Kotiopetus 7. luokalla: Aikataulut, opetussuunnitelmat ja suunnitelmat

Pakkohan minun on myöntää, että olin vähän (okei, aika paljon) huolissani siitä, että minulla on 7. luokkalainen tänä vuonna. Junior high… melkein lukio.

Joo, oli muutama sekoamishetki 7. luokan kotiopetuksen suhteen. Mutta olen oppinut, että näitä vuosia ei tarvitse pelätä – meidän on vielä tehtävä töitä, keskusteltava ja löydettävä rutiini ja aikataulu (ja opetussuunnitelma!), joka toimii meille molemmille.

Ensimmäisen lukukauden katsaus

Olemme saaneet ensimmäisen lukukauden päätökseen. (Opiskelemme kotiopetusta 6 viikon jaksoissa ja pidämme viikon taukoa kunkin jakson välissä. Tätä aikataulua olemme käyttäneet jo muutaman vuoden ja se toimii niin hyvin. Se, että meillä on tuo viikko aikaa hoitaa kotityöt, tapaamiset ja muut elämäntehtävät, luo mukavan luonnollisen rutiinin.)

Hommat sujuivat hyvin muutamin kolhuin – mikä on odotettavissa!\

7. luokan kotiopetuksen aikataulutus

Minun on laskettava suuri osa menestyksestämme aikataulumme ansioksi. Se on vienyt meiltä aikaa, mutta olemme löytäneet rutiinin, joka toimii meille. Emme ole tiukkoja noin, se on enemmänkin kuin yleinen päivittäinen rutiini. Tältä se näyttää:

Herää 7:30-8:30 välisenä aikana – käytä tuo aika heräämiseen (emme ole aamuihmisiä täällä – paljon makoilua yrittäen saada silmät auki). Kun olemme riittävän hereillä, valmistaudumme päivään, teemme askareen tai kaksi ja luemme Raamattua.

Olemme valmiita syömään aamiaista ja aloittamaan aamupalaverin noin kello 9. Vietän noin 1-1 ½ tuntia päivässä TJ:n kanssa, käymme läpi itsenäisiä tehtäviä, keskustelemme aiheista, joita työstämme yhdessä, ja luen hieman ääneen, kun hän työskentelee jonkin projektin parissa.

Aamupalaverimme jälkeen hän ottaa asialistan tehtäväluetteloineen ja ryhtyy työhönsä paneutuen itsenäisesti tekemiinsä aiheisiin. Tämä on minun aikani tehdä vähän kotitöitä, pyykkiä tai valmistella aterioita.

Kuinka puoli kahdentoista tai kahdentoista maissa pidämme lounastauon, kunnes kello 13 tai 13.30 pidämme vähän aikaa istua ja lukea. TJ valitsee kirjallisuutta kirjakorista ja minä luen hyvää kirjaa (The Well-Educated Mind -listalta tai jotain tietokirjallisuutta). Lukuhetkemme jälkeen TJ palaa työstämään tehtäviään samalla kun minä teen verkkotyötä.

Noin klo 15:30 tai 16:00 pidämme lyhyen ”teehetken”, juttelemme päivästä ja TJ viimeistelee viime hetken tehtävät (riippuen siitä, kuinka paljon hän on löhöillyt sinä päivänä).

Päivän päätteeksi varmistamme, että kaikki kotikoulun tavarat on laitettu pois, ennen kuin siirrymme vapaa-aikaan ja päivällisen valmisteluun.

Tämä sujuva aikataulu toimii, pitkälti osittain siksi, että TJ on saavuttanut itsenäisemmän vaiheen. Se ei tarkoita, etteikö siinä olisi kuoppia. Olen antanut hänen tarttua luonnontieteisiin itsenäisesti, mutta olemme huomanneet, ettei hän ole valmis oppikirja- ja työkirjamenetelmään ilman suurempaa valmistautumista.

Mutta työskentelemme ongelmien parissa ja löydämme hyvän päivärytmin.

7. luokan opetussuunnitelma

Mikä toimii

Aikataulumme! TJ:n itsenäisyyden antaminen toimii hyvin.

