Center for Teaching

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• Was sind CATs?
• Warum sollte ich CATs verwenden?
• Wie sollte ich CATs verwenden?
• Wo kann ich mehr CATs finden?

Was sind CATs?

Classroom Assessment Techniques (CATs) sind in der Regel einfache, nicht benotete, anonyme Aktivitäten im Unterricht, die Ihnen und Ihren Schülern nützliches Feedback zum laufenden Lehr-Lern-Prozess geben sollen.

Beispiele für CATs sind u.a. die folgenden.

• Die Background Knowledge Probe ist ein kurzer, einfacher Fragebogen, der den Schülern zu Beginn eines Kurses oder vor der Einführung einer neuen Einheit, Lektion oder eines neuen Themas vorgelegt wird. Er dient dazu, die Vorurteile der Schüler aufzudecken.
• Mit dem Minutenpapier wird geprüft, wie die Schüler ihr Wissen erweitern oder nicht. Der Lehrer bittet die Schüler am Ende der Stunde, eine kurze Antwort auf die folgenden Fragen zu schreiben: „Was war das Wichtigste, das Sie in dieser Stunde gelernt haben?“ und „Welche wichtige Frage bleibt unbeantwortet?“
• Der Muddiest Point ist einer der einfachsten CATs, um zu beurteilen, wo die Schüler Schwierigkeiten haben. Die Technik besteht darin, die Schüler zu bitten, eine schnelle Antwort auf eine Frage zu notieren: „Was war die schwierigste Stelle in ?“ Der Begriff „muddiest“ bedeutet „am unklarsten“ oder „am verwirrendsten“.
• Das What’s the Principle? CAT ist nützlich in Kursen, die Problemlösungen erfordern. Nachdem die Schülerinnen und Schüler herausgefunden haben, mit welcher Art von Problem sie es zu tun haben, müssen sie oft entscheiden, welches Prinzip bzw. welche Prinzipien sie anwenden müssen, um das Problem zu lösen. Dieser CAT gibt den Schülern einige Probleme vor und fordert sie auf, das Prinzip anzugeben, das am besten auf jedes Problem zutrifft.
• Defining Features Matrix: Bereiten Sie ein Handout mit einer Matrix aus drei Spalten und mehreren Zeilen vor. Führen Sie oben in den ersten beiden Spalten zwei unterschiedliche Konzepte auf, die möglicherweise verwirrende Ähnlichkeiten aufweisen (z. B. Wirbelstürme vs. Tornados, Picasso vs. Matisse). Listen Sie in der dritten Spalte die wichtigsten Merkmale der beiden Begriffe in beliebiger Reihenfolge auf. Geben Sie Ihren Schülern das Handout und lassen Sie sie anhand der Matrix herausfinden, welche Merkmale zu jedem der beiden Konzepte gehören. Sammeln Sie ihre Antworten, und Sie werden schnell herausfinden, welche Merkmale Ihren Schülern die meisten Schwierigkeiten bereiten.

Warum sollte ich CATs verwenden?

CATs können verwendet werden, um das Lehren und Lernen in einer Klasse zu verbessern. Ein häufigerer Einsatz von CATs kann…

• ein zeitnahes Feedback über den Lehr- und Lernprozess liefern
• Informationen über den Lernerfolg der Schüler mit weniger Aufwand als bei herkömmlichen Aufgaben (Tests, Referate, etc.) liefern)
• Fördern die Auffassung, dass Lehren ein fortlaufender Prozess des Forschens, Experimentierens und Reflektierens ist
• Helfen den Studenten, ihr eigenes Lernen besser zu überwachen
• Helfen den Studenten, sich weniger anonym zu fühlen, selbst in großen Kursen
• Bieten konkrete Beweise dafür, dass der Dozent sich für das Lernen interessiert

Wie sollte ich CATs einsetzen?

Die Ergebnisse von CATs können Lehrkräften bei der Feinabstimmung ihrer Lehrstrategien helfen, um den Bedürfnissen der Schüler besser gerecht zu werden. Eine gute Strategie für den Einsatz von CATs ist die folgende.

1. Entscheiden Sie, was Sie anhand eines CATs über das Lernen Ihrer Schüler beurteilen wollen.
2. Wählen Sie einen CAT aus, der dieses Feedback liefert, mit Ihrem Unterrichtsstil übereinstimmt und leicht in Ihrer Klasse umgesetzt werden kann.
3. Erläutern Sie den Schülern den Zweck der Aktivität und führen Sie sie dann durch.
4. Werfen Sie nach dem Unterricht einen Blick auf die Ergebnisse, stellen Sie fest, was sie Ihnen über den Lernprozess Ihrer Schüler sagen, und entscheiden Sie, welche Änderungen Sie gegebenenfalls vornehmen wollen.
5. Lassen Sie Ihre Schüler wissen, was Sie aus dem CAT gelernt haben und wie Sie diese Informationen nutzen werden.

Wo finde ich weitere CATs?

Die Standardliteratur zu CATs ist Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers, 2nd edition, von Thomas A. Angelo und K. Patricia Cross (Jossey-Bass, 1993). Dieses Buch enthält 50 CATs, die auf vielfältige und nützliche Weise indexiert sind. Das Buch ist in der Bibliothek des Center for Teaching erhältlich. Siehe ACORN-Datensatz für Rufnummer und Verfügbarkeit.

Eine Reihe von Websites bietet ebenfalls Informationen und Beispiele für CATs, darunter die folgenden.

• Beispiele für CATs von der George Washington University
• Weitere Beispiele für CATs von der Iowa State University.
• CATs for Science, Technology, Engineering, and Math from the Field-Tested Learning Assessment Guide