Centro para la Enseñanza

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• ¿Qué son las CATs?
• ¿Por qué debería usar las CATs?
• ¿Cómo debería usar las CATs?
• ¿Dónde puedo encontrar más CATs?

¿Qué son las CATs?

Las Técnicas de Evaluación en el Aula (TAE) son generalmente actividades sencillas, anónimas y no calificadas, diseñadas para proporcionarle a usted y a sus alumnos información útil sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje a medida que se desarrolla.

Los ejemplos de TAE incluyen los siguientes.

• El Sondeo de Conocimientos Previos es un cuestionario corto y sencillo que se entrega a los alumnos al inicio de un curso, o antes de la introducción de una nueva unidad, lección o tema. Está diseñado para descubrir las ideas preconcebidas de los estudiantes.
• El Documento de Minutos comprueba cómo los estudiantes están adquiriendo conocimientos, o no. El instructor termina la clase pidiendo a los estudiantes que escriban una breve respuesta a las siguientes preguntas: «¿Qué fue lo más importante que aprendiste durante esta clase?» y «¿Qué pregunta importante queda sin responder?»
• El punto más turbio es una de las CAT más sencillas para ayudar a evaluar dónde están teniendo dificultades los estudiantes. La técnica consiste en pedir a los alumnos que anoten una respuesta rápida a una pregunta: «¿Cuál fue el punto más turbio de?» El término «más confuso» significa «más confuso» o «más confuso». CAT es útil en los cursos que requieren la resolución de problemas. Después de que los estudiantes descubran el tipo de problema al que se enfrentan, a menudo deben decidir qué principio(s) aplicar para resolver el problema. Este CAT proporciona a los estudiantes unos cuantos problemas y les pide que enuncien el principio que mejor se aplica a cada problema.
• Matriz de definición de características: Prepare un folleto con una matriz de tres columnas y varias filas. En la parte superior de las dos primeras columnas, enumere dos conceptos distintos que tengan similitudes potencialmente confusas (por ejemplo, huracanes frente a tornados, Picasso frente a Matisse). En la tercera columna, enumera las características importantes de ambos conceptos sin ningún orden en particular. Entregue a sus alumnos el folleto y pídales que utilicen la matriz para identificar qué características pertenecen a cada uno de los dos conceptos. Recoja sus respuestas y descubrirá rápidamente qué características están dando más problemas a sus alumnos.

¿Por qué debería utilizar las CAT?

Las CAT pueden utilizarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje que se produce en una clase. El uso más frecuente de las TAO puede…

• Proporcionar una retroalimentación justo a tiempo sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Proporcionar información sobre el aprendizaje de los estudiantes con menos trabajo que las tareas tradicionales (exámenes, trabajos, etc.))
• Fomentar la visión de que la enseñanza es un proceso continuo de indagación, experimentación y reflexión
• Ayudar a los estudiantes a ser mejores monitores de su propio aprendizaje
• Ayudar a los estudiantes a sentirse menos anónimos, incluso en los cursos grandes
• Ofrecer pruebas concretas de que el instructor se preocupa por el aprendizaje

¿Cómo debo utilizar los CAT?

Los resultados de las CATs pueden guiar a los profesores en el ajuste de sus estrategias de enseñanza para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes. Una buena estrategia para utilizar las CATs es la siguiente.

1. Decida qué quiere evaluar sobre el aprendizaje de sus estudiantes a partir de una CAT.
2. Elija una CAT que proporcione esta retroalimentación, que sea consistente con su estilo de enseñanza y que pueda ser implementada fácilmente en su clase.
3. Explique el propósito de la actividad a los estudiantes y luego condúzcala.
4. Después de la clase, revise los resultados, determine lo que le dicen sobre el aprendizaje de sus estudiantes y decida qué cambios hacer, si los hay.
5. Haga saber a sus estudiantes lo que aprendió del CAT y cómo utilizará esta información.

¿Dónde puedo encontrar más CATs?

La referencia estándar sobre CATs es Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers, 2ª edición, de Thomas A. Angelo y K. Patricia Cross (Jossey-Bass, 1993). Este libro incluye 50 CATs, indexados en una variedad de formas útiles. El libro está disponible en la biblioteca del Centro de Enseñanza. Consulte su registro ACORN para ver el número de llamada y la disponibilidad.

Una serie de sitios web también ofrecen información y ejemplos de CATs, incluyendo los siguientes.

• Ejemplos de CATs de la Universidad George Washington
• Más ejemplos de CATs de la Universidad Estatal de Iowa.
• CATs para Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas de la Guía de Evaluación del Aprendizaje Probado en el Campo