Die dunkle Seite der Bildungstechnologie

Es lässt sich nicht leugnen, dass die Technologie große Vorteile für die Schulen hat. Allerdings wäre jede Diskussion unvollständig, wenn sie nicht auch die potenziellen Gefahren des weit verbreiteten Einsatzes von Technologie berücksichtigen würde. Im Folgenden werden wir die Schattenseiten der Technologie erörtern, wenn es um ihren Einsatz in Schulen geht.

Tablets sind heutzutage in vielen K-12-Klassenräumen ein fester Bestandteil des Unterrichts. Lehrer, Verwaltungsangestellte und Eltern haben sich landesweit für den Einsatz von Tablets in den Klassenzimmern stark gemacht. Und warum? Weil ein Tablet das Potenzial hat, schnellen Zugang zu Informationen und personalisiertes Lernen zu ermöglichen. Zwar haben bisher nur wenige Schulen das Ziel der Eins-zu-eins-Ausstattung erreicht, aber fast 60 Prozent der Schulleiter geben an, dass sie irgendeine Form von mobiler Technologie in den Klassenzimmern eingeführt haben.

Der Vorstoß spiegelt einen globalen Trend wider. Gartner Research erwartet, dass die Tablet-Verkäufe 2015 die Laptop- und Desktop-Verkäufe übertreffen werden. Kinder haben auch außerhalb des Schulgeländes Zugang zu Tablets und Smartphones, so dass die Technologie im Klassenzimmer leicht zu adaptieren ist. Der Unterschied besteht natürlich darin, dass die Schüler auf den Tablets im Klassenzimmer nicht die neueste Version von Angry Birds oder Candy Crush spielen, sondern die neueste Lese-, Mathe- oder Geschichts-App nutzen können. Verwaltungsangestellte und Lehrer interessieren sich auch für das Potenzial vieler anderer nützlicher Tools. Nehmen Sie zum Beispiel digitale Lehrbücher. Stellen Sie sich einen Schüler vor, der keine Rückenschmerzen hat. Zu den weiteren Anwendungen gehören Hilfsmittel für das Leben, wie Kalender, Aufgabenlisten und andere Anwendungen für das Zeitmanagement.

Aus Umfragen geht hervor, dass der einzige Grund, aus dem die Verwaltungen die One-to-One-Tablet-Initiative nicht umgesetzt haben, finanzieller Natur ist. Die Kosten für die Tablets selbst, zusammen mit den Wartungskosten, der höheren Bandbreite und den Sicherheitsfunktionen sowie dem höheren Personalaufwand in den IT-Abteilungen der Schulen, sind sicherlich ein Hindernis. Wenn Geld keine Rolle spielen würde, würden die meisten Schulbezirke diesen Kulturschub hin zu Tablets als Schülerrechte übernehmen.

Es geht immer ums Geld…außer wenn es nicht so ist

Aber ist Geld der einzige Knackpunkt, wenn es um mobile Technologie im Klassenzimmer geht? Ist es nicht genauso gut möglich, dass Lehrer und Verwaltungsangestellte sowie Eltern und Kinder einfach nur einem kommerziellen Trend aufgesessen sind, der von den Unternehmen angeheizt wird, die Tablets und Smartphones entwickeln und herstellen? Wenn in den Klassenzimmern ein Eins-zu-eins-Punkt erreicht ist, wird es dann schon Zeit sein, auf etwas anderes umzusteigen?

In einem Beitrag mit dem Titel „5 Problems with iPads in Education“ (5 Probleme mit iPads in der Bildung) sagt Mike Silagadze, CEO von digital, dass die Einführung von iPads oder anderen mobilen Geräten in den Klassenzimmern nur der erste Schritt ist. Was viele Schulbezirke bei der Budgetierung für die Erstanschaffung nicht berücksichtigen, sind die Kosten für die Software, ganz zu schweigen von der Lehrerschulung, die erforderlich ist, um die Geräte effektiv einzusetzen. Er weist darauf hin, dass der derzeitige Vorstoß für Tablets in den Klassenzimmern der K-12 die Gefühle widerspiegelt, die einst für Computer in der Klasse reserviert waren. In vielen Fällen haben sich die Lernversprechen, die mit diesen Computern verbunden waren, nicht bewahrheitet, sagt er und hinterlässt eine Spur von technikmüden Pädagogen. Er sagt:

