Articles

Eksempler på klasseledelse, der virker:

On januar 15, 2022 by admin

696shares

En af de bedste ting, du kan gøre for dit klasseværelse, er at se på eksempler på klasseledelse, der virker. Her er en stor liste med idéer – fra rigtige lærere!

Som lærer har du din “egen” måde at gøre tingene på, lige fra hvordan du bruger visuelt materiale til hvordan du indretter dine små grupper. Du og en anden lærer kan undervise i præcis den samme færdighed, men din lektion vil være unik og vil afspejle, hvem du er som underviser. Din klasserumsledelse er den samme. Selv hvis du bliver inspireret af eksempler på klasseledelse, der fungerer for en anden lærer, vil du tage den idé og gøre den til din.

I år, mens du evaluerer din eksisterende plan for klasseledelse, bør du tage et kig på, hvad andre lærere gør. Brug deres succeser som inspiration, mens du samler idéer og omdanner det til en klasseledelsesplan, der fungerer for DIG.

Klasseledelse handler om at finde på en plan og holde sig til den. Med lidt afprøvning og fejl vil du til sidst have en klasseledelsesplan, der fungerer for dig og dine elever. Her er nogle tips fra rigtige lærere om, hvad der virker i deres klasseværelser – det er eksempler på klasseledelse, der VIRKER!

Eksempler på klasseledelse, der virker: Forbind med dine elever

Et af de vigtigste eksempler på klasseledelse, der virker, er at forbinde med dine elever. For at have en god klasseledelsesstrategi er du nødt til at nå dem på et individuelt niveau. Når du først har skabt den forbindelse, vil dine elever være ivrige efter at behage dig og vil respektere det, du har at sige. Her er, hvad lærere har at sige om at skabe kontakt med deres elever.

“Jeg har en forbindelse med mine elever. Når de ser, at du bekymrer dig om dem, er de mere ivrige efter at behage dig.” – anonym

Mit “bedste tip er at skabe en relation til eleverne, uden det vil de andre ting ikke fungere så effektivt.” – anonym 1. klasselærer

“At arbejde hårdt på at skabe relationer til eleverne har været langt den mest meningsfulde klasseledelsesteknik. Når jeg først forstår mine elever bedre, får jeg et indblik i, hvorfor de opfører sig på en bestemt måde, og så kan jeg reagere på en mere personlig og hensigtsmæssig måde.” -2nd grade Teacher

“Skab en følelse af fællesskab i klasseværelset. Jeg elsker at lave genoprettende cirkler, især i begyndelsen af året. Det hjælper børnene til at lære hinanden at kende og finde ting, de har til fælles. Og selvfølgelig skal forventningerne være klare og konsekvente.” – anonymous

“Mit ledelsestip ville være at være konsekvent og opbygge et stærkt forhold til eleverne og deres forældre. Jeg bruger Class Dojo til at kommunikere med forældrene hele tiden. Jeg mener, at en af de bedste måder at hjælpe dine elever på er at lade dem vide, at I alle arbejder sammen om at hjælpe dem med at blive den bedste ‘dem’, de kan blive. Det kræver, at vi alle arbejder sammen. Jeg arbejder hele året på at opbygge et respektfuldt forhold til mine børn. De ved, at jeg elsker dem og vil støtte dem. De ved også, at hvis de bryder en regel, så skal jeg følge op med en konsekvens. Jeg roser dem meget, men de skal også vide, at der er en grænse. For mig handler klasseledelse ikke om dit system, det handler om dine relationer.” -Davita Fortier, lærer i 1. klasse

Eksempler på klasseledelse, der virker: Juster for hver klasse

Du har måske en stærk plan for klasseledelse, som du tidligere har brugt, men desværre falder de bedst udtænkte planer nogle gange fra hinanden. Det er derfor, der findes eksempler på klasseledelse, der fungerer som denne og hjælper dig med at tilpasse dig til hver enkelt klasse. Hver klasse er unik, hvilket betyder, at din klasseledelsesplan kan ændre sig. Tal med lærerne en klasse under dig og se, hvad der har virket for dem. Juster din plan i overensstemmelse hermed. Så længe du har et stærkt fundament, kan du altid foretage en ændring på baggrund af de oplysninger, du lærer. Disse lærere har gode råd til at tilpasse din klasseledelsesteknik til hver enkelt klasse.

