Échafaudage des écrivains débutants

Comment écrire dans un journal ?

• Ouvrir à la page vide la plus proche
• Date dans le coin supérieur droit
• Photo en bas ou en haut (veuillez décider avant d’écrire)
• Vos lettres doivent tenir sur deux lignes. Les lettres minuscules s’insèrent sous la première ligne.
• Laissez un espace d’une ligne entre vos écrits

Comment est-ce que j’épelle ???

Le troisième jour, notre mini-leçon porte sur le refrain  » Je ne sais pas comment épeler. Comment épelle-t-on ? Quelle lettre vient après ? » Cédez à ces demandes et vos conférences d’écriture se transforment en un concours d’orthographe au lieu d’une conversation.

Devant toute la classe, je modélise l’écriture d’un récit en étirant les mots. Ensuite, je souligne les mots dont je ne suis pas sûr. J’enseigne à mes élèves qu’un soulignement signifie – « Hé Mme W. J’ai essayé très fort d’étirer ce mot, mais je ne pense toujours pas qu’il soit correct. » S’il s’agit d’un mot à vue, d’un son manifestement manquant ou d’un modèle phonétique que nous apprenons, j’interroge les élèves à ce sujet. Sinon, je le laisse de côté pour l’instant. Le soulignement est un sauveur de santé mentale!

L’une des parties les plus intimidantes de l’écriture est le mot oublié. J’adore quand les étudiants me lisent leurs écrits, pour se rendre compte qu’ils ont omis le mot « Phil ». Dès le début, j’enseigne à mes élèves à insérer des  » carottes  » (ce petit ami a ajouté du pizzaz de flèche) pour indiquer que des mots doivent être ajoutés. Pour les longues phrases ou les détails à ajouter, j’enseigne aux élèves à utiliser un astrik et à l’ajouter au bas de leur feuille. Cela nous évite de paniquer et cela rappelle aux élèves qu’ils doivent relire leur travail.

How do I Make Writing ‘Real’?

Les expériences du monde réel comptent quand on écrit. Elles donnent aux élèves la confiance nécessaire pour écrire, le contexte pour lequel nous écrivons et un échafaudage pour savoir comment commencer.

Comment utiliser un schéma de phrase ?

Comment puis-je évaluer mon écriture?

Avec les journaux d’écriture, je lutte effectivement avec une façon d’évaluer et d’encourager les élèves à ajouter plus de détails. Cette semaine, l’une de nos mini-leçons portait sur l’ajout de détails à nos illustrations et à nos écrits. J’avais 4 versions pré-écrites/pré-illustrées de la même histoire. Les élèves m’ont aidé à évaluer les écrits (1 à 4 étoiles). Nous avons parlé des questions que nous nous posions en lisant les histoires, de ce qui manquait dans les illustrations et de l’histoire que nous aurions préféré lire. Ensuite, nous sommes retournés à nos places et avons regardé certains de nos anciens écrits des deux premières semaines d’école. Nous avons ensuite ajouté des détails à nos écrits et à nos illustrations pour créer des œuvres d’art à 3 et 4 étoiles ! C’était une mini-leçon simple, à laquelle nous nous référerons souvent. (Vous pouvez obtenir ces phrases et ce papier à écrire pour ici gratuitement ou l’obtenir dans le cadre de mon ensemble d’écriture de début d’année ici.)

Comment est-ce que je partage mon écriture?

Dans ces premières semaines d’écriture, j’enseigne aussi explicitement à mes élèves comment partager leur écriture et donner des commentaires à leurs amis. Nous gardons les 7-8 dernières minutes de notre bloc d’écriture pour le partage. C’est ce qui motive le plus mes enfants ; ils adorent partager leurs écrits. En général, 4 à 5 élèves partagent chaque après-midi, de sorte que chaque enfant a l’occasion de partager chaque semaine.

Notre routine de partage ressemble à ceci –

1. Encouragement/Construction de la communauté Enseignant : « Je choisis __________. » (d’une voix chantante) Élèves : « Allons-y __________ ! » (d’une voix chantante qui correspond à la mienne)
2. Partage du travail : L’élève place son travail sous la caméra document pour qu’il se projette sur l’écran, et porte le micro pour partager.
3. Rétroaction spécifique : Ensuite, l’ami qui vient de lire son travail choisit 2 amis de la classe pour faire un compliment spécifique ( » J’aime la façon dont tu m’as raconté ___________.  » « Tu as fait un excellent travail sur _______________. » « J’ai vraiment aimé la façon dont tu as _________________. »
4. Chez la classe : Le présentateur peut ensuite choisir un cheer de classe à recevoir. Nous utilisons les Cheers de Kagan et nous les adorons. Nos préférés ? Trucker, montagnes russes, sceau d’approbation. 🙂