Mitä on ELL-oppilaiden ymmärrettävä opetus?

Mitä on ymmärrettävä syöttö?

Ymmärrettävä syöttö on kriittinen käsite toisen kielen kehityksen kannalta opiskelijoille, joilla on ja joilla ei ole oppimisvaikeuksia. Ymmärrettävällä syötteellä tarkoitetaan sitä, että oppilaiden pitäisi pystyä ymmärtämään sen ydin, mitä heille sanotaan tai esitetään.Tämä ei kuitenkaan tarkoita sitä, että opettajien on käytettävä vain sanoja, joita oppilaat ymmärtävät. Itse asiassa opetus voi olla käsittämätöntä, vaikka oppilaat osaisivat kaikki sanat. Oppilaat oppivat uuden kielen parhaiten, kun he saavat opetusta, joka on hieman vaikeampaa kuin mitä he pystyvät helposti ymmärtämään. Toisin sanoen oppilaat saattavat ymmärtää suurimman osan mutta eivät kaikkia opettajan käyttämiä sanoja.

10 vinkkiä ja strategiaa

More ELL Resources

• The Unique Challenges of Teaching English-Language Learners
• Teaching Academic Language
• Bilingual Special Education
• More ELL Resources

Using context and visual cues

Opettajan puheesta tehdään oppilaille ymmärrettävää muutenkin kuin sanaston valinnalla, ja siihen kuuluu myös taustan ja asiayhteyden esittäminen, epäselvän sisällön selittäminen ja uudelleenmuotoilu sekä tehokkaiden tekniikoiden, kuten graafisten järjestäjien, käyttö. Käyttämällä asiayhteyttä tai visuaalisia vihjeitä tai pyytämällä selvennystä oppilaat parantavat englannin kielen osaamistaan.Kun opetussisältö on ymmärrettävää, oppilaat ymmärtävät suurimman osan siitä, mitä oppimiselta vaaditaan, ja oppimiskokemus kannustaa heitä suurempaan ymmärrykseen

Tarjoa riittävästi asiaankuuluvaa taustatietoa

Yksi keino, jolla opettajat voivat varmistaa, että materiaali on riittävän ymmärrettävää, on tarjota asiaankuuluvaa taustatietoa ja sisältöä. Opettajien tulisi pyrkiä selittämään ajatuksia tai käsitteitä useaan kertaan käyttäen terminologian ja esimerkkien lievää vaihtelua.

Rakenna konteksti suhteutettavien kokemusten avulla

Ymmärrettävä panos liittyy muuhunkin kuin vain kielen kehitykseen ja opetussuunnitelman sisältöön. Asianmukainen konteksti on ratkaisevan tärkeää. Yksi tapa, jolla opettajat voivat ottaa huomioon oppimisvaikeuksista kärsivien englanninkielisten oppijoidensa kieli- ja kulttuuritaustan, on antaa opetusta, joka perustuu oppilaiden kokemuksiin. Tämä ei tarkoita, että opettajien on oltava oppilaidensa kulttuurien asiantuntijoita, mutta heidän on ymmärrettävä, kuinka tehokasta voi olla yhdistää oppilaiden oppiminen heidän aiempiin kokemuksiinsa. Tällainen ymmärrys voidaan usein saavuttaa kuuntelemalla oppilaita huolellisesti ja tarkkaavaisesti.

Sanaston, eleiden ja visuaalisten keinojen huolellinen valinta

Monilla muillakin tekniikoilla voidaan lisätä todennäköisyyttä, että oppilaat ymmärtävät, mitä heille sanotaan, esimerkiksi käyttämällä johdonmukaista kieltä, käyttämällä usein visuaalisia keinoja ja antamalla oppilaille usein tilaisuuksia ilmaista ajatuksiaan.

Ymmärtävä opetus edellyttää, että opettajat kontrolloivat tarkkaan sanastoaan ja käyttävät mahdollisuuksien mukaan graafisia organisointikeinoja, konkreettisia objekteja ja eleitä ymmärryksen edistämiseksi. On tärkeää rajoittaa luentotyyppisten esitysten pituutta ja määrää.

Painota tarkkuutta, älä jäykkyyttä

Opetusdialogeissa on keskityttävä ensisijaisesti sisällön tarkkuuteen, ei oikeaan kielenkäyttöön liittyviin jäykkiin vaatimuksiin. Ajan käyttäminen sanaston sanojen määrittelyyn, niistä keskustelemiseen ja niiden selventämiseen, jotka eivät todennäköisesti ole oppilaille tuttuja ennen kappaleen lukemista, on osoittanut johdonmukaisesti myönteisiä vaikutuksia lukemisen sujuvuuteen, tarkkuuteen ja ymmärtämiseen oppimis-, puhe- ja kielivaikeuksista kärsivien oppilaiden kohdalla.

Vuorovaikutuksellisuuden edistäminen äidinkielen avulla

Opetuksen on oltava myös erittäin vuorovaikutteista, jotta opetuksen kieltä voidaan jatkuvasti moduloida ja selventää. Opettajien on jatkuvasti otettava oppilaat mukaan, kysyttävä paljon ja rohkaistava oppilaita ilmaisemaan ideoitaan ja ajatuksiaan uudella kielellä. Yksi strategia oppilaiden motivoimiseksi on antaa heille tilaisuuksia kertoa kielestään, kulttuuristaan, maastaan ja kokemuksistaan. Mahdollisuudet käyttää kieltä suullisesti luovat puolestaan mahdollisuuksia lisätä reseptiivistä kielitaitoa.

Joskus puhuminen tunnilla on ihan ok!

Anna ELL-oppilaille luokassa enemmän mahdollisuuksia käyttää suullista kieltä ja osallistua kognitiivisesti haastaviin tehtäviin.

Hyödynnä vertaisopettajia ja ryhmätoimintaa

Yhteistyöhön perustuvilla oppimis- ja vertaisopetusstrategioilla on mahdollisuus lisätä tehokkaasti ja nopeasti englannin kielen kehitystä erityisesti silloin, kun työskennellään erittäin dekontekstualisoitujen ja kognitiivisesti haastavien kielikäsitteiden parissa.

Käytä päiväkirjoja ohjauksen ja palautteen antamisen apuna

Vanhemmille oppilaille ajatusten ilmaiseminen suullisesti voi olla riskialtista joissakin luokkahuoneissa. Dialogipäiväkirjojen, jopa tietokonepäiväkirjojen, käytöstä opettajan antaman palautteen avulla voi tulla mukavampi väline englannin kielen kehittämiseen.

Progress, not perfection

Johtopäätöksenä on tärkeää ymmärtää, että ymmärrettävä panos on yhtä lailla ihanne kuin saavutettavissa oleva todellisuus. Opettaessamme englannin kielen oppijoita, joilla on oppimisvaikeuksia, voimme pyrkiä saavuttamaan tämän ihanteellisen tuen ja haasteiden tason, mutta monimutkaisissa ja nopeatempoisissa luokkahuonevuorovaikutustilanteissa se saattaa harvoin toteutua niin hyvin kuin haluaisimme. Siitä huolimatta tämä on ratkaiseva periaate, kun kehität opetusohjelmaa kullekin englannin kielen oppijalle.

Ote teoksesta Teaching English-Language Learners with Learning Difficulties