“Hver klasse er unik i sine behov. Find dine grundlæggende behov som lærer og arbejd derefter med de behov, du har foran dig, for at udvikle klassestrategier, der passer bedst til DERES behov.” – anonym

“Ikke alle strategier vil virke for alle børn, mød deres behov og find strategier, der virker for dine børn. Vær fleksibel! Forberedelse er din bedste ven.” – anonymous

“Mit bedste tip (da jeg stadig er temmelig ny og lærer!) er at huske, at hvert år vil din klasse have forskellige behov, og det, der virkede som en charme det ene år, skal måske justeres, så det passer til din nye gruppe. Lad dig ikke nedslå og bliv konsekvent med det, du bruger!” – anonymous

“Du skal være fleksibel, og det afhænger helt af din klasse/eleverne. Jeg har en række standardregler/teknikker, som jeg bruger, men er villig til at undersøge/implementere et specifikt skema/strategi pr. elev, hvis det er nødvendigt. Det, der virker det ene år, virker måske ikke det andet osv.” – anonymous

“Tilpas din ledelse til den gruppe af elever, du har.” – anonym

“Man skal være fleksibel, og det afhænger helt af din klasse/eleverne. Jeg har en række standardregler/teknikker jeg bruger, men er villig til at undersøge/implementere et specifikt skema/strategi pr. elev, hvis det er nødvendigt. Det, der virker det ene år, virker måske ikke det andet osv.” – anonymous

Eksempler på klasseledelse, der virker: Start med forventninger

På den første skoledag skal du starte året stærkt ved at gennemgå dine forventninger. Dine elever har brug for at vide, hvad du forventer af dem, for at de kan leve op til disse forventninger. Se, hvad disse lærere har lært om forventninger i klasseværelset.

“Vær specifik i dine forventninger, og vær fast. ‘Sig, hvad du mener, og mener, hvad du siger’, når det handler om konsekvenser.” – anonym

“Sæt forventninger og hold dig til dem: Ved rent faktisk, hvad du forventer af dine elever, og kræv, at de lever op til disse forventninger. Hvis det ikke bliver opfyldt, så hold en pause og nulstil (læreren modellerer eller gentager, hvad forventningen er, og eleverne øver sig i det). Vi har også diskussioner om, hvad vi gjorde godt, og hvad der gik galt ved slutningen af dagen i de første 30 skoledage. Dette er en god måde at genoplære de procedurer eller regler, som eleverne ikke udførte godt i løbet af dagen.” – anonymous

“Klare forventninger, procedurer og regler. Det er også vigtigt at vise, hvad der forventes.” – anonymous

“Klare forventninger er den bedste måde for eleverne at vide, hvad de kan forvente, og hvad konsekvenserne er. Kommunikation med eleverne og med forældrene er også vigtig.” -Carrie, K-12 Special Ed

“Mit bedste tip til klasseledelse er at sikre, at eleverne ved, hvad du forventer, især i de tidlige klasser. Jeg underviser i børnehaveklasse, og jeg har fundet ud af (som regel på den hårde måde), at hvis jeg ikke lærer mine elever præcis, hvad jeg forventer, f.eks. rutiner, procedurer, stemmeleje osv. så finder de selv på det. Jeg ved også godt, at det kan lyde fjollet at lære børnene, HVORDAN de skal stå i en række, men hvis vi ikke lærer dem det, hvordan skal de så vide det? Jeg tror fuldt og fast på, at rutiner og procedurer, der undervises eksplicit og troværdigt, er nogle af de bedste klasseledelsesteknikker.” – anonymous

“Sæt rutinen og forventningerne op den første uge i skolen, og modeller, øv dig, øv dig, øv dig, øv dig og øv dig lidt mere. Vær konsekvent, og gennemgå forventningerne, når det er nødvendigt, især mandag morgen, efter pauser osv.” -Trish Decker, 3. klasse

“Kend dine forventninger. Hav en specifik rutine og beslutning om alt fra at stille sig op til at spidse blyanter. Ved, hvad du forventer, og undervis i hver eneste lille detalje.” – anonym

“Undervis alle procedurer og forventninger med det samme i begyndelsen af året (jeg starter den første dag!), og fortsæt med at tilføje og genoplære og overvåge disse procedurer og forventninger i løbet af skoleåret.” – anonymous

