Az ötödéves végzősök beszélnek tapasztalataikról, arról, hogy miben különböznek

Néhány diák talán azt hiszi, hogy négy év a normális, amikor megpróbálja megszerezni az alapdiplomát, de ez nem mindig van így.

A Complete College America által készített, “Négyéves mítosz” című tanulmány szerint egy nagy, ismert állami egyetemen az alapdiplomát megszerző hallgatóknak csak 36 százaléka végez ténylegesen ebben a négyéves időkeretben.

Az ötödéves hallgatóknak más tapasztalataik lehetnek, mint a többi egyetemistának.

Motivációs visszaesés

Az egyik akadály, amellyel néhány ötödéves hallgatónak szembe kell néznie, a motivációs visszaesés.

“Ezen a ponton egyszerűen kimerültem” – mondta Alex Neises, ötödéves végzős informatikus. “A negyedik év alatt nagyon motivált voltam, de amikor rájöttem, hogy még egy évet itt kell maradnom, egyszerűen elfáradtam”.

A motivációs visszaeséshez hozzájárult az a tudat, hogy a való világ már csak a sarkon túl vár.

“Kezdtem rájönni, hogy bár a K-State-en töltött idő alatt végzett munka, az összes tevékenység, munkatapasztalat és óra fontos és létfontosságú a sikerhez, egy bizonyos ponton rájössz, hogy ezek a dolgok három hónap múlva már senkit sem fognak érdekelni” – mondta Kurt Lockwood, az ötödéves agrárközgazdász végzős.

Lockwood elmondta, hogy egyszerre fél és izgatott a május utáni élet miatt.

“Az élet teljesen meg fog változni májusban, de fontos, hogy átmenjünk, és jól menjünk át az élet következő szakaszába” – mondta Lockwood. “Mindent megtettem azért, hogy az érettségi közeledtével tényleg a pillanatnak éljek. Már túl vagyok az óráimon. Mostanában többet hagytam ki, mint valaha, és beértem olyan jegyekkel, amelyekről tudom, hogy jobban is teljesíthetnék. Azt hiszem, ez a tudat, hogy csak az számít, hogy átsétálok a színpadon, és megkapom azt a drága papírt.”

Szemléletváltás

Több idő a K-State-en azt jelenti, hogy néhány ötödéves diáknak más perspektívája lehet, mint másoknak.

“(Egy) ötödik év elképesztő perspektívát kínál” – mondta Adam Wilkerson, az ötödik évfolyam végzőse az építőmérnöki szakon. “Láttam, hogy jó változások történtek. Láttam rossz változásokat is. Elkezdtem úgy gondolkodni, mint egy tanácsadó, mint a K-State bármely más pontján.”

Wilkerson szerint a K-State-en szerzett tapasztalatai, különösen a szervezetek, amelyekben részt vesz, másképp gondolkodtak a változásokról, mint az alsóbb évesek.”

“Ez a perspektíva egyszerre jó és rossz” – mondta Wilkerson. “Jó abban a tekintetben, hogy megértem, hogyan hat a változás a szervezet pályájára. Ez lehetővé teszi számomra, hogy az ész hangja vagy a tudás forrása legyek, amely bármely szervezet testéből érkezik. Ugyanakkor a hangulatot is ronthatja, mert nem vagyok annyira lelkes az új ötletekért, ha azok nem a múltbeli sikereken alapulnak.”

Abby Works, ötödéves végzős vegyész, azt mondta, hogy ő is látta ezt a változó perspektívát a diákszervezetekben való részvételén keresztül.

“Mire eljön az ötödik éved, már kialakítottad az utadat a K-State-en, megtaláltad a baráti körödet és csatlakoztál azokhoz a szervezetekhez, amelyek iránt szenvedélyesen érdeklődsz” – mondta Works. “A legtöbb ötödéves társam esetében mindannyian kiléptünk az összes vezetői pozícióból, ami érdekes perspektívát ad.”

Works szerint a szervezetekkel töltött idő nem tart örökké.

