Hvad er forståeligt input for elever med kortsprogede sprogvanskeligheder?

Hvad er forståeligt input?

Forståeligt input er et afgørende begreb for udviklingen af andetsprog for elever med og uden indlæringsvanskeligheder. Forståeligt input betyder, at eleverne skal være i stand til at forstå essensen af det, der bliver sagt eller præsenteret for dem, men det betyder ikke, at lærerne kun skal bruge ord, som eleverne forstår. Faktisk kan undervisningen være uforståelig, selv når eleverne kender alle ordene. Eleverne lærer et nyt sprog bedst, når de modtager input, der er en smule sværere end det, de let kan forstå. Med andre ord kan eleverne måske forstå de fleste, men ikke alle de ord, som læreren bruger.

10 tips og strategier

Mere ELL-ressourcer

• De unikke udfordringer ved at undervise i engelsk-Language Learners
• Undervisning i akademisk sprog
• Bilingual Special Education
• Mere ELL Resources

Using context and visual cues

Making teacher talk comprehensible to students goes beyond the choice of vocabulary and involves presentation of background and context, forklaring og omformulering af uklart indhold og brug af effektive teknikker som f.eks. grafiske organizers. Ved at bruge kontekst eller visuelle stikord eller ved at bede om præcisering forbedrer eleverne deres kendskab til engelsk.Når input er forståeligt, forstår eleverne de fleste aspekter af det, der er nødvendigt for at lære, og læringsoplevelsen skubber dem til større forståelse

Giv tilstrækkelig relevant baggrundsinformation

En måde, hvorpå lærere kan sikre, at materialet er tilstrækkeligt forståeligt, er ved at give relevant baggrundsviden og indhold. Lærerne bør forsøge at forklare idéer eller begreber flere gange ved hjælp af små variationer i terminologi og eksempler.

Byg kontekst op gennem relaterbare erfaringer

Forståeligt input er relateret til mere end blot sprogudvikling og pensumindhold. En hensigtsmæssig kontekst er afgørende. En måde, hvorpå lærere kan være opmærksomme på den sproglige og kulturelle baggrund hos deres engelsksprogede elever med indlæringsvanskeligheder, er ved at give undervisning, der trækker på elevernes erfaringer. Dette betyder ikke, at lærerne skal være eksperter i deres elevers kulturer, men de skal forstå, hvor effektivt det kan være at forbinde elevernes læring med deres tidligere erfaringer. En sådan forståelse kan ofte opnås ved at lytte omhyggeligt og opmærksomt til eleverne.

Vælg ordforråd, fagter og visuelle elementer med omhu

Flere andre teknikker kan bruges til at øge sandsynligheden for, at eleverne forstår, hvad der bliver sagt til dem, f.eks. brugen af et konsekvent sprog, hyppig brug af visuelle elementer og hyppige muligheder for, at eleverne kan udtrykke deres idéer.Forståelig undervisning kræver, at lærerne nøje kontrollerer deres ordforråd og bruger grafiske organisatorer, konkrete genstande og fagter, når det er muligt, for at øge forståelsen. Det er vigtigt at begrænse længden og antallet af forelæsningslignende præsentationer.

Styrk nøjagtighed, ikke rigiditet

Under undervisningsdialoger bør fokus primært være på indholdets nøjagtighed og ikke på rigide krav i forbindelse med korrekt sprogbrug. At bruge tid på at definere, diskutere og præcisere ord i ordforrådet, som eleverne sandsynligvis ikke er bekendt med, før de læser en passage, har vist konsekvent positive virkninger på læsefærdighed, nøjagtighed og forståelse for elever med indlærings-, tale- og sprogvanskeligheder.

Opfordre interaktivitet gennem brug af modersmål

For hele tiden at modulere og præcisere undervisningssproget skal undervisningen også være meget interaktiv. Lærerne skal konstant inddrage eleverne, stille mange spørgsmål og opfordre eleverne til at udtrykke deres idéer og tanker på det nye sprog. En strategi til at motivere eleverne er at give dem mulighed for at dele deres sprog, kultur, land og erfaringer med hinanden. Muligheder for at bruge sproget mundtligt skaber til gengæld muligheder for at øge de receptive sprogfærdigheder.

Sommetider er det okay at tale i klassen!

Giv ELL-eleverne flere muligheder i klasseværelset for at bruge mundtligt sprog og for at deltage i kognitivt udfordrende opgaver.

Hanvend peer tutorer og gruppeaktiviteter

Kooperativ læring og peer tutoring strategier har potentiale til effektivt og hurtigt at øge den engelsksprogede udvikling, især når der arbejdes med stærkt dekontekstualiserede og kognitivt udfordrende sproglige begreber.

Brug journaler til at hjælpe med vejledning og feedback

For ældre elever kan det være risikabelt at udtrykke idéer mundtligt i nogle klasseværelser. Brugen af dialogjournaler, selv computerjournaler, med feedback fra læreren, kan blive et mere behageligt middel til engelsk sprogudvikling.

Fremskridt, ikke perfektion

Sammenfattende er det vigtigt at indse, at forståeligt input lige så meget er et ideal, som det er en opnåelig realitet. Når vi underviser engelsksprogede elever med indlæringsvanskeligheder, kan vi forsøge at nå dette ideelle niveau af støtte og udfordring, men i forbindelse med komplekse og hurtige interaktioner i klasseværelset kan det sjældent nås i så høj grad, som vi gerne ville ønske. Ikke desto mindre er dette et afgørende princip, når du udvikler et undervisningsprogram for hver enkelt engelsksproget elev.

Uddrag fra Teaching English-Language Learners with Learning Difficulties