Mikä on MTSS?

Jotkut oppilaat kamppailevat opintojen kanssa. Toiset kamppailevat käyttäytymishaasteiden kanssa. Toiset taas kamppailevat molempien kanssa. Miten koulut reagoivat oppilaisiin, joilla on haasteita tai kamppailuja, jotka haittaavat heidän oppimiskykyään?

Monissa kouluissa käytetään interventioiden ja tukien kehystä, joka on suunniteltu puuttumaan näihin käyttäytymiseen liittyviin ja akateemisiin haasteisiin. Tämä kehys, joka tunnetaan nimellä MTSS, auttaa kouluja tunnistamaan vaikeuksissa olevat oppilaat varhaisessa vaiheessa, jotta he voivat saada apua nopeasti. Mutta mikä on MTSS?

MTSS:n määrittely

Multi-Tiered System of Supports (MTSS) on kehys, joka auttaa opettajia tarjoamaan akateemisia ja käyttäytymisstrategioita oppilaille, joilla on erilaisia tarpeita. MTSS syntyi kahden muun interventioihin perustuvan kehyksen yhdistämisestä: Response to Intervention (RtI) ja PBIS.

Osana kongressin vuonna 2004 päivittämää vammaisten koulutusta koskevaa lakia (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA) Response to Intervention -arviointimallilla pyrittiin alun perin tunnistamaan oppilaat, jotka hyötyisivät intensiivisemmästä tuesta. Alun perin erityisopetuksessa olevien oppilaiden oppimistuloksia pyrittiin parantamaan MTSS:n avulla, mutta se on laajentunut kattamaan kaikki oppilaat kaikilla tasoilla.

MTSS:n keskeiset osatekijät

IDEA:ta edeltävään aikaan sovelletun ”odottelemalla epäonnistumista” -arviointimallin sijaan MTSS:ssä käytetään ennakoivaa lähestymistapaa sellaisten oppilaiden tunnistamiseen, joilla on akateemisia tai käyttäytymiseen liittyviä tarpeita. Näiden oppilaiden varhainen arviointi ja tukitoimet voivat auttaa heitä pääsemään nopeammin kiinni ikätovereihinsa. MTSS:n keskeisiin osatekijöihin kuuluvat:

• Kaikkien oppilaiden yleinen seulonta kouluvuoden alkupuolella
• Toimenpiteiden portaat, joita voidaan tehostaa tarpeen mukaan
• Jatkuva tiedonkeruu ja jatkuva arviointi

.

• Koulunlaajuinen lähestymistapa odotuksiin ja tukiin
• Vanhempien osallistuminen

MTSS:n integroidussa opetusmallissa käytetään kerättyjä tietoja oppilaiden tarpeiden arvioimiseen ja heille tarjottaviin tarkoituksenmukaisiin porrastettuihin interventioihin.

Tuen kolme tasoa

MTSS tarjoaa varhaisen tunnistamisen ja puuttumisen menetelmän, joka voi auttaa vaikeuksissa olevia oppilaita pääsemään kiinni ikätovereihinsa. MTSS:ssä käytetään kolmea tuen tasoa, joilla autetaan kaikkia oppilaita eri tasoilla. Nämä kolme tasoa ovat:

Taso 1 – Yleinen tai ensisijainen – Suurin osa oppilaista (75-90 %)

Lisimpänä tasona ja koko viitekehyksen perustana taso 1 kattaa koko koulun perusohjeiden ja perusinterventioiden avulla. Tämä rakenne auttaa rakentamaan myönteisiä suhteita henkilökunnan ja oppilaiden välille. Se sisältää ennakoivia luokanhallintastrategioita, joilla pyritään luomaan kannustava ilmapiiri. Oppilaat, jotka eivät reagoi näihin interventioihin, voivat siirtyä tasolle 2.

Taso 2 – Toissijainen – Pienet oppilasryhmät (10-25 %)

Jotkut oppilaat tarvitsevat hieman lisäapua akateemisten ja käyttäytymiseen liittyvien tavoitteiden saavuttamisessa, ja juuri tasolla 2 nämä yksilöt saavat tätä apua. Usein näitä toimia ja tukea annetaan pienryhmissä, kuten lukuryhmissä. Myös CICO-interventiot (Check-In/Check-Out) ovat usein osa tasoa 2. Tämän kohdennetun tuen avulla oppilaat voivat pyrkiä kuromaan kiinni ikätoveriensa etumatkaa.

Tier 3 – Kolmas taso – Yksittäiset oppilaat (< 10 %)

Opiskelijoiden osajoukolla on huomattavia haasteita, jotka eivät reagoi tason 1 tai 2 interventioihin ja tukitoimiin. Taso 3 antaa näille oppilaille yksilöllistä tukea, ja siihen voi sisältyä ulkopuolisten tahojen, kuten käyttäytymisneuvojien tai perheterapeuttien, apua.

