosszabb szünet után gyakorolj újra.” – névtelen óvónő

“Beszéljük meg a diákokkal, hogy mik az elvárások, és hogy miért vannak szabályaink, demonstrációkkal (én mindig eljátszom a negatívumot, mert nem akarom, hogy úgy gyakoroljanak, ahogy én nem akarom – így én is túlzásba eshetek, és tényleg megértik a lényeget). Pozitívan megerősíteni rengeteget az elején, és ne féljünk bármikor átismételni, amikor úgy tűnik, hogy az osztálynak szüksége van rá”. – anonymous

Működő osztályfőnöki példák: Tanítsd & Ismételd

Elvárható, hogy tanítsd és ismételd az elvárásaidat a diákjaidnak. Ez az egyik legismertebb, működő osztálytermi vezetési példa. Ez nem egy egyszeri és kész folyamat. A diákjaidnak gyakorolniuk kell, és emlékeztetni kell őket az osztálytermi szabályaidra. Ezek a tanárok emlékeztetnek arra, hogy ne csüggedjen, ha újra kell tanítania az osztályának az elvárásait.”

“Ne féljen semmit sem újra tanítani. Gondoljon rá úgy, mint az izommemóriára.” – anonymous

“Légy proaktív – Sok lépésről lépésre történő emlékeztető az egyes eljárásokhoz, és engedd meg a gyerekeknek, hogy újra kezdjék, hogy kijavítsák a hibáikat.” -1. osztályos tanár

“A megfelelő és nem megfelelő viselkedés modellezése, és gyakorlás, gyakorlás, gyakorlás!!!!!” -Óvodapedagógus

“Szánjon időt arra, hogy megtanítsa, amit kezdetben elvár, és törekedjen pontosan arra, amit elvár. Gyakorolj, vond vissza, gyakorolj, gyakorolj, tanítsd újra!” – anonymous

Tanteremvezetési példák, amelyek működnek: Tartsd őket elkötelezettnek

A tanulók elkötelezettsége kulcsfontosságú az osztálytermi vezetési tervedben. Az elkötelezettség annyira fontos a működő osztálytermi vezetési példák listáján. Ha a tanulók elkötelezettek és tanulnak, kisebb valószínűséggel lesznek zavaróak vagy viselkednek. Ha észreveszed, hogy a diákok kezdtek idegeskedni, akkor használj agyszünetet, hogy fenntartsd az elkötelezettségüket! Íme néhány ötlet a diákok bevonásával kapcsolatban valódi tanároktól:

“Használjon olyan kooperatív tanulási stratégiákat, amelyek minden diákot szóra bírnak. Azoknak a gyerekeknek, akik nem emelik fel a kezüket, hogy válaszoljanak a kérdésekre, még mindig van mondanivalójuk. Adj nekik lehetőséget, hogy elmondhassák a szomszédjuknak/társuknak! Az én kedvenceim a Kagan-stratégiák: Think/Pair/Share és Inside-Outside Circle. Folytassa és variálja a stratégiákat. A diákjaidat be fogják vonni az órába, nagyobb valószínűséggel maradnak a feladatnál, és boldogabbak lesznek! (Ahogy te is!)” – Sarah Shobe, 1. osztály

“A legjobb osztálytermi irányítási eszköz az elkötelezettség. Amikor a tanulók a tanulással és a játékkal vannak elfoglalva, kevesebb idejük marad a rossz viselkedésre. Ez nyilvánvalóan nem szüntet meg minden viselkedési problémát, de sokkal könnyebbé teszi az osztályterem irányítását.” -Jen, óvoda

“Maradj pozitív, és tartsd őket elkötelezettnek az általad használt irányítási programmal! Ha beveszik, a viselkedésük is jobb lesz, ami jót tesz a józan eszednek ;).” -Stephanie E, 1. osztály

“Használj sok agyszünetet, amikor a gyerekek nyugtalanná válnak vagy elveszítik a koncentrációjukat”. – anonymous