Suurimmaksi osaksi opetussuunnitelmavalintamme toimivat hyvin. Olemme käyttäneet joitakin niistä jo muutaman vuoden, joten olemme löytäneet hyvän rytmin, joka toimii meillä.

Historia sujuu hyvin. Noudatamme The Well-Trained Mind -historiasuunnitelmia loogisen vaiheen osalta, käytämme The Story of the World -teosta ”selkärankana” ja lisäämme siihen hahmottelua, aikajanaa, kartoitusta, ylimääräistä lukemista, kirjoittamista, primaarilähteitä ja satunnaisia historiaprojekteja. Laadin viikoittaisen historian aikataulun, ja TJ noudattaa sitä ja tekee työt lähes täysin itsenäisesti.

Olen niin iloinen, että palasimme Writing & Rhetoriciin. Halusin viime vuonna kokeilla jotain erilaista, mutta se ei todellakaan toiminut meillä, joten olemme palanneet tähän sarjaan – ja TJ on onnellinen kuin mikä. Hän rakastaa keskustelua, vuorovaikutusta ja luovaa opetusmuotoa.

Mikä ei toimi

Itsenäinen tiede ei toimi niin hyvin. TJ ei ole tottunut oppikirjaan perustuvaan tiedeohjelmaan, ja tein sen virheen, että annoin hänelle vain kirjan ja työkirjan ja käskin hänen noudattaa aikataulua.

Noh, se ei toiminut kovin hyvin! Joten olemme perääntyneet ja hän istuu vieressäni, kun hän tekee työt puoliksi itsenäisesti. Työskentelemme täyteen itsenäisyyteen hitaammalla tahdilla, kun hän on siihen valmis.

Kakkos & Kolmannen lukukauden katsaukset

Vaikea uskoa, että kolmas lukukausi on nyt ohi – tämä kouluvuosi on edennyt vauhdikkaasti (muutamin kolhuin matkan varrella). Suurimmaksi osaksi asiat sujuvat hyvin. Edistymme hyvin ja pysymme aikataulussa.

Olemme ottaneet hieman enemmän vapaata kuin odotin. Olin suunnitellut lyhyemmän joululoman, koska pidimme joulukuun alussa viikon vapaata osallistuaksemme perheen häihin. Mutta kun se ensimmäinen viikko joululomaa koitti, halusin todella toisen viikon vapaata. Niinpä pidimme toisen viikon lomaa, ja olen niin iloinen, että tein sen päätöksen – me todella tarvitsimme taukoa. Ja toivottavasti se ei vie meitä liian kauas taaksepäin (en todellakaan haluaisi olla koulunkäynnissä heinäkuussa!).

Kouluvuoden suunnittelu

Kouluvuosiemme aikana olen kokeillut monia erilaisia työkaluja ja suunnittelutuotteita, mutta palaan aina yhteen yksinkertaiseen systeemiin (paperi, kynä ja korostuskynä – aika vähän tekniikkaa!). Opettajan kansiossani on kolme sivua, jotka pitävät minut ajan tasalla:

Koulukalenteri

Käytän tätä sivua varsinaisten kotiopetuspäiviemme kirjaamiseen. Täällä Quebecissä meidän on käytävä koulua 180 päivää, joten tämä yksinkertainen lyijykynä- ja paperimenetelmä osoittaa juuri sen – rastitan päivät, jolloin olemme käyneet kotiopetusta, korostan & vapaapäivämme ja pidän yhteenlasketun summan päivistä ja kouluajoista.

Noudatamme ”sapattikoulu”-mallia – käymme kotiopetusta kuuden viikon ajan ja pidämme sitten viikon vapaata. Jokainen noista kuudesta viikosta on ’lukukausi’, ja suunnittelen niitä kuusi vuoden aikana. Erilaisten tapahtumien (kuten häiden!) vuoksi jotkin lukukaudet voivat olla hieman pidempiä – mutta jokainen lukukausi on noin 30 päivän mittainen, joten meillä on 180 koulupäivää. Tästä koulukalenterista näen tarkalleen, mikä lukukausi on meneillään, kuinka monta päivää olemme suorittaneet ja kuinka monta päivää on vielä jäljellä.