„Wir müssen darauf achten, die Technologie auf eine durchdachte Art und Weise einzuführen, sonst werden wir eine weitere Generation von Lehrern haben, die die Technologie nur als überteuerte Ablenkung und nicht als nützliches Lehrmittel betrachten.“

Er spricht jedoch einen guten Punkt an. Kann das Potenzial der mobilen Technologie im Klassenzimmer jemals dem Hype gerecht werden, der um sie gemacht wird? Sicherlich sind die Bequemlichkeit und die Möglichkeit der Selbstbestimmung der Schüler von Vorteil, aber sie können der nächsten Generation auch eine falsche Botschaft vermitteln. Lernen muss nicht immer mit einem „Spaß“-Anteil verbunden sein. Manchmal ist es einfach nur anstrengend, aber der Nutzen ist größer. Schüler, die lernen, elektronisch zu lesen und Bücher auf Knopfdruck zu finden, werden nie erfahren, wie viel Spaß es macht, ein Buch in der Bibliothek nach dem Dewey-Dezimalsystem aufzuspüren. Die unmittelbare Befriedigung, die Tablets im Bildungswesen bieten, macht den Zugang zu Wissen einfacher – aber macht es das auch besser?

Je mehr Schulen sich dem Ziel der Eins-zu-eins-Ausstattung mit Tablets annähern, desto mehr als nur Budgetbeschränkungen müssen berücksichtigt werden. Auch Fragen der Arbeitsethik und des Wertes traditioneller, nicht-digitaler Lernmethoden müssen gestellt werden.

Lassen Sie uns die Idee des richtigen Einsatzes von Technologie etwas näher betrachten. Dieses Konzept gilt sogar auf globaler Ebene.

Weltweit gibt es 6,5 Millionen Verträge über mobile Geräte, die Werkzeuge wie Smartphones und Tablets zu einem unverzichtbaren und notwendigen Teil des Lebens machen. Doch wie kann dieser technologische Wandel den Schülerinnen und Schülern im Klassenzimmer zugute kommen? Das scheint immer wieder Gegenstand von Debatten zu sein, wobei die einen behaupten, dass mehr Technologie für K-12-Kinder notwendig ist und zwar jetzt, während die anderen sagen, dass das Lernen der auffälligen Technologie zuliebe geopfert wird.

Auf der Education Fast Forward-Veranstaltung debattierten führende Persönlichkeiten aus dem Bildungs- und Technologiebereich über die besten Möglichkeiten, die Technologie im Klassenzimmer weltweit zu nutzen, damit sie auch Gebiete erreicht, in denen sie noch nicht vorhanden ist. Im Mittelpunkt stand die Frage, wie die digitale Technologie verbessert werden kann.

Erfolgsgeschichten waren Teil der Diskussionen. Professor Miguel Nussbaum von der Pontificia Universidad Catolica de Chile gehörte zu den Rednern und sprach darüber, wie seine Entwicklungen zu einer besseren Integration von Technologie in Klassenzimmern in Indien, Großbritannien und den USA führen.

Im Gespräch mit der Huffington Post über seine Forschung sagte Nussbaum, dass Chile zwar versucht hat, seine Praktiken in Bezug auf Unterricht und Technologie umzusetzen, seine Ideen jedoch stärker in den tatsächlichen Stoff integriert sind.

„Das Hauptproblem ist, dass die von der Regierung geleiteten Projekte auf die Einführung von Technologie abzielen, ohne die pädagogischen Praktiken zu berücksichtigen, die mit dem Lernen verbunden sind“, sagte er.

Auch wenn er über sein Heimatland spricht, denke ich, dass sein Standpunkt auch hier in den USA gut ankommt. Ich begrüße zwar das Engagement der Regierung, dafür zu sorgen, dass technologische Lernmittel und Ausrüstungen in die Klassenzimmer gelangen, bin aber der Meinung, dass ein Teil der Verantwortung den Pädagogen selbst und sogar privaten Einrichtungen übertragen werden sollte, die den Schülern ein höheres Maß an Innovation bieten können.