“Mozgassuk meg a gyerekeket! A gyerekeim szeretik a GoNoodle-t egy gyors agyszüneti & tevékenységhez.” – anonymous

Classroom Management Examples that Work: Jutalmazd a pozitív viselkedést

Ha azt veszed észre, hogy egyes tanulók, kiscsoportok vagy az egész osztály követi az elvárásaidat és elvégzi a munkát, akkor ezt el kell ismerned! A pozitív viselkedés jutalmazása elősegíti azt a viselkedést, amit az osztályodtól szeretnél, ahelyett, hogy folyamatosan rámutatnál a negatív viselkedésre. Ez nemcsak az osztály moráljára lesz pozitív hatással, hanem az Ön életét is sokkal könnyebbé teszi. Ráadásul kérdezd meg bármelyik tanárt, hogy mi a legjobb választásuk a működő osztálytermi vezetési példákra, és ezt fogod hallani válaszként. Íme néhány tanári tipp a pozitív viselkedés jutalmazására.”

“Ne feledkezzünk meg azokról a gyerekekről sem, akik mindig jól döntenek és keményen dolgoznak. Néha a rosszul viselkedő gyerekek kapják az összes figyelmet, és pontosan ez az, amit akarnak, de elfeledkezhetünk a szorgalmas, csendes teljesítőkről, akik csak boldogan mosolyogva és katonásan folytatják, ettől függetlenül.” – anonymous

“Blurt kockák – 5 kocka, rajta a b,l,u,r,t betűkkel, és amikor egy diák az órán kiböki, a tanár jelet ad neki, és egy betűt el kell fordítania. Ha a tanulónak marad betűje, jutalmat kap. Ezt könnyen vissza lehet vonni, ha a kotyogás csökken. Kezdjük a jutalmazással, ha MINDEN betű megmarad, majd végül, ha akár csak 1 betűt is elveszít, nem kap jutalmat.” – anonymous

“Úgy tapasztaltam, hogy a véletlenszerű elismerés valami olyan egyszerű dologgal, mint egy matrica, segített a viselkedésben az osztályteremben, amikor kihívások vannak. Az elvárt viselkedés elismerése segít fenntartani a pozitív légkört nem csak a diákjaim, hanem jómagam számára is.” -Cindy, óvodapedagógus

“A dicsekvő címkék csodálatosak. Szeretek a pozitívumokra összpontosítani, és szeretem, ha a gyerekeim verbalizálják, hogy miért érdemlik ki őket.” -Lauren

“Viselkedési Clip Chart- Minden hónapban a diákok egy “drágakövet” kapnak, amit a klipszükre helyezhetnek, ha 13 vagy több “lilát” kaptak az adott hónapban. A lila a viselkedési táblázat FELSŐ pontja. Az óvodások jól reagálnak a viselkedésüknek erre a vizuális ábrázolására, és a szülők értékelik a minden nap végén hazaérkező színes táblázatot.” – anonymous

“Szuper nagy gugliszemeket teszek ki a Szemek rád felirattal. Aztán van egy szemgolyókkal teli bébiételes üvegem, és a nap véletlenszerű időpontjaiban arra az asztalra teszem az üveget, amelyik a legjobban követi az utasításokat. A nap végén az az asztal, ahol ezek vannak, a győztes, aki kap egy vezetői cédulát, és beviszi az irodába. Nekem egy első osztályos osztályom van.” – anonymous

“15 éve tanítok… 2., 3. és 4. osztályban. Messze a pozitív megerősítéssel több eredményt értem el, mint bármi mással! Továbbá a jutalmazásnak nem kell mindig pénzbe kerülnie!” – anonymous

Működő osztálytermi vezetési példák: Légy következetes

Ha már kidolgoztál egy osztálytermi vezetési tervet, fontos, hogy következetes légy. Ez az egyik legjobb osztálytermi menedzsment példa, amely működik. A diákjaidnak tudniuk kell, hogy mit várhatnak tőled, és a következetesség megadja nekik ezt a biztonságot. Ezek a tanárok egyetértenek abban, hogy a következetesség szerepel a működő osztálytermi vezetési példák listáján.

