20 luokkahuoneen järjestelyt, jotka edistävät ajattelua

by TeachThought Staff

Voiko luokkahuoneen järjestäminen vaikuttaa siihen, miten oppilaat ajattelevat?

Jos suunnittelet oppimisen fyysisen tilan ja vuorovaikutuksen huomioon ottaen, se voi ehdottomasti vaikuttaa.

Pöydät ovat tuntemiemme modernien luokkahuoneiden perusaineita. Yleensä nämä oppimistilat ovat yksinkertaisia ja yksinkertaisesti järjestettyjä: paikkoja, joissa oppilaat voivat istua, lukea ja kirjoittaa, siististi riviin aseteltuina. Koulujen ja luokkahuoneiden suunnittelussa on tapahtunut edistystä, mutta se on yleensä tapahtunut vain hyvin rahoitetuissa ”tulevaisuuden kouluissa”, joita ei juurikaan sovelleta meihin muihin.

Mitä me siis voimme tehdä? Se on tämän viestin tarkoitus. Jos ajattelet seuraavia ideoita juuri sellaisina – ideoina – niin huomaat, että mikään niistä ei ole hyvä eikä huono. Ne ovat ideoita. Jos niitä käytetään hyvin ongelman ratkaisemiseen tai ominaisuuden edistämiseen, niitä käytetään hyvin; jos ei, niitä ei käytetä. Monet näistä eivät ole heti toistettavissa omassa luokkahuoneessasi. Ne eivät ehkä sovi luokkatasollesi, kalusteisiisi, budjettiisi tai sisältöalueeseesi. Mutta voit ottaa ne ideana, oppia niistä ja käyttää niitä (tai olla käyttämättä) sen mukaisesti.

Siinä se kohta siitä, että ”luokkahuoneen järjestelyt vaikuttavat ajatteluun”. Oppiminen on ekologiaa. Luokkahuoneen suunnittelu vaikuttaa luokkahuoneen hallintaan vaikuttaa opetussuunnitelman tarpeisiin vaikuttaa oppituntien ja yksiköiden suunnitteluun vaikuttaa opettajan persoonallisuuteen vaikuttaa teknologian tarpeisiin vaikuttaa lukutaitostrategioihin ja opetusstrategioihin, ja niin edelleen. Jokainen näistä mahdollisuuksista toimii vain niin hyvin kuin pystyt mukauttamaan tapaa, jolla suunnittelet opetusta ja suunnittelet oppimiskokemuksia. Kyllä, voit suunnitella luokkahuoneen käyttäen Fishbowl-lähestymistapaa – eikä vain Fishbowl-keskustelua varten, vaan pidemmäksi aikaa.

Voit myös perustaa ”Google-huoneen” tai ”Maker Space” -tilan etkä edistä ajattelua lainkaan tai saada oppilaat suorittamaan hämmästyttävää kognitiivista akrobatiaa istumalla yksinään kylmällä lattialla. Ajatuksena tässä on, että uudet tavat järjestää luokkahuoneesi voivat auttaa sinua ajattelemaan eri tavalla sitä, miten ja miksi käytät tiettyjä järjestelyjä, ja suunnittelemaan sitten tarkoituksellisemmin eteenpäin (vaikka pitäytyisitkin vain tavallisissa vanhoissa riveissä).

Itse asiassa, jos ajattelet pulpettirivien ja -pöytärivien hyviä ja huonoja puolia, syitä ja seurauksia, huomaat, että nämä rivit sopivat hyvin tietyille asioille (järjestäytyminen, papereiden kuljettaminen yms.), kun taas toisille asioille ne eivät sovellu yhtä hyvin kuin toisille muille asioille (yhteistoiminnalle, liikkumiselle). Olet jo (ehkä tietämättäsi) mukauttanut opetuksesi siihen, mitä mallia yleensä käytät. Suunnittelet sen mukaan. Jos otat käyttöön uuden lähestymistavan, sinun on suunniteltava myös se mielessäsi. Ja tässä kohtaa ajattelua edistävät toimet ja käyttäytymismuodot – vuorovaikutus, liikkuminen, opiskelu, tekeminen, yhteistyö, yksin ajattelu ja niin edelleen – tulevat kyseeseen.

Huomaa, että olemme laittaneet tähden* niiden lähestymistapojen viereen, jotka soveltuvat voimakkaammin ”ajatteluun” kuin toiset. Tämän esipuheen jälkeen siirrymme muutamiin mahdollisuuksiin (niitä on paljon muitakin!).