“Megtanultam, hogy a szervezetek, amelyeknek annyi időt és energiát szenteltem, továbbra is működnek és fejlődnek, függetlenül attól, hogy részt veszek-e bennük vagy sem” – mondta Works. “Kezdesz rájönni, hogy bár hatással voltál a szervezetre és annak tagjaira, valaki más jön helyetted, és a saját dolgát teszi a pozícióval. Az átmenet az ötödik évfolyamba nagyrészt arról szól, hogy elengeded az irányítást, ami korábban a tiéd volt, és hagyod, hogy a K-State fiatalabb tagjai átvegyék az irányítást.”

Korszakbeli szakadék

Néhányan észrevehetik a korkülönbséget az ötödik évfolyam végzősei és a fiatalabb diákok között.

“Amikor rájössz, hogy hamarosan 23 éves leszel, és néhány osztálytársad még a 18-at sem töltötte be, akkor tudod, hogy itt az ideje továbblépni” – mondta Lockwood.

Wilkerson szerint ezek a változások megváltoztatják a kapcsolatai dinamikáját is.

“Ez két dolgot eredményezett: Sokkal közelebb kerültem a tanácsadóimhoz, és jelentős mennyiségű időt töltöttem a nálam fiatalabbakkal” – mondta Wilkerson. “Nem ritka, hogy egy csomó elsős vagy másodéves hallgatóval lógok együtt, mert ők keresik a legizgatottabban a mentorokat és az idősebbeket, hogy irányítsák őket.”

Szabadidő

Az ötödik év néhány végzős számára váratlan szabadidővel is járhat. Ha az első négy évben nem sikerült az összes érettségi követelményt teljesíteni, akkor a diákoknak már csak néhány hiánypótlásra van szükségük.

“(Az ötödik év) határozottan könnyebb” – mondta Neises. “Fogalmam sem volt, mire számíthatok az első évfolyamon. Amikor elértem az ötödik évfolyamot, már tudtam, mire számíthatok, és közel sem kellett annyi órát felvennem, mint az első félévben. Az ötödik évemben csak befejezek néhány órát, amit az előző években nem tudtam befejezni, így csak két kurzust veszek fel.”

Works szerint az ötödik évfolyam végzősei az extra időt azzal töltik, hogy minden lehetőséget kihasználnak.

“Az egyik legjobb része annak, hogy ötödévesek vagyunk, az a rengeteg szabadidőnk” – mondta Works. “A ‘Ville-be járás sokunk számára új hobbivá vált, és idén több ingyenes rendezvényen vettem részt, mint az összes többi K-State-en töltött évemben összesen. (Az) ötödik év arról szól, hogy a legtöbbet hozzuk ki a plusz egy évből az egyetemen.”

A felkészültség illúziója

Works szerint egy utolsó vallomás, hogy ha egy ötödéves nagyon felkészültnek és összeszedettnek tűnik, az valószínűleg illúzió.

“Sokan mondták nekem: “Annyira összeszedett vagy és nagyszerű terved van május után. Biztos nagyon izgatott vagy” – mondta Works. “Bár úgy tűnhet, hogy összeszedtük a dolgainkat, a legtöbben csak megjátsszuk magunkat.”

Works szerint sok ötödéves diáknak vannak tervei az érettségi utánra, de nem mindig biztosak ezekben a tervekben. A diákok sokféle dolgot tehetnek az alapdiploma megszerzése után, például munkát vállalhatnak, továbbtanulhatnak vagy utazhatnak.

“Az ötödik évem eddig az egyik legkedvesebb évem volt” – mondta Works. “Azzal, hogy egy plusz évet töltöttem a K-State-en, lehetőségem nyílt arra, hogy Manhattanben és a K-State-en olyan dolgokat csináljak, amelyekre korábban nem volt időm. Ráadásul képes voltam összpontosítani és befektetni az emberekbe, valamint új barátságokat kötni, ami hihetetlenül kifizetődő volt.”