“A legjobb tippem az, hogy legyél következetes az osztálytermi vezetési rendszeredben”. – anonymous

“A következetesség a kulcs. Vegyük át a szabályokat az év elején – nézzük át gyakran. Kezdje szigorúan/szigorúan! Az év előrehaladtával mindig lazíthatsz, de visszafelé nem mehetsz! Tartsa be a szabályokat – a tanulók nagyon gyorsan rájönnek az értelmetlen “fenyegetésekre”!” -Deborah O’Shea, 4. osztály

“Következetesség a szabályokkal, világos elvárások, tegyünk valamit, amit a gyerekek várhatnak (az egész iskolára/osztályra vonatkozóan)”. – anonymous

“Következetesség, különösen az év elején. Óvodában tanítok, és az elvárásokat gyakoroljuk, gyakoroljuk és újra gyakoroljuk. Minden alkalommal meggyőződöm róla, hogy pontosan így van-e, és ha nem így van, akkor újra gyakoroljuk. Igyekszem mindig hagyni időt, hogy ne rohanjunk, különösen a takarításnál és az átmeneteknél. Ha az elvárás az, hogy minden anyagot el kell takarítani és el kell tenni, a hangszínt nullára kell állítani, és a kezeket a fejre kell tenni, hogy sorakozóra hívjanak, akkor minden alkalommal gondoskodom róla, hogy ez így legyen. A következetesség a kulcs.” – anonymous

“Legyen következetes, és soha ne hozzon érzelmi alapú döntéseket.” -Spec Ed tanár, K-6 kombinált osztály

“A KONSZENZUS A VEZÉR!!! A következetesség betartása tényleg segít a gyerekeknek a pályán maradni.” – Alicia B., óvoda

“Légy következetes! Mindig ugyanazt csináld a dolgokat – ne hagyj el valamit egyszer, ha azt akarod, hogy a gyerekek megcsinálják. Ha egyszer átengeded, máris elvesztetted a hitelességedet a gyerekek előtt.” -Melinda Goodwin, K/1

“Maradj következetes – a diákok akkor fejlődnek, ha tudják, mik az elvárások. Adj modelleket az elvárt viselkedésre – ha a diákok tudják, hogy “hogy néz ki” egy adott tulajdonság megjelenése, akkor sikeresebbek lesznek ebben.” – anonymous

Az osztálytermi vezetési technikádnak megvan a hatalma ahhoz, hogy könnyebbé vagy nehezebbé tegye az évedet. Ha van egy erős osztályterem-irányítási terved, amely neked és a diákjaidnak is működik, észreveheted, hogy könnyebb megtanítani a gyerekeknek azt, amit meg kell tanulniuk.”

Melyik valós tanári osztályterem-irányítási példa működik nálad? Melyiket használod már, és melyiket szeretnéd bevezetni?

Hasznos osztályterem-vezetési források

INGYENES osztálytermi jutalomkuponok

Változtasd pozitívvá az osztálytermi vezetési rendszeredet az osztálytermi jutalomkuponokkal. Spóroljon pénzt, ne töltse tovább a kincsesládát, és próbálja ki az INGYENES kuponcsomagot még ma!

A végső osztályterem-irányítási eszközkészlet

Az osztályterem-irányítási csomaggal megtalálhatja az összes alapvető osztályterem-irányítási eszközt. Ez 8 olyan magával ragadó forrást tartalmaz, amelyet a gyerekek imádni fognak!

mind+heart Social Emotional Learning Bundles

Építsük gyermekeink szívét és elméjét olyan magával ragadó leckéken és tevékenységeken keresztül, amelyek fontos szociális és érzelmi készségeket építenek.