Was sind multiple Intelligenzen und wie wirken sie sich auf das Lernen aus?

In den letzten Jahrzehnten hat die Forschung auf dem Gebiet des Lernens zur Entdeckung der Theorie der multiplen Intelligenzen geführt. Kurz gesagt besagt diese Theorie, dass jeder Mensch unterschiedliche Arten des Lernens und verschiedene Intelligenzen hat, die er in seinem täglichen Leben einsetzt.

Während einige Menschen sehr gut in einem sprachlich orientierten Umfeld (Lesen und Schreiben) lernen können, werden andere besser durch mathematisch-logisches Lernen unterrichtet. Wieder andere profitieren am meisten von der körperlich-kinästhetischen Intelligenz (Lernen durch Handeln mit den Händen).

Jeder Mensch besitzt jede Intelligenz in einem gewissen Maße, aber es gibt immer eine primäre oder dominantere Intelligenz.

Die Arbeit an den multiplen Intelligenzen begann in den frühen 1980er Jahren mit Howard Gardner, und die Forschung geht weiter.

HOWARD GARDNER’S THEORIE DER MULTIPLE INTELLIGENZ

Howard Gardner von der Harvard University identifizierte ursprünglich sieben verschiedene Intelligenzen. Nach Gardner dokumentiert diese aus der kognitiven Forschung hervorgegangene Theorie „das Ausmaß, in dem Schüler unterschiedliche Arten von Verstand besitzen und daher auf unterschiedliche Weise lernen, sich erinnern, Leistungen erbringen und verstehen“

Im Einzelnen besagt die Theorie, dass „wir alle in der Lage sind, die Welt durch Sprache, logisch-mathematische Analyse, räumliche Darstellung, musikalisches Denken, den Einsatz des Körpers zur Lösung von Problemen oder zur Herstellung von Dingen, ein Verständnis für andere Individuen und ein Verständnis für uns selbst kennen zu lernen. Die Individuen unterscheiden sich in der Stärke dieser Intelligenzen und in der Art und Weise, wie diese Intelligenzen aufgerufen und kombiniert werden, um verschiedene Aufgaben auszuführen, unterschiedliche Probleme zu lösen und in verschiedenen Bereichen Fortschritte zu erzielen.“ Hani Morgan (2014) unterstützt die Theorie von Gardner. Morgans Forschung zeigt, dass ein differenzierter Unterricht allen Schülern zugutekommt, aber von gut vorbereiteten, erfahrenen und sachkundigen Lehrern erteilt werden muss.

Diese Vielfalt sollte sich laut Gardner auf die Art und Weise auswirken, wie Menschen unterrichtet werden. Er erklärte, dass diese Unterschiede „ein Bildungssystem in Frage stellen, das davon ausgeht, dass jeder den gleichen Stoff auf die gleiche Weise lernen kann und dass ein einheitliches, universelles Maß ausreicht, um das Lernen der Schüler zu testen.“ Joan Hanifin, eine irische Forscherin, stellte in einer Veröffentlichung aus dem Jahr 2014 fest, dass sich das veraltete Bildungssystem in Irland langfristig nachteilig auf die Schüler auswirkt. Da verschiedene Unterrichtsmethoden, die auf unterschiedlichen Intelligenzen beruhen, nicht berücksichtigt werden, fühlen sich die Schüler in der Schule oft „unterbewertet“.

Gardner fährt fort: „In der Tat ist unser Bildungssystem, so wie es derzeit aufgebaut ist, stark auf sprachliche Unterrichts- und Beurteilungsmethoden ausgerichtet und, in etwas geringerem Maße, auch auf logisch-quantitative Methoden.“

Gardner argumentiert, dass „eine kontrastierende Reihe von Annahmen wahrscheinlich pädagogisch effektiver ist. Schüler lernen auf eine Art und Weise, die sich deutlich von anderen unterscheidet. Dem breiten Spektrum der Studierenden – und vielleicht auch der Gesellschaft als Ganzes – wäre besser gedient, wenn Disziplinen auf verschiedene Weise präsentiert und der Lernerfolg mit unterschiedlichen Mitteln bewertet werden könnte.“ Im Jahr 2010 präsentierten Bas und Beyhan die Ergebnisse ihrer Studie zur Anwendung der Theorie der multiplen Intelligenzen beim Englischlernen. Sie stellten fest, dass MI-basiertes Lernen effektiver ist, was das Leistungsniveau der Schüler und ihre Einstellung zum Lernen angeht. Ihre Forschung unterstützt Gardners Behauptung, dass MI-basiertes Lernen den Schülern zugute kommt.

