20 Aménagements de classe qui favorisent la réflexion

par le personnel de TeachThought

La façon dont vous aménagez votre classe peut-elle avoir un impact sur la façon dont les élèves pensent ?

Si vous concevez l’apprentissage en tenant compte de l’espace physique et de l’interaction, c’est absolument possible.

Les bureaux sont un élément de base de la classe  » moderne  » telle que nous la connaissons. Habituellement, ces espaces d’apprentissage sont simples, et simplement aménagés : des endroits où les étudiants peuvent s’asseoir et lire et écrire, alignés proprement en rangées. Si des progrès ont été réalisés dans la conception des écoles et des salles de classe, ce n’est généralement que dans des poches de  » futures écoles  » bien financées, avec très peu d’applications pour le reste d’entre nous.

Alors que pouvons-nous faire ? C’est le but de ce billet. Si vous considérez les idées suivantes comme étant exactement cela – des idées – alors vous réaliserez qu’aucune d’entre elles n’est ni bonne ni mauvaise. Ce sont des idées. Si elles sont bien utilisées pour résoudre un problème ou promouvoir une caractéristique, elles sont bien utilisées ; si elles ne le sont pas, elles ne le sont pas. Beaucoup d’entre elles ne sont pas immédiatement reproductibles dans votre propre classe. Elles peuvent ne pas convenir à votre niveau scolaire, à votre mobilier, à votre budget ou à votre domaine de contenu. Mais vous pouvez les prendre comme une idée, en tirer des leçons et les utiliser (ou non) en conséquence.

Donc, le passage sur  » l’aménagement de la classe qui a un impact sur la réflexion « . L’apprentissage est une écologie. La conception de la classe a un impact sur la gestion de la classe a un impact sur les besoins du programme scolaire a un impact sur la conception des leçons et des unités a un impact sur la personnalité de l’enseignant a un impact sur les besoins technologiques a un impact sur les stratégies d’alphabétisation et les stratégies d’enseignement, et ainsi de suite. Chacune de ces possibilités ne fonctionnera que si vous êtes capable d’adapter la façon dont vous planifiez l’enseignement et concevez les expériences d’apprentissage. Oui, vous pouvez concevoir une salle de classe en utilisant une approche Fishbowl – et pas seulement pour accueillir une discussion Fishbowl, mais pour des périodes plus longues.

Vous pouvez également mettre en place une  » Google Room  » ou un  » Maker Space  » et ne pas promouvoir la réflexion du tout, ou avoir des élèves qui réalisent des acrobaties cognitives stupéfiantes assis seuls sur un sol froid. L’idée ici est que de nouvelles façons d’aménager votre salle de classe peuvent vous aider à penser différemment à comment et pourquoi vous utilisez certains arrangements, puis à concevoir plus intentionnellement en allant de l’avant (même si vous vous en tenez simplement aux bonnes vieilles rangées).

En fait, si vous pensez que les rangées et les rangées de bureaux ont des avantages et des inconvénients, des causes et des effets, vous verrez que ces rangées se prêtent bien à certaines choses (organisation, passage de papier, etc.), et moins bien à d’autres (collaboration, mouvement). Vous avez déjà (peut-être sans le vouloir) adapté votre enseignement à la conception que vous utilisez habituellement. Vous planifiez en tenant compte de cette conception. Si vous adoptez une nouvelle approche, vous devrez également en tenir compte lors de la conception. Et c’est là que les actions et les comportements qui favorisent la pensée – l’interaction, le mouvement, l’étude, la fabrication, la collaboration, la réflexion seule, et ainsi de suite – deviennent un facteur.

Notez, nous avons placé un astérisque* à côté des approches qui sont plus fortement adaptées à la  » pensée  » que d’autres. Avec cette préface, passons à certaines des possibilités (il y en a beaucoup plus !).

20 façons d’aménager une salle de classe pour aider vos élèves à penser

1. Espaces de fabrication

La façon dont cela est structuré dépend de votre espace, du domaine de contenu, du niveau scolaire, etc. Mais tout domaine de contenu peut utiliser la  » fabrication  » comme stratégie principale d’enseignement et d’apprentissage, et pour ce faire, vous devrez créer les espaces pour que cela se produise. Un mélange de l’approche des  » laboratoires d’apprentissage  » et de la  » salle Google  » peut bien fonctionner.

2. Mélange géométrique

Cette approche prend un mélange de formes – rangées, groupes, tables semi-circulaires. Bien que le mobilier dans la photo ci-dessus puisse être hors de votre portée, vous pouvez produire un effet similaire avec une combinaison de tables et de bureaux.

Stations de différenciation*

C’est un regroupement physique, mais basé sur des domaines de différenciation – connaissances de base, niveau de lecture, une compétence individuelle, etc. Si l’enseignement est adapté à un élève de cette façon – avec sa zone de développement proximal – il y a plus d’opportunités pour la réflexion, l’enseignement et l’apprentissage qui  » colle « .’

4. Fishbowl*

Aussi une stratégie d’enseignement, Fishbowls voit un groupe d’étudiants au milieu, et un groupe à l’extérieur dans un cercle faisant face au groupe au milieu. Vous pouvez également disposer votre classe de cette manière de façon permanente – ou du moins pendant une période prolongée. Les « poissons » du milieu ont une fonction (par exemple, lire les rôles d’une pièce de théâtre, résoudre un problème, analyser une œuvre d’art, etc.) tandis que le groupe à l’extérieur participe à un chat twitter #backchannel avec un journal de bord sur un écran. Ici, tout le monde peut avoir une voix – et une opportunité de réflexion.