“Jeg underviser i K. Mit bedste ledelsestip er at være konsekvent og oplære dine elever om dine forventninger. Lær dem, hvordan de skal bruge dine materialer, hvordan de skal lægge dem væk, og hvordan det skal se ud, når de sidder ved gulvtæppet, stiller sig på række, sidder ved bordene osv. Du skal lære dem dine forventninger, hvis du ønsker at se denne adfærd i klassen. De er ikke tankelæsere, og de vil ikke bare “vide det”. Øv, øv, øv, øv. Øv igen efter enhver lang pause.” – anonym børnehaveklasselærer

“Diskuter med eleverne, hvad forventninger er, og hvorfor vi har regler med demonstrationer (jeg spiller altid det negative ud, fordi jeg ikke vil have dem til at øve sig på en måde, der ikke er det, jeg ønsker – på den måde kan jeg også gå over stregen, og de forstår virkelig pointen). Positivt forstærke en masse i starten og vær ikke bange for at gennemgå hver gang klassen synes at have brug for det.” – anonymous

Eksempler på klasseledelse, der virker: Teach & Reteach

Du kan forvente at undervise og genuddanne dine forventninger til dine elever. Dette er et af de mere kendte eksempler på klasserumsledelse, der virker. Det er ikke en en-og-nu-proces. Dine elever skal øve sig og blive mindet om dine klasserumsregler. Disse lærere minder dig om, at du ikke skal føle dig modløs, hvis du skal lære din klasse dine forventninger igen.

“Du skal ikke være bange for at lære noget igen. Tænk på det som muskelhukommelse.” – anonym

“Vær proaktiv – masser af trinvise påmindelser for hver procedure, og giv børnene mulighed for at starte forfra for at rette deres fejl.” -1st grade Teacher

“Modellering af passende og uhensigtsmæssig adfærd, og øvelse, øvelse, øvelse!!!!!” -Kinderhaveklasselærer

“Tag dig tid til at undervise i det, du forventer i starten, og sigt efter præcis det, du forventer. Øv, træk tilbage, øv, øv, genoplær!” – anonymous

Eksempler på klasseledelse, der virker: Hold dem engagerede

Eelevernes engagement er nøglen til din klasseledelsesplan. Engagement er så vigtigt i listen over eksempler på klasseledelse, der virker. Når eleverne er engagerede og lærer, er de mindre tilbøjelige til at være forstyrrende eller til at opføre sig ustyrligt. Hvis du opdager, at eleverne er ved at blive nervøse, så brug en hjernepause for at holde dem engagerede! Her er nogle idéer til elevernes engagement fra rigtige lærere:

“Brug samarbejdsstrategier, der får alle eleverne til at tale sammen. Børn, der ikke rækker hånden op for at besvare spørgsmål, har stadig noget at sige. Giv dem chancen for at fortælle det til deres nabo/partner! Mine favoritter er Kagan-strategierne Think/Pair/Share og Inside-Outside Circle. Bliv ved med det og varier strategierne. Dine elever vil blive inddraget i undervisningen, de vil være mere tilbøjelige til at holde sig til opgaven, og de vil blive gladere! (Det vil du også blive!)” -Sarah Shobe, 1. klasse

“Det bedste klasseledelsesværktøj er engagement. Når eleverne har travlt med at lære og lege, har de mindre tid til at opføre sig dårligt. Dette stopper naturligvis ikke alle adfærdsproblemer, men det gør klasseledelse meget lettere.” -Jen, børnehaveklasse

“Vær positiv, og hold dem engagerede med det ledelsesprogram, du bruger! Når de køber ind i det, bliver deres adfærd bedre, hvilket er godt for din fornuft ;).” -Stephanie E, 1. klasse

“Brug masser af hjernepauser, når børnene bliver rastløse eller mister deres fokus.” – anonym

“Få børnene til at bevæge sig! Mine børn elsker GoNoodle til en hurtig hjernepause & aktivitet.” – anonymous

Eksempler på klasseledelse, der virker: Beløn positiv adfærd

Hvis du bemærker, at enkelte elever, små grupper eller hele klassen følger dine forventninger og gennemfører arbejdet, skal du anerkende det! Belønning af positiv adfærd fremmer den adfærd, som du ønsker, at din klasse skal udvise, i stedet for konstant at påpege negativ adfærd. Det vil ikke kun have en positiv effekt på klassens moral, men det vil også gøre dit liv meget nemmere. Og spørg enhver lærer om deres bedste eksempler på klasseledelse, der virker, og du vil høre dette som deres svar. Her er nogle lærertips om at belønne positiv adfærd.

