20 configuraciones de aula que promueven el pensamiento

Por el personal de TeachThought

¿Puede la forma de organizar el aula influir en la forma de pensar de los alumnos?

Si se diseña el aprendizaje teniendo en cuenta el espacio físico y la interacción, es absolutamente posible.

Los pupitres son un elemento básico del aula «moderna» tal y como la conocemos. Por lo general, estos espacios de aprendizaje son sencillos y están organizados de forma simple: lugares para que los estudiantes se sienten, lean y escriban, alineados en hileras. Si bien se ha avanzado en el diseño de las escuelas y las aulas, suele ser sólo en bolsas de «escuelas del futuro» bien financiadas, con muy poca aplicación para el resto de nosotros.

Entonces, ¿qué podemos hacer? Ese es el objetivo de este post. Si piensas en las siguientes ideas como exactamente eso -ideas- entonces te darás cuenta de que ninguna de ellas es ni buena ni mala. Son ideas. Si se utilizan bien para resolver un problema o promover una característica, se están utilizando bien; si no, no. Muchas de ellas no son inmediatamente reproducibles en tu propia aula. Puede que no funcionen para su grado o mobiliario o presupuesto o área de contenido. Pero se puede tomar como una idea, aprender de ella, y utilizarla (o no) en consecuencia.

Así que, la parte de «configuraciones de aula que impactan el pensamiento». El aprendizaje es una ecología. El diseño del aula repercute en la gestión del aula repercute en las necesidades del plan de estudios repercute en el diseño de las lecciones y de las unidades repercute en la personalidad del profesor repercute en las necesidades tecnológicas repercute en las estrategias de alfabetización y en las estrategias de enseñanza, etc. Cada una de estas posibilidades sólo funcionará en la medida en que usted sea capaz de adaptar la forma en que planifica la instrucción y diseña las experiencias de aprendizaje. Sí, se puede diseñar un aula con el enfoque de la pecera, y no sólo para albergar un debate sobre la pecera, sino durante periodos de tiempo más largos.

También se puede montar una «Sala Google» o un «Espacio Maker» y no promover el pensamiento en absoluto, o hacer que los estudiantes realicen impresionantes acrobacias cognitivas sentados solos en un suelo frío. La idea aquí es que las nuevas formas de organizar tu aula pueden ayudarte a pensar de forma diferente sobre cómo y por qué utilizas ciertos arreglos, y luego diseñar de forma más intencional en el futuro (incluso si te limitas a las simples filas).

De hecho, si piensas en las filas y filas de escritorios como si tuvieran pros y contras, causas y efectos, verás que estas filas se prestan bien a ciertas cosas (organización, paso de papel, etc.), mientras que no tan bien a otras (colaboración, movimiento). Ya has adaptado (quizá sin saberlo) tu instrucción al diseño que utilizas normalmente. Planificas con él en mente. Si adopta un nuevo enfoque, tendrá que diseñar también teniendo en cuenta eso. Y ahí es donde las acciones y los comportamientos que promueven el pensamiento -la interacción, el movimiento, el estudio, la creación, la colaboración, el pensamiento en solitario, etc.- se convierten en un factor.

Nota, hemos colocado un asterisco* al lado de los enfoques que son más adecuados para el «pensamiento» que otros. Con ese prefacio, pasemos a algunas de las posibilidades (¡hay muchas más!).

20 formas de configurar un aula para ayudar a tus alumnos a pensar

1. Espacios Maker

La forma de estructurar esto depende de su espacio, área de contenido, nivel de grado, etc. Pero cualquier área de contenido puede utilizar «hacer» como una estrategia primaria de enseñanza y aprendizaje, y para ello, tendrá que crear los espacios para que eso suceda. Una mezcla del enfoque de los «laboratorios de aprendizaje» y de la «sala Google» puede funcionar bien.

2. Mezcla geométrica

Este enfoque adopta una mezcla de formas: filas, grupos, mesas semicirculares. Aunque el mobiliario de la imagen anterior puede estar fuera de su alcance, puede producir un efecto similar con una combinación de mesas y pupitres.

Estaciones de diferenciación*

Se trata de una agrupación física, pero basada en áreas de diferenciación: conocimientos previos, nivel de lectura, una habilidad individual, etc. Si la instrucción se adapta a un estudiante de esta manera -con su Zona de Desarrollo Próximo- hay más oportunidades para pensar, enseñar y aprender que «encajen».’

4. Fishbowl*

También una estrategia de enseñanza, Fishbowls ve un grupo de estudiantes en el centro, y un grupo en el exterior en un círculo frente al grupo en el centro. También puedes organizar tu aula de esta manera de forma permanente, o al menos durante un periodo de tiempo prolongado. Los «peces» del centro tienen una función (por ejemplo, leer los papeles de una obra de teatro, resolver un problema, analizar el arte, etc.) mientras que el grupo de fuera participa en un chat de Twitter #backchannel con un registro de amor en una pantalla. Aquí, todo el mundo puede tener una voz-y una oportunidad para el pensamiento.

Un grupo + 4 filas

Este es lo que parece que sería-un grupo complementado por 4 filas. Esta configuración podría ser útil si la mayoría de la clase suele trabajar en una actividad-o parte de una actividad, mientras el grueso de la clase trabaja en otra cosa. Obviamente, también se puede utilizar de forma colaborativa.

