Fuksikokemus

Minkälaisia kirjoitelmia yliopistoluokissa yleensä annetaan?

Ajatella aiheesta ”sukupuoliroolit” – viittaa odotuksiin eroista siinä, miten miehet ja naiset toimivat. Saatat tutkia sukupuolirooleja antropologian, elokuvan tai psykologian kurssilla. Aihe itsessään voi olla päällekkäinen kurssilta toiselle, mutta et kirjoittaisi aiheesta samalla tavalla näillä eri kursseilla. Esimerkiksi antropologian tunnilla sinua saatetaan pyytää kuvaamaan, miten tietyn kulttuurin miehet ja naiset jakavat tärkeät tehtävät. Elokuvaluokassa sinua saatetaan pyytää analysoimaan, miten jokin kohtaus kuvaa elokuvan hahmojen toteuttamia sukupuolirooleja. Psykologian kurssilla sinua saatetaan pyytää tekemään yhteenveto sukupuolirooleihin liittyvän kokeen tuloksista tai vertailemaan ja vastakkainasettelemaan kahden toisiinsa liittyvän tutkimushankkeen tuloksia.

Olisi yksinkertaista sanoa, että akateemisia kirjoitustyyppejä on kolmea, neljää, kymmentä tai mitä tahansa tyyppiä, joilla on yksilölliset ominaispiirteet, muodot ja tyylit. Jokainen tehtävä jokaisella kurssilla on jollakin tavalla ainutlaatuinen, joten älä pidä kirjoittamista kiinteänä muotona, joka sinun on opittava. Toisaalta on olemassa tiettyjä kirjoitustapoja, joihin liittyy erilaisia kirjoitustapoja. Lähestymistapa on tapa, jolla pyrit saavuttamaan tehtävän kirjoittamistavoitteet. Lähestymistavasta viestivät yleensä ne sanat, joita ohjaajat käyttävät tehtävissä.

Kun saat ensimmäisen kerran kirjoitustehtävän, kiinnitä huomiota ensin avainsanoihin siitä, miten kirjoittamista kannattaa lähestyä. Ne antavat myös viitteitä siitä, miten voit jäsentää ja kehittää kirjoitustasi. Etsikää tehtävänannossa tällaisia termejä:

• Yhteenveto. Toisen työn pääkohdan tai pääkohdat uudelleen esittäminen omin sanoin.
• Määrittele. Kuvata, tutkia tai luonnehtia avainsanaa, ideaa tai ilmiötä.
• Luokitella. Ryhmittää yksittäisiä kohteita niiden yhteisten ominaisuuksien perusteella erillään muista kohderyhmistä.
• Vertailla/kontrastoida. Tutkia kahden tai useamman kohteen välisiä merkittäviä yhtäläisyyksiä ja eroja.
• Analysoida. Pilkkoa jokin asia, ilmiö tai ajatus osiinsa ja selittää, miten nämä osat sopivat yhteen tai toimivat yhdessä.
• Argumentoida. Esittää väite ja tukea sitä perusteluilla ja todisteilla.
• Syntetisoida. Koota yhteen vaihtelevia paloja tai ideoita kahdesta tai useammasta lähteestä.

Joskus luetellut avainsanat eivät itse asiassa esiinny kirjallisessa tehtävässä, mutta ne ilmenevät yleensä tehtävässä annetuista kysymyksistä. ”Mitä”, ”miksi” ja ”miten” ovat yleisiä kysymyssanoja, jotka edellyttävät tietynlaista vastausta. Tarkastele lueteltuja avainsanoja ja mieti, mitkä lähestymistavat liittyvät ”mitä”-, ”miksi”- ja ”miten”-kysymyksiin.

• ”Mitä”-kysymykset johtavat yleensä yhteenvetojen, määritelmien, luokittelujen ja joskus vertailevien ja vastakkainasettelevien esseiden kirjoittamiseen. Esimerkiksi: ”Mitkä ovat Jonesin mielestä Huey Longin populistisen vetovoiman tärkeimmät elementit?” tai ”Mitä tapahtui, kun lämmitit kemiallista liuosta?”
• ”Miksi”- ja ”miten”-kysymykset johtavat yleensä analyysi-, argumentti- ja synteesiesseiden kirjoittamiseen. Esimerkiksi: ”Miksi Huey Longin populismin brändi sai voimaa niin nopeasti?” tai ”Miksi liuos reagoi kuumennukseen niin kuin se reagoi?”

Erinomainen akateeminen kirjoittaminen alkaa siitä, että tunnistat, mitä ohjaaja pyytää tai mitä sinun on tehtävä. Kiinnitä siis huomiota tehtävänantoon. Joskus olennainen tieto tehtävästä välittyy kuitenkin luokkakeskusteluissa, joten muista kuunnella avainsanoja, jotka auttavat sinua ymmärtämään, mitä ohjaaja odottaa. Jos sinusta tuntuu, että tehtävä ei anna sinulle suuntaa, pyydä selvennystä. Esitä kysymyksiä, jotka johtavat hyödyllisiin vastauksiin. Esimerkiksi tässä on lyhyt ja hyvin epämääräinen tehtävä:

Keskustelkaa Rousseaun, Benthamin ja Marxin näkökulmista uskontoon. Kirjoitusten tulisi olla neljästä viiteen sivua pitkiä.

Tämmöisen tehtävän edessä voisit kysyä tehtävän laajuudesta (tai painopisteestä):

• Mihin annetuista lukemistoista minun tulisi keskittyä?
• Pitäisikö minun lukea muita näiden kirjailijoiden teoksia, joita ei ole annettu tunnilla?
• Pitäisikö minun tehdä tutkimusta selvittääkseni, mitä tutkijat ajattelevat tavasta, jolla nämä filosofit suhtautuvat uskontoon?
• Tahdotteko, että kiinnitän yhtä paljon huomiota kuhunkin kolmesta filosofista?

Voit myös kysyä, millaista lähestymistapaa opettaja toivoo sinun käyttävän. Voit käyttää avainsanoja, joita ohjaaja ei ehkä ole käyttänyt tehtävässä:

• Pitäisikö minun vain tiivistää näiden kolmen ajattelijan kannat vai pitäisikö minun verrata ja asettaa vastakkain heidän näkemyksiään?
• Tahdotko minun argumentoivan jotakin tiettyä näkökohtaa siitä, miten nämä filosofit lähestyvät uskontoa?
• Olisiko ok, jos luokittelisin näiden filosofien tavat ajatella uskontoa?

Ei koskaan kannata tyytyä tyytymään vain valittamaan epämääräisestä tehtävästä. On hienoa esittää tällaisia kysymyksiä. Tällaiset kysymykset todennäköisesti sitouttavat ohjaajasi hedelmälliseen keskusteluun kanssasi.