Scaffolding Beginning Writers

Wie schreibe ich in ein Journal?

• Schlage die nächste leere Seite auf
• Datum in der oberen rechten Ecke
• Bild unten oder oben (bitte vor dem Schreiben entscheiden)
• Deine Buchstaben sollten auf zwei Zeilen passen. Kleinbuchstaben passen unter die erste Zeile
• Lass eine Zeile Platz zwischen deinen Texten

Wie buchstabiere ich?

An Tag 3 dreht sich in unserer Minilektion alles um den Refrain von „Ich weiß nicht, wie man buchstabiert. How do you spell? Welcher Buchstabe kommt als nächstes?“ Wenn du diesen Forderungen nachgibst, werden deine Schreibkonferenzen zu einem Buchstabierwettbewerb statt zu einem Gespräch.

Vor der ganzen Klasse modelliere ich das Schreiben einer Erzählung, indem ich die Wörter strecke. Dann unterstreiche ich Wörter, bei denen ich mir unsicher bin. Ich bringe meinen Schülern bei, dass eine Unterstreichung bedeutet: „Hey, Frau W., ich habe mir wirklich Mühe gegeben, dieses Wort zu dehnen, aber ich glaube immer noch nicht, dass es richtig ist.“ Wenn es sich um ein Sichtwort handelt, ein Laut offensichtlich fehlt oder ein phonetisches Muster, das wir gerade lernen, frage ich die Schüler danach. Wenn nicht, lasse ich es erst einmal stehen. Unterstreichen rettet den Verstand!

Eines der entmutigendsten Dinge beim Schreiben sind die vergessenen Wörter. Ich liebe es, wenn Schüler mir ihre Texte vorlesen und dann feststellen, dass sie das Wort „Phil“ ausgelassen haben. Von Anfang an bringe ich meinen Schülern bei, „Karotten“ einzufügen (dieser kleine Freund hat ein paar Pfeile hinzugefügt), um anzuzeigen, dass Wörter hinzugefügt werden müssen. Bei langen Sätzen oder Details, die hinzugefügt werden, bringe ich den Schülerinnen und Schülern bei, ein Astrik zu verwenden und es am unteren Ende ihres Papiers einzufügen. So geraten wir nicht in Panik und die Schüler werden daran erinnert, dass sie ihre Arbeit noch einmal lesen sollten.

Wie mache ich Schreiben ‚echt‘?

Reale Erfahrungen sind beim Schreiben wichtig. Sie geben den Schülern das Selbstvertrauen zu schreiben, den Kontext, warum wir schreiben, und ein Gerüst für den Anfang.

Wie verwende ich einen Satzstamm?

Wie bewerte ich mein Schreiben?

Bei Schreibjournalen tue ich mich schwer damit, die Schüler zu bewerten und sie zu ermutigen, mehr Details hinzuzufügen. In dieser Woche ging es in einer unserer Minilektionen um das Hinzufügen von Details zu unseren Illustrationen und Texten. Ich hatte 4 vorformulierte/vorillustrierte Versionen der gleichen Geschichte. Die Schüler halfen mir, die Texte zu bewerten (1-4 Sterne). Wir sprachen darüber, welche Fragen wir beim Lesen der Geschichten hatten, was in den Illustrationen fehlte und welche Geschichte wir lieber lesen würden. Dann gingen wir zu unseren Plätzen zurück und sahen uns einige unserer alten Texte aus den ersten zwei Schulwochen an. Wir fügten Details zu unseren Texten und Illustrationen hinzu und machten daraus 3- und 4-Sterne-Kunstwerke! Es war eine einfache Minilektion, die wir oft wiederholen werden. (Sie können diese Sätze und das Schreibpapier hier kostenlos bekommen oder als Teil meines Schreibpakets für den Jahresanfang hier.)

Wie teile ich mein Schreiben mit?

In diesen ersten Schreibwochen bringe ich meinen Schülern auch ausdrücklich bei, wie sie ihr Schreiben mit anderen teilen und ihren Freunden Feedback geben können. Die letzten 7-8 Minuten unseres Schreibblocks heben wir für den Austausch auf. Das ist der größte Motivator für meine Kinder; sie lieben es, ihre Texte zu teilen. Normalerweise teilen 4-5 Schüler jeden Nachmittag etwas mit, so dass jedes Kind jede Woche die Gelegenheit hat, etwas mitzuteilen.

Unsere Routine beim Teilen sieht folgendermaßen aus –

1. Ermutigung/Gemeinschaftsbildung Lehrer: „Ich wähle __________.“ (mit einer singenden Stimme) Schüler: „Let’s go __________!“ (mit einer Singstimme, die zu meiner passt)
2. Teilen der Arbeit: Der Schüler hält seine Arbeit unter die Dokumentenkamera, so dass sie auf den Bildschirm projiziert wird, und setzt das Mikrofon auf, um sie zu teilen.
3. Spezifisches Feedback: Dann wählt der Freund oder die Freundin, der/die gerade seine/ihre Arbeit vorgelesen hat, zwei Freunde aus der Klasse aus, die ihm/ihr ein spezielles Kompliment machen sollen („Ich finde es toll, wie du mir ___________ erzählt hast.“ „Das hast du toll gemacht _______________.“ „Mir hat sehr gut gefallen, wie du _________________.“
4. Klassenjubel: Der Vortragende kann dann einen Klassenjubel auswählen, den er erhält. Wir verwenden Kagan Cheers und lieben sie. Unsere Favoriten? Trucker, Achterbahn, Gütesiegel 🙂