Lässt der weit verbreitete Einsatz von Technologie einige Schüler zurück?

Technologie kann ein großer Gleichmacher für Schüler sein, während sie in der Schule sind, da alle Schüler den gleichen Zugang zu den Unterrichtsressourcen haben. Aber was passiert, wenn die Schüler nach Hause gehen?

Selbst heute haben einige Schüler zu Hause keinen Internetzugang.

Ein Beispiel für diese Herausforderung findet sich in Madison, Wisconsin. Eine Tableau-Umfrage unter mehr als 27.000 Schülern ergab, dass etwa 12 % der Schüler im Madison Metropolis School District keinen Zugang zum Internet haben.

Von den befragten Grundschülern bis zu den Oberschülern haben 97 % der weißen Schüler und 93 % der asiatischen Schüler Zugang zum Internet – aber nur 74 % der afroamerikanischen Schüler und 79 % der hispanischen Schüler haben Zugang.

Außerdem haben nur 78 Prozent der einkommensschwachen Schüler Zugang zum Internet, verglichen mit 98 Prozent der Schüler, die nicht in die Kategorie der einkommensschwachen Schüler fallen.

Der Bezirk hofft, die Zugangsgerechtigkeit für alle Schüler zu verbessern.

Ich denke, es ist wirklich wichtig, daran zu denken, dass nicht alle Schüler das Glück haben, Zugang zum Internet zu haben. Die Bereitstellung von technischen Geräten ist ein guter Anfang, und ich finde es großartig, dass der Madison Metropolis School District dies für seine Schüler tun kann. Wenn jedoch nicht jeder von zu Hause aus online gehen kann, beeinträchtigt dies den potenziellen Nutzen der Geräte.

Es klingt, als müsse Madison sicherstellen, dass Schüler ohne Internetzugang zu Hause Orte finden, an denen sie ihre Geräte nutzen können, z. B. durch die Bereitstellung von offenem Wi-Fi auf dem Schulgelände. Ich hoffe, dass wir in Madison und in anderen Schulbezirken, die vor denselben Herausforderungen stehen, Wege finden können, um zu verhindern, dass Schüler, die einer Minderheit angehören oder ein geringes Einkommen haben, weiter hinter ihre Altersgenossen zurückfallen.

Kann Technologie Ihre Probleme als Pädagoge vergrößern? Ja, ja und ja.

Einige Handlungen sind schon schlimm genug. Schummeln gehört dazu.

Stellen Sie sich vor, wie viel einfacher es sein kann, mit dem zunehmenden Einsatz von Technologie zu schummeln.

Akademische Unredlichkeit ist nichts Neues. Seit es Hausaufgaben und Tests gibt, gibt es auch Betrüger. Die Art und Weise, wie Betrug aussieht, hat sich jedoch im Laufe der Zeit verändert, vor allem jetzt, da die Technologie ihn einfacher denn je gemacht hat.

Und der vielleicht interessanteste Aspekt des modernen Betrugs in den amerikanischen Klassenzimmern ist, dass die Schüler oft nicht denken, dass das, was sie tun, falsch ist.

Eine Studie des Josephson Institute of Ethics befragte 23.000 High-School-Schüler und stellte ihnen eine Reihe von Fragen zur akademischen Ethik. Von den befragten Teenagern gaben 51 Prozent an, dass sie schon einmal wissentlich bei einer Prüfung geschummelt haben, dass sie aber kein schlechtes Gewissen dabei hatten. Eine Umfrage von Common Sense Media ergab, dass 35 Prozent der Schüler per Handy geschummelt hatten, obwohl die in dieser Studie befragten Eltern nicht glaubten, dass ihre Kinder jemals geschummelt hatten. In vielen Fällen war den Schülern gar nicht bewusst, dass Taktiken wie das Nachschlagen von Antworten auf dem Smartphone Schummeln sind.

In den heutigen K-12-Klassen werden Schüler, die schummeln, selten erwischt. Es gibt keine Formeln, die auf die Handinnenseiten geschrieben sind, keine Schüler, die über den Gang schauen oder ihren Mitschülern die Antworten zuflüstern. Die Schüler von heute verwenden Smartphones, Tablets oder sogar klasseninterne Computer, um ihre Betrugsversuche zu unterstützen und keine Spuren zu hinterlassen. Da das Schummeln mit Hilfe von Technologie in vielen Schulrichtlinien nicht ausdrücklich als Verstoß gegen die Regeln aufgeführt ist, betrachten die Schüler diese Handlungen nicht als unethisch.