Un groupe + 4 rangées

Celle-ci est ce qu’elle semble être – un groupe complété par 4 rangées. Cette configuration pourrait être utile si la majorité de la classe travaille souvent sur une activité – ou une partie d’une activité, tandis que le gros de la classe travaille sur autre chose. Elle peut évidemment être utilisée de manière collaborative également.

2 groupes + 2 rangées

Même chose que ci-dessus, mais une plus grande partie de la classe est dans un groupe cette fois, de sorte que la classe est divisée plus uniformément.

7. Pods de fonction*

Ceci est similaire aux stations de différenciation, seulement l’idée ici est moins sur la différenciation et plus sur une tâche. Pensez aux cercles littéraires, par exemple, où chacun a un rôle. La différence ici est que toute la classe est organisée de cette façon.

Une ‘Google Room’*

Pensez aux couleurs. Beaucoup de couleurs. Des formes et des textures, aussi. Diverses sources d’éclairage. Beaucoup de lumière naturelle, si possible. Des zones pour travailler seul, à deux ou en groupe. Assis. Debout. Ouverture. Collaboration. Peut ne pas être possible à réaliser complètement, mais vous pourriez vous en inspirer.

9. Deux côtés*

Vous pouvez également diviser la classe en « deux côtés ». Celle-ci peut être composée de rangées, mais la salle est disposée en deux moitiés qui se font souvent face. Cela peut être particulièrement efficace pour les classes d’études sociales, ou d’autres domaines de contenu qui utilisent la discussion responsable comme stratégie d’enseignement.

Vous pouvez également avoir les deux côtés composés de rangées en angle. Ce n’est pas un énorme changement par rapport aux rangées traditionnelles, mais cela offre quelques avantages si vous avez la place, à savoir que les élèves sont dans la ligne de vue les uns des autres plus naturellement.

Ovale géant

En général, cela est utilisé pour les activités de renforcement de l’esprit d’équipe, mais il est possible de diriger une classe de cette façon pour une unité complète si vous le planifiez efficacement. Peut-être un régime régulier d’accord/désaccord, de débat, de séminaires socratiques et de discussion responsable, par exemple.

L’enseignant au milieu

Imaginez une  » classe ordinaire « , mais avec l’enseignant (et son bureau, s’il en a un) au milieu. Ça change pas mal la dynamique de la classe. Que ce soit un outil d’enseignement efficace ou non dépend de la façon dont vous l’utilisez (il en va de même pour tous ces éléments, je suppose).

12. Bureaux debout

Ils sont là. Rédigez une proposition de subvention, mettez votre bureau au milieu et faites en sorte que ça marche.

Horseshoe

Un ovale avec une extrémité manquante. En quelque sorte. Pas sûr que ce soit très efficace à long terme, mais pour une activité de lecture ou un write-around (qui sont terriblement sous-estimés comme stratégies d’enseignement), ça marcherait à merveille.

Deux cercles

Les cercles permettent aux élèves de se faire face et encouragent la conversation. Ce n’est pas idéal pour le travail en petits groupes, mais pour l’enseignement direct et les activités de littératie, cela a du potentiel. Un seul cercle géant peut ne pas convenir pour une installation quotidienne, mais deux cercles pourraient convenir. Avec deux cercles, la taille est évidemment réduite par rapport à un seul, ce qui vous donne un peu plus de flexibilité pour la gestion de la classe.

15. Groupes tournants*

Il s’agit moins de la forme des pupitres, et plus du flux de travail et de la conception des leçons. L’idée ici est de planifier des leçons et des unités qui exigent que les élèves travaillent ensemble avec différents groupes pour différentes raisons, et de les garder en mouvement, que ce soit au sein d’une classe, d’une semaine ou de l’unité dans son ensemble.

16. Cercle au milieu, carré à l’extérieur

Mettre un carré à l’extérieur et un cercle à l’intérieur – ou même vice-versa – n’est en fait qu’une  » variation géométrique  » du bocal à poissons, mais la taille du cercle peut être adaptée pour une utilisation quotidienne par un grand groupe d’élèves.

Laboratoires d’apprentissage*

Si vous vous souvenez du laboratoire de sciences du lycée – des bureaux hauts, des  » choses  » à bricoler, des élèves debout et se déplaçant dans de petites zones d’espace d’apprentissage collaboratif – c’est l’idée des laboratoires d’apprentissage. Cette idée peut être utilisée dans n’importe quel domaine et à n’importe quel niveau scolaire, et ne nécessite même pas nécessairement des manipulations. Des élèves debout autour d’un bureau haut qui résolvent des problèmes de physique ou de géométrie tout en  » mélangeant  » n’est pas un cauchemar de gestion si vous avez planifié une leçon avec cette approche à l’esprit.

Un studio d’apprentissage*

Il s’agit d’un environnement d’apprentissage non traditionnel – imaginez un Starbucks mélangé à une bibliothèque mélangée à une salle de classe mélangée à un espace de fabrication mélangé à un studio de conception. Cela ne fonctionnerait probablement pas si vous avez 35 étudiants, mais si vous en avez moins de 20, ce genre d’approche pourrait changer la culture de l’apprentissage dans votre classe.

Open Square

Similaire au #10, celui-ci est venu sur twitter de @rmg178, « Je fais un carré ouvert avec le côté ouvert face au tableau &Je mets une table au milieu pour mes matériaux. »

Fluide

Changez-le chaque semaine. Laissez les objectifs d’apprentissage dicter la façon dont vous utilisez votre espace – et dont les élèves utilisent leurs espaces individuels. Un espace d’apprentissage fixe reflète un état d’esprit fixe. Ce n’est pas  » beaucoup de travail « , c’est s’adapter.

20 Ways To Setup A Classroom ; 20 Classroom Setups That Promote Thinking ; attribution d’image adaptée Google, utilisateur flickr makerfestivaltoronto, bsfinhull

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