DIE 9 MULTIPLE INTELLIGENZEN

Gardner behauptet, dass alle Menschen über multiple Intelligenzen verfügen. Diese multiplen Intelligenzen können gefördert und gestärkt oder ignoriert und geschwächt werden. In seiner Forschung von 1991 hat er sieben Intelligenzen identifiziert; inzwischen ist er zu der Überzeugung gelangt, dass es insgesamt neun Intelligenzen gibt:

• Verbal-linguistische Intelligenz: Gut entwickelte verbale Fähigkeiten und Sensibilität für die Klänge, Bedeutungen und Rhythmen von Wörtern.
• Mathematisch-logische Intelligenz: Die Fähigkeit, konzeptionell und abstrakt zu denken, und die Fähigkeit, logische oder numerische Muster zu erkennen.
• Musikalische Intelligenz: Die Fähigkeit, Rhythmus, Tonhöhe und Klangfarbe zu erzeugen und zu schätzen.
• Visuell-räumliche Intelligenz: Die Fähigkeit, in Bildern und Vorstellungen zu denken, genau und abstrakt zu visualisieren.
• Körperlich-Kinästhetische Intelligenz: Die Fähigkeit, die eigenen Körperbewegungen zu kontrollieren und Gegenstände geschickt zu handhaben.
• Interpersonelle Intelligenz: Die Fähigkeit, Stimmungen, Motivationen und Wünsche anderer zu erkennen und angemessen darauf zu reagieren.
• Intrapersonale Intelligenz: Die Fähigkeit, sich seiner selbst bewusst zu sein und mit inneren Gefühlen, Werten, Überzeugungen und Denkprozessen in Einklang zu stehen.
• Naturwissenschaftliche Intelligenz: Die Fähigkeit, Pflanzen, Tiere und andere Objekte in der Natur zu erkennen und zu kategorisieren.
• Existenzielle Intelligenz: Die Sensibilität und Fähigkeit, tiefe Fragen über die menschliche Existenz anzugehen, wie den Sinn des Lebens, warum wir sterben und wie wir hierher gekommen sind.

Während alle Menschen ein gewisses Maß an jeder Intelligenz besitzen, werden die meisten mehr dominante Intelligenzen erleben, die die Art und Weise beeinflussen, wie sie lernen und mit der Welt um sie herum interagieren.

MULTIPLE INTELLIGENZEN UND LERNSTILE

Einigen mag es eine unmögliche Aufgabe sein, alle Lernstile anzusprechen. Da die Lehrer jedoch Multimedia einsetzen, wird es immer einfacher. Wenn die Lehrer beginnen, die Lernstile besser zu verstehen, wird klar, warum Multimedia für alle Lernenden gut ist und warum eine Vielfalt von Medien effektiver ist. Multimedia spricht von Natur aus die unterschiedlichen Lernpräferenzen einer Person an und hat das Potenzial, einer vielfältigen Klasse oder Gruppe Wissen zu vermitteln.