Opintojakso

Tämä sivu on luultavasti tärkein, jotta pysymme aikataulussa koko vuoden ajan. Ennen lukuvuoden alkua teen taulukon, joka kattaa kaikki oppiaineet, joita käsittelemme kyseisenä vuonna. Se on jaettu sarakkeisiin – ensimmäinen näyttää viikon, toinen on tyhjä päivämäärän täyttämistä varten, ja sitten on yksi sarake kutakin oppiainetta varten. Jokainen rivi sisältää viikon tehtävät.

Kun suunnittelen vuotta, arvioin, kuinka monta sivua, lukua, oppituntia jne. käsittelemme kussakin oppiaineessa, ja kirjoitan sen taulukkoon. Näin näen yhdellä silmäyksellä, kuinka kauan kunkin oppiaineen läpikäyminen kestää.

Kouluvuoden aikana, kun saamme jokaisen viikon valmiiksi, lisään päivämäärän sopivalle riville ja pienen rastin valmiiden tehtävien viereen. Vuoden edetessä joissakin sarakkeissa voi olla enemmän tai vähemmän valintamerkkejä, jos olemme pitäneet viikon taukoa kyseisistä tehtävistä.

Tämä taulukko on niin hyödyllinen, koska näen yhdellä silmäyksellä ne oppiaineet, joissa olemme laiskotelleet (joten tiedän, että meidän on parasta olla jättämättä enää yhtään työtä tekemättä!) tai näen, että olemme etuajassa jossakin muussa oppiaineessa, joten voin yllättää tyttäreni kevyemmillä tehtävillä sillä viikolla.

Tämä on aikaa vievin osa kouluvuoden valmistelua, mutta se on myös hyödyllisin osa suunnittelua.

Lomapäivät

Suunnittelutyökalujeni viimeinen sivu on 12 kuukauden yhden sivun kalenteri. Vuoden alussa korostan kaikki tärkeät tapahtumat ja lomat ja sitten korostan ”sapattiviikkomme” jokaisen lukukauden jälkeen. Siitä voin määrittää, kuinka monta ylimääräistä vapaapäivää voimme pitää syömättä 180 koulupäiväämme. Merkitsen muistiin, kuinka monta tällaista vapaapäivää meillä on. Sitten merkitsen vuoden mittaan muistiin kaikki nämä ylimääräiset päivät, kun niitä käytetään.

Tämän sivun avulla tiedän, kuinka monta päivää meillä on jäljellä kotiopetusta varten, ja näen nopeasti, milloin meillä on tuleva loma (tai onko meillä ylimääräisiä vapaapäiviä, jotka voimme ottaa haluamallamme tavalla).

Katsomus toiselle lukukaudellemme

Olemme melko hyvin aikataulussa, mitä tulee tehtäviin. TJ lopettaa nykyisen CTC-tasonsa ensi lukukaudella, joten olen etsinyt resursseja, joita hän voi käyttää ennen kuin hän aloittaa ensi vuonna esialgebran. Olemme päätyneet Key to -sarjaan, jonka avulla voimme vahvistaa hänen murto-, desimaali- ja prosenttitaitojaan. Ostin myös harjoituskirjan, jonka avulla voin jatkaa moninumeroisen kertolaskun ja pitkän jakolaskun harjoittelua – hän tarvitsee lisää harjoitusta.

Mitä toimii

Suunnittelutyökalut – kirjanpito koulupäivistä ja tehtävistä auttaa minua pysymään kärryillä.

Logiikka – nautimme todella The Art of Argument -kirjasta ja TJ on alkanut viitata siihen lukiessamme tai nähdessämme mainoksia (oppiminen toiminnassa!).

Useimmat oppiaineet etenevät hyvin.

Mikä ei toimi

Meillä on ollut ongelmia puutteellisten töiden kanssa. Erään erityisen kiireisen viikon aikana ennen joululomaa lykkäsin tehtävien tarkistamista joka iltapäivä vain huomatakseni, että TJ oli yrittänyt tehdä työnsä loppuun vain puolihuolimattomasti. Seuraavalla viikolla hän joutui kevyen kouluviikon sijasta tekemään uudelleen edellisen viikon tehtävät ja lisäksi sen viikon säännönmukaisesti määrätyt koulutehtävät. Ja olen oppinut, ettei hän ole valmis tarkistamaan omia töitään.”