20 tapaa järjestää luokkahuone niin, että se auttaa oppilaita ajattelemaan

1. Maker Spaces

Miten tämä rakennetaan, riippuu tilasta, sisältöalueesta, luokka-asteesta jne. Mutta millä tahansa sisältöalueella voidaan käyttää ”tekemistä” ensisijaisena opetus- ja oppimisstrategiana, ja sitä varten sinun on luotava tilat, joissa se voi tapahtua. Sekoitus ”oppimislaboratorioiden” lähestymistapaa ja ”Google-huonetta” voi toimia hyvin.

2. Geometrinen sekoitus

Tässä lähestymistavassa käytetään sekoitusta muodoista – rivejä, ryhmiä, puoliympyrän muotoisia pöytiä. Vaikka yllä olevan kuvan huonekalut saattavat olla saavuttamattomissa, voit saada aikaan samanlaisen vaikutelman pöytien ja pulpettien yhdistelmällä.

Erottelupisteet*

Tässä on kyse fyysisestä ryhmittelystä, mutta se perustuu eriyttämisen alueisiin – taustatietoon, lukutaitotasoon, yksittäiseen taitoon jne. Jos opetus räätälöidään oppilaalle tällä tavoin – hänen proksimaalisen kehityksen vyöhykkeensä mukaisesti – on enemmän mahdollisuuksia ajatteluun, opetukseen ja oppimiseen, joka ”sopii”

4. Fishbowl*

Se on myös opetusstrategia, Fishbowlissa ryhmä oppilaita on keskellä ja ryhmä ulkopuolella ympyrässä keskellä olevaan ryhmään päin. Voit järjestää luokkahuoneesi näin myös pysyvästi – tai ainakin pidemmäksi aikaa. Keskellä olevilla ”kaloilla” on yksi tehtävä (esim. roolien lukeminen näytelmästä, ongelman ratkaiseminen, taiteen analysointi jne.), kun taas ulkopuolella oleva ryhmä osallistuu #backchannel-twitter-keskusteluun, jossa on rakkauden juoksuloki näytöllä. Täällä jokainen saa äänensä kuuluviin – ja mahdollisuuden ajatella.

Yksi ryhmä + 4 riviä

Tämä on sitä, miltä se kuulostaa – yksi ryhmä täydennettynä neljällä rivillä. Tämä asetelma voisi olla hyödyllinen, jos suurin osa luokasta työskentelee usein yhden aktiviteetin – tai osan aktiviteetista – parissa, kun taas suurin osa luokasta työskentelee jonkin muun asian parissa. Sitä voidaan tietenkin käyttää myös yhteistoiminnallisesti.

2 ryhmää + 2 riviä

Sama kuin edellä, mutta tällä kertaa suurempi osa luokasta on ryhmässä, joten luokka jakautuu tasaisemmin.

7. Toimintakapselit*

Tämä on samankaltainen kuin eriyttämisasemat, mutta ideana tässä on vähemmän eriyttäminen ja enemmän tehtävä. Ajattele esimerkiksi kirjallisuuspiirejä, joissa jokaisella on oma roolinsa. Erona tässä on se, että koko luokkahuone järjestetään näin.

”Google-huone ”*

Ajattele värejä. Paljon värejä. Myös muotoja ja kuvioita. Monipuolisia valonlähteitä. Paljon luonnonvaloa, jos mahdollista. Tiloja, joissa voi työskennellä yksin, pareittain tai ryhmissä. Istuminen. Seisominen. Avoimuus. Yhteistyö. Ei ehkä ole mahdollista toteuttaa täysin, mutta voit käyttää sitä inspiraationa.

9. Kaksi puolta*

Voit myös jakaa luokkahuoneen ”kahteen puoleen”. Tämä voi koostua riveistä, mutta huone asetetaan usein puoliksi vastakkain. Tämä voi olla erityisen tehokasta yhteiskuntaopin tunneilla tai muilla sisältöalueilla, joilla käytetään Accountable Talkia opetusstrategiana.

Voit myös asettaa kaksi puolta muodostumaan kulmikkaista riveistä. Tämä ei ole suuri muutos perinteisiin riveihin verrattuna, mutta se tarjoaa muutamia etuja, jos sinulla on tilaa, nimittäin sen, että oppilaat ovat luontevammin toistensa näköyhteydessä.

Jättimäinen soikio

Tätähän käytetään yleensä tiiminmuodostustehtäviin, mutta luokkahuonetta on mahdollista pyörittää tällä tavalla kokonaisen yksikön ajan, jos suunnittelet sen tehokkaasti. Ehkäpä tasaista ruokavaliota, jossa on esimerkiksi samaa mieltä/eri mieltä olemista, väittelyä, sokraattisia seminaareja ja vastuullista keskustelua.