Es gibt spezifische Arten von Multimedia und Unterrichtstechniken, zu denen die folgenden gehören:

• Visuelle Medien: Visuelle Medien helfen den Schülern, sich konkrete Konzepte anzueignen, wie z.B. die Identifizierung von Objekten, räumliche Beziehungen oder motorische Fähigkeiten.
• Gedrucktes Wort: Obwohl das gedruckte Wort die häufigste Methode der Informationsvermittlung ist, argumentieren einige, dass Audio besser ist.
• Ton: Tonträger bieten einen Anreiz zum Erkennen oder Erinnern von Tönen. Audiokommentare sind ein nützliches Hilfsmittel für Schüler, die Schwierigkeiten mit dem Lesen haben.
• Bewegung: Bewegung stellt die menschliche Leistung dar, so dass die Lernenden die Bewegung nachahmen können. Diese kinästhetische Methode kann für das Verständnis mancher Themen von entscheidender Bedeutung sein.
• Farbe: Die Wahl der Farbdarstellung ist erforderlich, wenn sie für das Gelernte wichtig ist (z. B. der Himmel ist blau).
• Realia: Realia lehrt kognitive und motorische Fähigkeiten mit Objekten. Realia können je nach Situation mit Einzelpersonen oder Gruppen verwendet werden. Realia können verwendet werden, um Informationen realistisch darzustellen oder um die Art und Weise, wie Lernende Informationen verinnerlichen, zu beeinflussen.
• Unterrichtssituation: Bei der Gestaltung muss berücksichtigt werden, welche Materialien verwendet werden und in welchem Umfeld der Unterricht stattfindet. Gedruckte Materialien sollten individuell gestaltet sein, damit der Lernende das Tempo bestimmen kann.
• Merkmale des Lernenden: Die Lehrmodelle müssen die Eigenschaften der Lernenden berücksichtigen, da die Medien von den verschiedenen Lernenden auf unterschiedliche Weise interpretiert werden können. Die Forschung hat keine definitiven Methoden für die Auswahl der am besten geeigneten Medien für die verschiedenen Lerntypen geliefert.
• Lesefähigkeit: Bilder erleichtern das Lernen für schwache Leser, die eher das gesprochene als das gedruckte Wort verstehen; gute Leser können das Tempo kontrollieren, und das Gedruckte ermöglicht eine leichtere Überprüfung.
• Kategorien von Lernergebnissen: Die Kategorien reichten von drei bis elf und die meisten umfassen einige oder alle der Lernkategorien von Gagne (1977): intellektuelle Fähigkeiten, motorische Fähigkeiten, verbale Informationen, allgemeine Einstellungen und Verwendung kognitiver Strategien.
• Unterrichtsereignisse: Die Lehrkräfte müssen die externen Ereignisse auswählen, die das interne Lernen durch Unterrichtsereignisse unterstützen. Dies geschieht in der Planungsphase und vor der Auswahl der geeigneten Medien.
• Leistung: Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler Aufgaben ausführen, die das Lernen und Behalten demonstrieren. Die erbrachten Leistungen lassen sich nach Typen kategorisieren: verdeckt, offen, motorisch, verbal, konstruiert und ausgewählt. Die Medien sollten so ausgewählt werden, dass sie dem gewünschten Ergebnis entsprechen.

MULTIPLE INTELLIGENCES IN THE CLASSROOM

Die Pädagogen haben positiv auf Gardners Theorie reagiert. Sie wurde von einer Reihe von Bildungstheoretikern aufgegriffen und von Lehrern und politischen Entscheidungsträgern auf die Probleme des Schulwesens angewandt.

Viele Schulen in Nordamerika haben versucht, die Lehrpläne nach den Intelligenzen zu strukturieren und die Klassenräume – ja sogar ganze Schulen – so zu gestalten, dass sie die von Howard Gardner entwickelten Erkenntnisse widerspiegeln.

Alle Intelligenzen werden für ein gutes Leben benötigt. Lehrer müssen sich daher um alle Intelligenzen kümmern, nicht nur um die ersten beiden, die verbal-sprachlichen oder die mathematisch-logischen Intelligenzen, die in der Vergangenheit den Vorrang hatten.