Betrachten Sie die folgenden Möglichkeiten, wie Technologie die akademische Unehrlichkeit von heute unterstützt:

• Notizen auf einem Handy speichern.
  – Vorgefertigte Arbeiten online kaufen oder sie zur Anpassung bestellen.
  – Das Schreiben einer Arbeit, die mit einer anderen, online gefundenen Arbeit identisch ist, aber so verändert wurde, dass sie originell aussieht.
  – Schüler, die sich gegenseitig Antworten per SMS schicken.
  – Die Verwendung einer Smartphone-Kamera, um ein Foto von einem Test oder einer Prüfung zu machen.
  – Die Verwendung von Diktiergeräten oder virtuellen Hilfsprogrammen, um Antworten aufzuzeichnen oder zu erfragen.

Die meisten Taktiken auf dieser Liste gab es vor zehn Jahren noch nicht, oder zumindest wurde die Technologie von jungen Menschen nicht häufig verwendet. Eine Pew-Internet-Umfrage ergab, dass 78 Prozent der Teenager ein Mobiltelefon besitzen, 2011 waren es nur 23 Prozent. Die Technologie wird so schnell angenommen, dass die Schulbezirke nicht mehr mit den Richtlinien zum Schummeln Schritt halten können, und auch nicht mit Sensibilisierungskampagnen, die die Schüler auf das Problem aufmerksam machen, dass sie die Technologie nutzen, um Antworten auf eine bestimmte Art und Weise zu finden.

Schüler lernen schon in jungen Jahren, dass sie die Antworten über Suchmaschinen und Experten-Websites jederzeit abrufen können. Es ist effizienter, die Antworten einfach durch die harte Arbeit nachzuschlagen, die jemand anderes bereits geleistet hat, als die Antworten selbst zu finden.

Schüler der Klassen 12 sind jedoch nicht die einzigen Schuldigen. Wann sind Sie das letzte Mal in die Bibliothek gegangen oder haben sich durch Unterlagen gewühlt, um die Antwort auf eine Frage zu finden? Auch Erwachsene nutzen ständig die Vorteile der Technologie – sogar am Arbeitsplatz. Der Unterschied ist natürlich, dass die meisten Erwachsenen zumindest teilweise technologiefrei aufgewachsen sind. Die Schüler von heute haben diese Lebenserfahrung nicht und haben stattdessen gelernt, wie man am schnellsten Antworten findet – nicht unbedingt die richtigen.

Schulen müssen Anti-Betrugs-Richtlinien entwickeln, die auch die Technologie einschließen, und diese Richtlinien müssen ständig aktualisiert werden. Lehrer müssen wachsam bleiben, wenn es darum geht, was ihre Schüler in den Klassenzimmern tun und wie die Technologie eine negative Rolle im Lernprozess spielen könnte. Auch die Eltern müssen mit ihren Kindern über die richtige Art und Weise sprechen, akademische Antworten zu finden, und sie auf unethische Verhaltensweisen aufmerksam machen, die in ihren eigenen Augen unschuldig erscheinen mögen.

Technologie ist eine Erfahrung

Im Guten wie im Schlechten geht es bei Technologie nicht nur um aufregende neue Gadgets und Apps. Jede größere Neuentwicklung führt zu neuen Erfahrungen und Neuland. Die Ergebnisse des Einsatzes dieser Technologien sind oft unerwartet – im Guten wie im Schlechten. Als Pädagoge müssen Sie vorausschauend denken und anpassungsfähig sein, um auf alles vorbereitet zu sein, was auf Sie zukommt. Seien Sie kreativ, wenn es darum geht, wie Sie Technologien im Klassenzimmer einsetzen können, um bessere Lehrkräfte zu werden, und überlegen Sie, wie Sie die negativen Auswirkungen minimieren können. Es ist kein leichtes Unterfangen, aber ich glaube, es lohnt sich, es zu verfolgen.