Hvem er elever i risikogruppen? Hvordan kan vi hjælpe dem?

Hvem er elever i risikogruppen? Hvordan kan vi hjælpe dem?

Det kan være en vanskelig opgave for både undervisere og administratorer at identificere risikostuderende. Da den typiske klassestørrelse pr. lærer fortsætter med at vokse, er det svært for enhver instruktør at “kende” sine elever rigtigt. Desuden gør mange juridiske spørgsmål og kampe lærerne ret forsigtige med at kende deres elever på et personligt plan af frygt for beskyldninger om dårlig opførsel.

Hvis det er tilfældet, hvad skal der så til for at identificere risikostuderende elever? Der er et par enkle måder at måle risiko-elevers adfærd på en kvantificerbar måde. Det virker måske ikke hver gang, men det kan være så simpelt som at holde øje med nogle få tal og adfærd og føre nogle gode notater.

Den første og mest indlysende måleenhed at observere, når man leder efter risiko-elever, er karakterer. Hvilke elever er begyndt semesteret med lave karakterer? For de elever, der scorer lavt i starten, kan det være den eneste hjælp, de har brug for, at få en samtale med dem. Måske har de bare brug for motivation, eller de har måske brug for hjælp til studiekompetencer, skrivefærdigheder osv.

Før også tilsyn med elevernes karakterer og se, hvilke elever der begynder at få faldende karakterer. Dette er ofte et tegn på problemer uden for klasseværelset, som påvirker elevens arbejde. Igen kan en samtale hjælpe, eller dette kan være et godt tidspunkt til enten at advare administrationen eller kontakte studievejlederen for at få hjælp. Administrationen eller studievejlederen har måske allerede hørt om andre bekymringer vedrørende den pågældende elev og har en bedre forståelse for, hvilke interventioner der kan være nødvendige.

En anden risikoadfærd hos eleverne, som let kan spores, er forsinkelse eller fravær. Hvis en elev fortsætter med enten at komme for sent til undervisningen eller simpelthen ikke er til stede, er dette endnu en mulighed for at advare enten administrationen eller vejlederen.

Endeligt er forstyrrende adfærd et tegn på en risiko-elev, som let kan overvåges. Hvis en elev er regelmæssigt forstyrrende, er det sandsynligvis et tidspunkt, hvor den pågældende elev bør tvinges til at se administrationen med henblik på enten disciplinering eller en intervention af en eller anden art, da forsøg på at gribe ind i klasseværelset kan forårsage flere forstyrrelser for andre elever.

Når administrationen eller en vejleder er blevet advaret om en risiko-elev, hvordan kan de så hjælpe? Offentlige skoler ville gøre klogt i at tage ved lære af den nuværende tendens på de højere uddannelsesinstitutioner. Mange gymnasier og universiteter har nu det, der ofte kaldes et “risikovurderingsteam”, som mødes og i fortrolighed drøfter de klager og bekymringer, som lærere, personale eller andre studerende har givet udtryk for om bestemte studerende. Ved at have et sådant team kan skolerne få et fuldstændigt billede af, hvad der kan ske med en elev, og det giver mulighed for flere perspektiver på, hvordan man skal gå videre.

Selv om disse strategier ikke er idiotsikre, og nogle elever kan stadig være i fare uden at udvise en sådan adfærd, kan brugen af disse taktikker give lærerne en kvantificerbar handlingsplan for, hvordan de skal gribe ind, når de forsøger at identificere risikostuderende elever. Et risikovurderingsteam kan også hjælpe skoler med at udvikle bedre billeder af de elever, der kan være i risiko, mens de udarbejder detaljerede handlingsplaner.

En elevs succes er lærerens ultimative mål. Det er vigtigt at sørge for et sikkert læringsmiljø, omgivet af jævnaldrende og omsorgsfulde undervisere, for at en elev kan nå sit fulde potentiale. Men hvad sker der, når disse betingelser ikke er tilstrækkelige til, at visse elever kan udmærke sig? Elever, der er i risikozonen, har mange ting til fælles. Hvilket også betyder, at der altid er lignende måder at hjælpe dem på. Her er tre tips til lærere til at hjælpe elever i vanskeligheder:

Absenteisme

Når en elev er meget fraværende fra skolen, er det helt normalt, at lærerne bliver bekymrede og undrer sig over, hvad der foregår. Det bedste, man kan gøre, når det sker, er at ringe hjem og tale med elevens forældre. Find ud af, hvorfor barnet mangler så meget i skolen, og aftal planer for at hjælpe barnet med at indhente det arbejde, han eller hun er gået glip af.

Dårlige karakterer

Når en elev ikke klarer sig godt rent fagligt, er det første, du bør gøre, at tale med eleven og finde ud af, hvad der foregår. Du har som lærer mulighed for at foretage en ændring. Du må ikke ignorere en elevs råb om hjælp. Tilbyd din hjælp efter skoletid eller foreslå en online studiesession. Det kan være nødvendigt at ringe hjem og tale med elevens forældre og planlægge et forældremøde.

Risikabel adfærd

Du kan fortælle meget om en elev i forhold til, hvordan han/hun viser sig i klasseværelset. Dårlig opførsel kan konstateres ved at tale ud i klassen, være uhøflig over for andre og nægte at følge reglerne. Når dette sker, skal du tage eleven til side og tale om tingene. Det kan være nødvendigt at ringe til deres forældre og fortælle dem, hvad der foregår med deres barn.

Det er vigtigt ikke at ignorere tegnene på en elev, der har det svært. Nogle gange er det eneste, de har brug for, en hjælpende hånd og lidt vejledning.

Mere information om udsatte elever

Alternativ undervisning

1. At-risiko-elever må tro
2. Bureauet for udsatte unge
3. Værktøjer til skoler: Skolereformmodeller støttet af National Institute on the Education of At-Risk Students
4. Sommerinstitut for udsatte indvandrerstuderende