MULTIPLE INTELLIGENCE ACTIVITIES

Eines der bedeutendsten Ergebnisse der Theorie der multiplen Intelligenzen ist, dass sie acht verschiedene potenzielle Wege zum Lernen eröffnet hat. Wenn ein Lehrer Schwierigkeiten hat, einen Schüler mit den eher traditionellen sprachlichen oder logischen Unterrichtsmethoden zu erreichen, schlägt die Theorie der multiplen Intelligenzen mehrere andere Möglichkeiten vor, wie der Stoff präsentiert werden kann, um effektives Lernen zu erleichtern:

• Wörter (sprachliche Intelligenz).
• Zahlen oder Logik (logisch-mathematische Intelligenz).
• Bilder (räumliche Intelligenz).
• Musik (musikalische Intelligenz).
• Selbstreflexion (intrapersonale Intelligenz).
• Körperliche Erfahrung (körperlich-kinästhetische Intelligenz).
• Soziale Erfahrung (zwischenmenschliche Intelligenz).
• Naturerfahrung (naturalistische Intelligenz).

Man muss nicht auf allen acht Wegen etwas lehren oder lernen. Aber allein die Kenntnis der verfügbaren Möglichkeiten kann Sie in die Lage versetzen, zu entscheiden, welche bestimmten Wege Sie am meisten interessieren oder die effektivsten Lehr- oder Lernmittel zu sein scheinen.

Die Theorie der multiplen Intelligenzen ist deshalb so faszinierend, weil sie unseren Horizont der verfügbaren Lehr- und Lernmittel über die konventionellen sprachlichen und logischen Methoden hinaus erweitert, die in den meisten Schulen verwendet werden (z.B. Vorlesungen, Lehrbücher, schriftliche Aufgaben, Formeln usw.).

MULTIPLE INTELLIGENCES: NEUE HORIZONEN

Ein Verständnis für verschiedene Lehransätze, von denen wir alle lernen können, sowie ein Werkzeugkasten mit einer Vielzahl von Möglichkeiten, den Schülern Inhalte zu präsentieren, ist wertvoll, um die Zugänglichkeit von Lernerfahrungen für alle Schüler zu verbessern.

Wir wollen diesen Werkzeugkasten weiter entwickeln, daher ist es besonders wichtig, fortlaufend Informationen über die Stärken und Herausforderungen der Schüler sowie ihre sich entwickelnden Interessen und Abneigungen zu sammeln. Aktuelle Forschungsergebnisse belegen, dass es wichtig ist, den Schülern verschiedene Lernkontexte zu bieten und ihre Sinne anzusprechen. Studien von Hamari et al. (2016) legen nahe, dass die Beschäftigung mit Lernspielen einen positiven Effekt auf das Lernen hat: „… Lernvideospiele können ein wirksames Mittel sein, um Lernherausforderungen zu stellen, die als interessant und unterhaltsam wahrgenommen werden, was zu Engagement und Eintauchen in die spielbasierte Lernaufgabe führt.“

Wenn unsere unstillbare Neugier auf den Lernprozess anhält und sich die Studien weiterentwickeln, könnten weitere wissenschaftliche Forschungen entstehen, die die multiplen Intelligenzen und Lernstile weiter ausarbeiten.

WIE NUTZEN WIR DAS VERSTÄNDNIS MEHRERER INTELLIGENZEN?

Wenn Pädagogen die Freiheit haben, sich von den traditionellen, visuell orientierten Lehrmethoden zu lösen, haben sie die Möglichkeit, mehr Schüler auf effektivere Weise zu erreichen. Indem sie die vorherrschenden Lernintelligenzen berücksichtigen, werden die Lehrer feststellen, dass die Schüler produktiver, aufnahmefähiger und eher bereit sind, sich auf den Lernprozess einzulassen.

Da so viele Pädagogen diese Theorie bereits übernommen haben, ist es an der Zeit, dass die Bildungsverwaltung neue Techniken zur Kenntnis nimmt, die auf der Grundlage der Forschungen von Howard Gardner und anderen Forschern, die ihm gefolgt sind, erfolgreich sein können.

ERKENNEN SIE DIE INTELLIGENZEN IN IHREM KLASSENZIMMER

Das Verständnis und die Anpassung Ihres Unterrichtsstils an Ihre Schüler kann allen zum Erfolg verhelfen. Unser Studiengang Master of Arts in Education umfasst Kurse, in denen Sie diese multiplen Intelligenzen erkennen und ausbauen können.

Erfahren Sie mehr über den M.A. in Education