Sensational Summarizing Strategies

Il y a ces moments, pendant une conférence de lecture indépendante, où je dis simplement à un élève :  » Parle-moi de ton livre  » et la prochaine chose que je sais, c’est que je suis entraîné dans un terrier de lapin d’idées mélangées alors que l’élève tente de me raconter l’intrigue complexe et même les sous-intrigues d’une histoire en même temps. C’est dans ces moments que je me souviens du résumé efficace comme une compétence de lecture importante qui aide de nombreux élèves à aller droit au but.

Le résumé est une compétence de lecture essentielle que j’enseigne tôt et souvent dans ma classe. Même pour les lecteurs avancés, c’est une compétence qui nécessite une pratique continue. Le résumé est une compétence qui exige que les élèves rassemblent et condensent les idées et les détails clés d’un grand morceau de texte en une compréhension concise des points principaux d’un texte. Pour réussir à résumer un texte, les élèves doivent d’abord déterminer les informations importantes tout en ignorant les informations non pertinentes au cours de leur lecture. Par conséquent, le résumé exige des élèves qu’ils comprennent, analysent et synthétisent les informations d’un texte. Cela distingue le résumé de la simple répétition de ce qui a été lu.

Voici quelques idées rapides pour développer les compétences sensationnelles de vos élèves en matière de résumé :

Quelqu’un a voulu-mais-alors

Cette stratégie éprouvée est ma méthode de secours rapide pour aider les élèves à déterminer les détails clés afin de résumer un texte de fiction. Pour cette stratégie, les élèves répondent à cinq courtes invites alors qu’ils identifient les éléments littéraires et d’intrigue importants d’une histoire.

• Quelqu’un : Qui est le personnage principal ? (characters)

• Wanted: Que voulait le personnage principal ?

• Mais : Quels problèmes le personnage principal a-t-il rencontrés ? Quels obstacles ont empêché le personnage principal d’obtenir ce qu’il/elle voulait ? (conflict)

• So: Comment le personnage principal a-t-il résolu le problème ? (climax)

• Then: Comment s’est terminée l’histoire ? Qu’a appris le personnage principal à la suite du problème ? (résolution)

C’est une excellente stratégie que les élèves peuvent utiliser pour résumer rapidement tout texte de fiction. De plus, si un élève a du mal à répondre à l’une des invites, c’est un signe pour moi qu’il peut y avoir des problèmes de compréhension qui doivent être abordés avant de pouvoir résumer le texte.

Résumé de chapitre haïku

J’ai emprunté l’idée des résumés de chapitre haïku à une enseignante fabuleusement créative, Christine Visich. Cette stratégie combine la forme et la structure de la poésie haïku avec les résumés succincts d’un texte. Comme les haïkus utilisent des phrases courtes pour capturer un sentiment ou une image poignante, cette stratégie oblige les élèves à être concis et à ne sélectionner que les informations les plus importantes du texte pour leurs résumés. Ces haïkus accrocheurs sont de la bonne longueur pour résumer des chapitres d’un livre ou des sections d’un texte. Les trois lignes de ces résumés de haïku suivent le compte standard de syllabes 5/7/5.

• Ligne un : 5 syllabes

• Ligne deux : 7 syllabes

• Ligne trois : 5 syllabes

Voici un exemple de résumé de haïku basé sur la nouvelle L’Ibis écarlate de James Hurst

Faisons marcher Doodle

Le nœud de la cruauté prend le dessus

Il est poussé trop fort

Ces haïkus peuvent facilement être écrits sur une note autocollante et conservés dans les livres comme référence pour les élèves. Les résumés de haïkus ne développent pas seulement une compétence de lecture importante, mais ils encouragent également les élèves à pratiquer une écriture belle et créative.

Mot de phrase-phrase

Mot de phrase-phrase est une excellente stratégie de résumé à utiliser avec un petit groupe d’élèves alors qu’ils travaillent ensemble pour saisir l’essentiel d’un texte partagé. C’est une excellente stratégie à utiliser avec un groupe, car elle encourage les élèves à parler entre eux alors qu’ils développent une compréhension collective d’un texte. Après avoir lu un texte, les élèves choisissent une phrase, une expression et un mot importants qui capturent le sens du texte. Les élèves partagent ensuite en trois tours leurs sélections avec les membres de leur groupe et justifient leurs choix par une explication.

• Rond 1 : Choisissez une phrase du texte qui était significative pour vous et qui se rapporte à une idée importante du texte.

• Rond 2 : Choisissez une phrase convaincante du texte qui se rapporte le mieux à l’idée principale de la section.

• Ronde 3 : Choisissez un seul mot qui capte à la fois votre attention et l’idée importante du texte.

J’aime écouter ces conversations de groupe lorsque des tendances et des thèmes communs commencent à émerger.

Vous pouvez me suivre sur Twitter @johndepasquale_.

.