Opettaja keskellä

Kuvittele ”tavallinen luokkahuone”, mutta jossa opettaja (ja hänen työpöytänsä, jos hänellä on sellainen) on keskellä. Muuttaa luokkahuoneen dynamiikkaa aika paljon. Se, onko se tehokas opetusväline vai ei, riippuu siitä, miten sitä käytetään (sama pätee kai kaikkiin näihin).

12. Mikä se on? Seisomapöydät

Ne ovat olemassa. Kirjoita apurahahakemus, laita työpöytäsi keskelle ja tee siitä toimiva.

Hevosenkenkä

Ovaali, josta puuttuu toinen pää. Jonkinlainen. En ole varma, olisiko tämä kovin tehokas pitkällä aikavälillä, mutta lukutehtävässä tai kirjoitustehtävässä (jotka ovat hirveän aliarvostettuja opetusstrategioina) se toimisi loistavasti.

Kaksi ympyrää

Ympyrät mahdollistavat sen, että oppilaat asettuvat vastakkain ja kannustavat keskusteluun. Se ei ole ihanteellinen pienryhmätyöskentelyyn, mutta ohjattuun opetukseen ja lukutaitoa edistävään toimintaan siinä on potentiaalia. Yksi jättimäinen ympyrä ei ehkä toimi hyvin päivittäisessä järjestelyssä, mutta kaksi ympyrää saattaa toimia. Kahdessa ympyrässä koko on selvästi pienempi kuin yhdessä, mikä antaa hieman enemmän joustavuutta luokkahuoneen hallintaan.

15. Kahdessa ympyrässä on enemmän tilaa. Pyörivät ryhmät*

Tässä on vähemmän kyse pulpettien muodosta ja enemmänkin työnkulusta ja oppituntien suunnittelusta. Ideana tässä on suunnitella oppitunteja ja kokonaisuuksia, jotka vaativat oppilaita työskentelemään yhdessä eri ryhmissä eri syistä, ja pitää oppilaat liikkeessä, olipa kyse sitten yhdestä luokasta, viikosta tai koko yksiköstä.

16. Keskellä ympyrä, ulkopuolella neliö

Neliön asettaminen ulkopuolelle ja ympyrän sisäpuolelle – tai jopa päinvastoin – on oikeastaan vain ”geometrinen muunnelma” kalakupista, mutta ympyrän kokoa voidaan mukauttaa suuren oppilasjoukon päivittäiseen käyttöön.

Oppimislaboratoriot*

Jos voit palauttaa mieleesi lukion luonnontieteiden laboratorion – korkeat pöydät, ”esineitä”, joita voi puuhastella, oppilaat seisovat ja liikkuvat pienillä alueilla yhteistoiminnallisessa oppimistilassa – siinä on oppimislaboratorioiden idea. Sitä voidaan käyttää millä tahansa sisältöalueella ja millä tahansa luokka-asteella, eikä se edes välttämättä edellytä käytännön manipulatiivisia välineitä. Korkean pöydän ympärillä seisovat oppilaat, jotka ratkaisevat fysiikka- tai geometriaongelmia ”sekoittaen”, eivät ole hallinnollinen painajainen, jos olet suunnitellut oppitunnin tätä lähestymistapaa silmällä pitäen.

Oppimisstudio*

Tämä on ei-perinteinen oppimisympäristö – kuvittele Starbucksia sekoitettuna kirjastoon sekoitettuna luokkahuoneeseen sekoitettuna maker-tilaan sekoitettuna muotoilustudion kanssa. Luultavasti ei toimisi, jos oppilaita on 35, mutta jos oppilaita on alle 20, tällainen lähestymistapa voisi muuttaa oppimiskulttuuria luokkahuoneessasi.

Open Square

Similar to #10, this one came on twitter from @rmg178, ”I do an open square with the open side facing the board & I put a table in the middle for my materials.”

Fluid

Change it up weekly. Anna oppimistavoitteiden sanella, miten käytät tilaa – ja miten oppilaat käyttävät yksittäisiä tilojaan. Kiinteä oppimistila kuvastaa kiinteää ajattelutapaa. Se ei ole ”paljon työtä”, vaan sopeutumista.

20 tapaa järjestää luokkahuone; 20 luokkahuoneen järjestelyä, jotka edistävät ajattelua; sovitettu kuvan attribuutti Google, flickr-käyttäjä makerfestivaltoronto, bsfinhull