Kaiken kaikkiaan lukukausi oli hyvä, ja TJ on edistynyt hyvin taidoissaan ja kyvyissään. Minun on kuitenkin muistettava, että tämän ikäiset lapset valitsevat usein ”pienimmän vastarinnan tien”, joten minun on pysyttävä ahkerana pitääkseni hänet tehtäviensä parissa ja varmistaakseni, että hän tekee asiat laadukkaasti. Se on oppimisprosessi meille molemmille.

Kouluvuoden päättäminen

Jälleen yksi kouluvuosi suoritettu! Meillä oli ylä- ja alamäkiä (enimmäkseen nousuja, luojan kiitos). Se oli todella itsenäisyyden kasvun vuosi – TJ on siirtynyt tekemään lähes kaikki työnsä itsenäisesti. Meillä on edelleen päivittäinen aamupalaveri, jossa käymme yhdessä läpi joitakin asioita, ennen kuin hän aloittaa tehtävälistansa.

Mitä meillä toimi

Tämä oli ensimmäinen vuosi, jolloin TJ on kirjoittanut tehtävänsä päivittäiseen päiväjärjestykseen. Tähän asti hänellä on ollut tarkistuslistoja ja listoja, jotka olen kirjoittanut hänelle. Se on toiminut hyvin (kun hän ei hukkaa muistiaan), ja aiomme jatkaa sitä ensi vuonna.

Useimmat oppiaineet toimivat meillä hyvin, vaikka meillä olikin hankalia hetkiä – erityisesti luonnontieteiden kanssa. Hän ei ole vielä valmis täydelliseen itsenäisyyteen – minun on edelleen tarkistettava, että hänen tehtävänsä on tehty standardieni mukaisesti (meillä on joitakin ongelmia sotkuisen käsialan ja laiskan työskentelyn kanssa), mutta hän edistyy hyvin itsenäisemmässä työskentelyssä.

Seitsemännen luokan vaikein osa…

Seitsemännen luokan koulunkäynnissä vaikeinta on mielestäni teini-ikäisen kasvaminen ja muuttuminen. Joinain päivinä he ovat ”aikuismaisempia” ja toisina päivinä taas eivät todellakaan ole. Joinain päivinä he ovat hyvin vastuuntuntoisia ja tekevät työnsä ahkerasti. Toisina päivinä… eivät niinkään.

Vaikka olen valmis siihen, että tyttäreni saa enemmän itsenäisyyttä, ja hän haluaa sitä, se on ollut kuoppainen tie. Häntä häiritsee helposti musiikki, perheen koira…

…ja 7. luokan ilot

Oman lapsen kasvaminen aikuiseksi on niin siunaus. Parhaimpina päivinämme oli hienoja keskusteluja ajankohtaisista tapahtumista tai kirjoista. Suoran opetuksen täyttämien alkuvuosien sijaan näinä vuosina on kyse asioista keskustelemisesta ja opettajan ja oppilaan suhteen muuttumisen seuraamisesta. Nyt olen enemmänkin fasilitaattori suoran ohjaajan sijaan. Sohvalla käpertyneenä vietettyjä lukutunteja muistellaan hieman nostalgisesti, mutta minun on myönnettävä, että rakastan tätä siirtymävaihetta aivan yhtä paljon.

Oikean tasapainon löytäminen

Yläkouluvuosina on kyse itsenäisyyden rakentamisesta. Olen tehnyt joitain virheitä matkan varrella – antanut TJ:lle liikaa itsenäisyyttä, kun hän ei ollut vielä valmis siihen (opettelen yhä tuota läksyä!).

Mutta näinä vuosina on myös keskityttävä parisuhteeseen. Melko pian nuo pikkulinnut lentävät pesään, ja yksi kotiopetuksen monista eduista on mahdollisuus luoda vahvoja perhesuhteita.

Keskikoululaiset käyvät läpi suuria muutoksia, ja se voi vaikuttaa perheeseen. Joskus kotiopetus jää hieman taka-alalle, kun keskitytään näiden vahvojen siteiden muodostamiseen.