2 Grupos + 2 Filas

Lo mismo que lo anterior, pero la mayor parte de la clase está en un grupo esta vez, por lo que la clase se divide más uniformemente.

7. Vainas de funciones*

Esta es similar a las estaciones de diferenciación, sólo que la idea aquí es menos sobre la diferenciación y más sobre una tarea. Piensa en los círculos de literatura, por ejemplo, donde todos tienen un papel. La diferencia aquí es que toda el aula está preparada de esa manera.

Una ‘Sala Google’*

Piense en colores. Muchos colores. También formas y texturas. Diversas fuentes de iluminación. Mucha luz natural, si es posible. Zonas para trabajar solo, en pareja o en grupo. Sentados. De pie. Apertura. Colaboración. Puede que no sea posible realizarlo por completo, pero podría servir de inspiración.

9. Dos lados*

También puede dividir el aula en «dos lados». Esta puede estar formada por filas, pero el aula se dispone en mitades a menudo enfrentadas. Esto puede ser especialmente eficaz para las clases de estudios sociales, u otras áreas de contenido que utilizan Accountable Talk como estrategia de enseñanza.

También puede tener los dos lados compuestos por filas en ángulo. Esto no es un gran cambio con respecto a las filas tradicionales, pero ofrece algunas ventajas si tiene el espacio, a saber, que los estudiantes están en la línea de visión de unos a otros de manera más natural.

Ovalo gigante

Por lo general, esto se utiliza para las actividades de formación de equipos, pero es posible ejecutar un aula de esta manera para una unidad completa si usted planea para ello de manera efectiva. Tal vez una dieta constante de acuerdo/desacuerdo, debate, seminarios socráticos y charla responsable, por ejemplo.

El profesor en el medio

Imagínese una «clase normal», pero con el profesor (y su escritorio, si tiene uno) en el medio. Cambia bastante la dinámica del aula. Que sea una herramienta pedagógica eficaz o no depende de cómo se utilice (lo mismo ocurre con todas ellas, supongo).

12. Escritorios de pie Escritorios de pie

Están ahí fuera. Escribe una propuesta de subvención, pon tu escritorio en el centro y haz que funcione.

Herradura

Un óvalo al que le falta un extremo. Algo así. No estoy seguro de que esto sea muy eficaz a largo plazo, pero para una actividad de lectura o de escritura (que están terriblemente infravaloradas como estrategias de enseñanza), funcionaría a las mil maravillas.

Dos círculos

Los círculos permiten a los estudiantes enfrentarse entre sí y fomentar la conversación. No es ideal para el trabajo en grupos pequeños, pero para la instrucción directa y las actividades de alfabetización, tiene potencial. Un círculo gigante puede no funcionar bien para una configuración diaria, pero dos círculos podrían. Con dos círculos, el tamaño se reduce obviamente en comparación con uno, dándole un poco más de flexibilidad para la gestión del aula.

15. Grupos rotativos*

Esto tiene que ver menos con la forma de los pupitres y más con el flujo de trabajo y el diseño de las lecciones. La idea aquí es planificar lecciones y unidades que requieren que los estudiantes trabajen juntos con diferentes grupos por diferentes razones, y mantenerlos en movimiento, ya sea dentro de una clase, una semana, o la unidad en general.

16. Círculo en el centro, cuadrado en el exterior

Colocar un cuadrado en el exterior y un círculo en el interior -o incluso a la inversa- no es más que una «variación geométrica» de la pecera, pero el tamaño del círculo puede adaptarse para el uso diario de un grupo grande de estudiantes.

Laboratorios de aprendizaje*

Si recuerda el laboratorio de ciencias del instituto -escritorios altos, «cosas» con las que jugar, estudiantes de pie y moviéndose por pequeñas áreas de espacio de aprendizaje colaborativo- esa es la idea de los laboratorios de aprendizaje. Esto puede utilizarse en cualquier área de contenido y en cualquier grado, y ni siquiera requiere necesariamente manipuladores prácticos. Los estudiantes de pie alrededor de un escritorio alto resolviendo problemas de física o geometría mientras se «mezclan» no es una pesadilla de gestión si usted ha planeado una lección con este enfoque en mente.

Un Estudio de Aprendizaje*

Este es un entorno de aprendizaje no tradicional-imagina un Starbucks mezclado con una biblioteca mezclada con un aula mezclada con un espacio de fabricación mezclado con un estudio de diseño. Probablemente no funcionaría si tienes 35 estudiantes, pero si tienes menos de 20, este tipo de enfoque podría cambiar la cultura del aprendizaje en tu aula.

Cuadrado abierto

Similar al #10, este vino en twitter de @rmg178, «Hago un cuadrado abierto con el lado abierto hacia la pizarra & Pongo una mesa en el centro para mis materiales.»

Fluido

Cámbialo semanalmente. Deje que los objetivos de aprendizaje dicten la forma en que usted utiliza su espacio -y la forma en que los estudiantes utilizan sus espacios individuales-. Un espacio de aprendizaje fijo refleja una mentalidad fija. No es «mucho trabajo», es adaptarse.

20 maneras de organizar un aula; 20 configuraciones de aulas que promueven el pensamiento; atribución de la imagen adaptada Google, usuario de flickr makerfestivaltoronto, bsfinhull