MSU Extension Early Childhood Development

Compter peut être une tâche amusante pour les jeunes enfants. Les enfants commenceront par compter en avant et devraient avoir beaucoup d’expérience pour pratiquer cette nouvelle compétence. Ils commenceront également à reconnaître les symboles écrits des nombres.

Lorsque vous lisez des livres avec les enfants, ayez l’intention de pointer les nombres sur la page et de dire :  » C’est le nombre quatre « , et comptez sur vos doigts un, deux, trois et quatre. Ou dites : « Peux-tu trouver le chiffre quatre ? » et voyez si votre enfant peut le localiser sur la page. Les erreurs sont permises et lorsqu’elles se produisent, guidez-les de manière positive vers le chiffre que vous demandez sur la page. Un bon exemple de livre qui aide à développer cette compétence est « 5 petits singes qui sautent sur un lit ». Vous pouvez toujours modéliser le comptage à l’envers, mais il s’agit d’un concept difficile à maîtriser pour les jeunes enfants. Lorsque vous comptez à l’envers, n’oubliez pas le zéro.

Les enfants commenceront comme des « pré-compteurs » en disant les chiffres sans ordre particulier. Par exemple, ils peuvent dire « un, deux, dix » lorsqu’ils comptent. C’est typique d’un enfant de deux ans. Lorsque cela se produit, il suffit de montrer l’exemple en comptant à nouveau les objets avec eux sans corriger leur effort initial. Il vous entendra faire la bonne chose et, avec le temps, il apprendra lui-même l’ordre correct. Pour tout enfant, faire honte ou critiquer est contre-productif pour l’apprentissage de toute nouvelle compétence et apprendre à compter n’est pas différent.

Le niveau suivant est celui des « chanteurs ». À ce stade, les enfants peuvent dire des nombres dans une séquence mais les faire courir ensemble. De plus, si l’enfant est interrompu, il devra recommencer au début par rapport à l’endroit où il s’est arrêté. Enfin, les « réciteurs » peuvent compter verbalement jusqu’à 5, 10 et ainsi de suite. Il s’agit d’une compétence très avancée et il ne faut pas s’y attendre à cet âge.

Un niveau plus avancé de mathématiques est la correspondance un à un. Ceci est également typique d’un enfant de trois à quatre ans. Ils seront capables de pointer des objets et de les compter en même temps. Par exemple, si votre enfant a une variété de voitures devant lui, placez-les en ligne droite (commencez en ligne droite pour les débutants) et demandez à votre enfant de pointer ou de toucher chaque voiture en même temps qu’il les compte. Modélisez cette activité avec les nourrissons et les tout-petits.

Michigan State University Extension propose les idées suivantes pour prolonger l’exposition au comptage avec les jeunes enfants :

• Utiliser le langage mathématique : « J’ai plus de crackers que toi. Comptons 1,2,3… » « Tu as deux yeux et ton ours aussi. Comptons 1, 2. »
• Chantez des chansons sur les nombres comme « 5 petites grenouilles mouchetées » ou « 5 petits singes qui sautent sur le lit »
• Modélisez des stratégies de comptage en montrant lentement chaque objet et en disant le nom du nombre.

Livres qui enseignent à compter:

• « Qu’est-ce qui se met par 2, 3 & 4 ? » par Suzanne Aker
• « Big Fat Hen » par Keith Baker
• « Quack and Count » par Keith Baker
• « Rooster’s off to see the World » par Eric Carle
• « Each Orange had 8 Slices, a Counting Book » par Paul Giganti, Jr. et Donald Crews
• « Un est un escargot, dix est un crabe » par April Pulley Sayre, Jeff Sayre, et Randy Cecil

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