MTSS:n tasot auttavat kouluja järjestämään tuen tasoja intensiteetin perusteella, jotta oppilaat saavat tarpeellista opetusta, tukea ja interventioita tarpeen mukaan. Oppilaiden identiteetit eivät sinänsä perustu porrastasoihin. Sen sijaan yksilöt tunnistetaan tukea tarvitseviksi oppilaiksi. Tämä auttaa opettajia reagoimaan asianmukaisesti ja tarjoamaan oppilaille tukea, jota he tarvitsevat menestyäkseen luokkahuoneessa.

MTSS-viitekehyksen käyttäminen

MTSS:ää käyttävissä kouluissa tavoitellaan menestyksekkäitä koulutus- ja käyttäytymistuloksia kaikille oppilaille haasteista riippumatta. Tämä voi edellyttää huomattavia interventioita tietylle oppilasryhmälle, ja tavoitteena on siirtää nämä yksilöt pienempiin interventioihin, kun he edistyvät. Tämän kehyksen joustavuuden ansiosta oppilaat voivat siirtyä tasolta toiselle tarpeen mukaan ilman määrättyjä aikatauluja. MTSS:n osatekijöihin kuuluvat:

• Monitasoinen opetus, interventiot, ja tuki
  • Sisältää oppimisstandardit ja käyttäytymisodotukset
  • Nousevat intensiteettitasot
• Ongelmanratkaisuprosessi
  • Yhteistoiminnallinen ja ryhmätyön-päätöksenteko sen määrittämiseksi, mitkä oppilaat tarvitsevat interventioita
• Tietojen arviointi
  • Tietojen tulkinta oppilaan edistymisen ja toimintavaiheiden määrittämiseksi
• Viestintä ja yhteistyö
  • Tiimityöskentely, jossa keskitytään suhteiden luomiseen ja tietojen käyttämiseen suhteiden parantamiseen

Koulun ilmapiiri ja MTSS

MTSS luo myönteisen ilmapiirin kaikille oppilaille, joka puolestaan vaikuttaa koulun ilmastoon. Positiivinen kouluilmapiiri on johtava indikaattori sellaisille tuloksille kuin akateemisten saavutusten lisääntyminen, opettajien pysyvyyden lisääntyminen ja kurinpitoilmoitusten väheneminen.

MTSS:ssä esiintyvät interventiot ja tuet auttavat ihmissuhteiden luomisessa, mikä on avaintekijä oppilaiden menestyksen kannalta. Lisäksi kannustava kouluympäristö antaa kullekin oppilaalle mahdollisuuden työstää haasteitaan ja päästä kiinni ikätovereihinsa. Sekä akateemisia että käyttäytymiseen liittyviä haasteita varten määritellyt interventiotasot antavat opettajille mahdollisuuden käsitellä oppilaiden tarpeita sekä ryhmänä että yksilöllisesti.

On tärkeää huomata, että MTSS-tasot voivat näyttää varsin erilaisilta eri kouluissa. MTSS:ssä keskitytään yksittäisten oppilaiden kokonaistarpeisiin, ja se, mikä yhdessä koulussa voi olla tason 2 interventio, voi toisessa koulussa olla tason 1 interventio. Kunkin koulun tehtävänä on kehittää MTSS-kehys, joka vastaa kyseisen kouluyhteisön erityisiin haasteisiin.

PBIS osana MTSS:ää

PBIS osana MTSS-kehystä voi auttaa opettajia rakentamaan mahtavan koulukulttuurin ja puuttumaan käyttäytymiseen liittyviin haasteisiin myönteisellä tavalla. Kun nämä interventiot yhdistetään RtI:n sisältämään akateemiseen apuun, ne voivat auttaa oppilaita kehittymään kaikilla osa-alueilla. PBIS-aloitteen porrastettu rakenne auttaa kasvattajia tarjoamaan oppilaille apua, jota he tarvitsevat menestykseen tarvittavien käyttäytymistaitojen kehittämiseksi. Tämä sosiaalis-emotionaalinen oppiminen tapahtuu samanaikaisesti akateemisen oppimisen kanssa, ja kumpikin voi auttaa vahvistamaan toista.

Koulun laajuiset odotukset, porrastetut tukijärjestelmät ja johdonmukainen data-analyysi ovat kaikki PBIS-järjestelmän tunnusmerkkejä. Nämä tekijät ovat ratkaisevia myös MTSS:n onnistumisen kannalta. MTSS-kehyksen käyttäminen auttaa sekä opettajia että oppilaita keskittymään myönteisiin vuorovaikutussuhteisiin ja luomaan koulun ilmapiirin, jossa keskitytään oppilaiden menestykseen.

Tahdotko tietää lisää PBIS Rewardsista?

PBIS Rewards on edullinen koulunlaajuinen PBIS-hallintajärjestelmä, joka auttaa kouluja niiden pyrkiessä myönteiseen kouluympäristöön. Näytämme mielellämme, kuinka helppoa on yksinkertaistaa PBIS-ohjelmasi hallintaa. Voit pyytää lisätietoja tai kokea PBIS Rewards -demon.

Pyydä demo

.