La leçon 1 : Définir le comportement cible

Objectif

Les apprenants identifieront et définiront le comportement cible.

Introduction

Un plan d’intervention comportemental doit être envisagé si le comportement de l’élève.. :

• interfère avec l’apprentissage de l’élève ou l’apprentissage des autres élèves

• persiste malgré les interventions précédentes

• est un risque pour la sécurité

.

• entraîne des mesures disciplinaires répétées

• peut entraîner un placement plus restrictif

Une fois la décision prise de mettre en œuvre un plan d’intervention comportementale, l’étape suivante consiste à définir le comportement cible.

Investigation

Rappelons que le comportement est défini comme tout acte observable et mesurable d’un individu, mauvais ou bon

Rappelons que le comportement cible est défini comme le comportement que vous voulez changer (ce que vous ne voulez pas voir)

Le comportement cible doit être défini en termes spécifiques et objectifs. Le comportement doit être observable et mesurable.

Les définitions doivent être telles que n’importe quel individu puisse lire la définition et être capable d’identifier quand l’élève adopte le comportement problématique.

N’oubliez pas qu’un individu peut adopter plusieurs comportements cibles qui doivent être définis ! Par exemple, un individu peut s’engager dans la destruction de biens (par exemple, faire des trous dans les murs à coups de pied) et l’agression (par exemple, frapper les autres avec un poing fermé). Ces comportements ne sont pas les mêmes et doivent faire l’objet de deux définitions distinctes.

Voir : Définir opérationnellement un comportement : Comportements cibles et de remplacement | Cadre CI3T

Exemples

• Comportement non conforme : défini comme lorsque Evan refuse verbalement de se conformer aux directives (par ex,  » Je ne ferai pas ce stupide calcul ! »)
• Comportement agressif : défini comme lorsque Andrew donne des coups de pied, frappe, griffe ou mord les autres (comprend également les tentatives)
• Comportement hors tâche : défini comme lorsque Jill assiste à des activités en classe autres que les devoirs

Non-exemples

• Comportement méchant : défini comme lorsque Matt est méchant avec ses camarades de classe
• Comportement paresseux : défini comme lorsque Shawn n’a pas envie de faire son travail

Tâche d’apprentissage

Lisez l’exemple ci-dessous et répondez à l’invite.

Shawn est devenu de plus en plus perturbateur au cours des derniers mois. Il crie et hurle fréquemment. Il a jeté et détruit des objets avec une régularité croissante (par exemple, des papiers, des chaises, des ordinateurs portables). Il a également frappé, donné des coups de pied et mordu son personnel et ses camarades. Lorsque Shawn adopte ces comportements, le personnel doit évacuer la classe. Parfois, le personnel a dû utiliser des prises de protection avec Shawn pour assurer sa sécurité et celle des autres. L’équipe de sa classe est épuisée émotionnellement et physiquement et a le sentiment qu’il n’y a pas de fin en vue.

Définir le(s) comportement(s) cible(s) en termes spécifiques, objectifs et observables.

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