“Husk ikke at glemme de børn, som altid træffer gode valg og arbejder hårdt. Nogle gange får børnene med den dårlige opførsel al opmærksomheden, og det er præcis, hvad de ønsker, men vi kan glemme de hårdtarbejdende, stille præsterende børn, som bare bliver ved med at smile glad og soldater uanset hvad.” – anonymous

“Blurt cubes – 5 terninger med bogstaverne b,l,u,r,t på, og når en elev blæser ud i klassen, får han/hun et signal fra læreren og skal vende et bogstav. Hvis eleven har bogstaver tilbage, får han/hun en belønning. Dette er let at bakke op, når udblæsningen mindskes. Start med en belønning, hvis de har NOGEN bogstaver tilbage, og til sidst, hvis de mister bare 1 bogstav, får de ikke nogen belønning.” – anonymous

“Jeg har fundet ud af, at tilfældig anerkendelse med noget så simpelt som et klistermærke har hjulpet på adfærden i klassen, når der er udfordringer. Anerkendelse af den forventede adfærd er med til at holde en positiv atmosfære, ikke kun for mine elever, men også for mig selv.” -Cindy, en børnehaveklasselærer

“Brag tags er fantastiske. Jeg elsker at fokusere på det positive og få mine børn til at verbalisere, hvorfor de tjener dem.” -Lauren

“Adfærdsklipkort – Hver måned optjener eleverne en “ædelsten”, som de kan sætte på deres klip, hvis de har fået 13 eller flere “lilla” i måneden. Lilla er den øverste del af adfærdsskemaet. Børnehaveklasseeleverne reagerer godt på denne visuelle repræsentation af deres adfærd, og forældrene sætter pris på farvekortet, der kommer hjem ved slutningen af hver dag.” – anonymous

“Jeg sætter superstore googly-øjne op med ordene Eyes on You. Jeg har så en babyfødekrukke fuld af øjnene, og på tilfældige tidspunkter af dagen placerer jeg krukken på det bord, der følger anvisningerne bedst. Når dagen er omme, er det bord, der har dem, vinderen, og det får en leder seddel, som det tager med på kontoret. Jeg har et klasseværelse i første klasse.” – anonymous

“Jeg har undervist i 15 år…2.,3. og 4. klasse. Positiv forstærkning har langt hen ad vejen givet flere resultater end noget andet! Desuden behøver belønninger ikke altid at koste dig penge!” – anonym

Eksempler på klasseledelse, der virker: Vær konsekvent

Når du har fundet frem til en plan for klasseledelse, er det vigtigt at være konsekvent. Dette er et af de bedste eksempler på klasseledelse, der virker. Dine elever har brug for at vide, hvad de kan forvente af dig, og konsekvens vil give dem den sikkerhed. Disse lærere er enige om, at konsekvens er på listen over eksempler på klasseledelse, der virker.

“Mit bedste tip er at være konsekvent med dit system til klasseledelse.” – anonym

“Konsekvens er nøglen. Gennemgå reglerne i begyndelsen af året – gennemgå dem ofte. Begynd med at være streng/strengt! Du kan altid løsne op efterhånden som året skrider frem, men du kan ikke gå baglæns! Følg op – eleverne indser meget hurtigt meningsløse “trusler”!” -Deborah O’Shea, 4. klasse

“Konsekvens med regler, klare forventninger, sæt noget, som børnene kan se frem til (på tværs af skolen/klassen).” – anonym

“Konsekvens, især i begyndelsen af året. Jeg underviser i børnehaveklassen, og forventninger øves, øves og øves igen. Hver gang sikrer jeg mig, at det er præcis, som det skal være, og hvis det ikke er det, øver vi igen. Jeg forsøger altid at afsætte tid, så vi ikke skynder os, især når vi rydder op og overgange. Hvis forventningerne er, at alle materialer skal ryddes op og lægges væk, at stemmestyrken skal være på nul og hænderne på hovedet for at få kaldt til at stille sig på række, sørger jeg for, at det er sådan hver gang. Konsekvens er nøglen.” – anonymous

“Vær konsekvent, og tag aldrig følelsesbaserede beslutninger.” -Spec Ed-lærer, K-6 kombinationsklasse

“KONSISTENS ER NØGLET!!! At holde fast i konsistensen hjælper virkelig børnene til at holde sig på sporet.” – Alicia B., børnehaveklasse

“Vær konsekvent! Gør tingene på samme måde hver gang – lad ikke noget gå en gang, hvis du prøver at sikre dig, at børnene gør det. Når du lader det gå forbi én gang, har du mistet din troværdighed over for børnene.” -Melinda Goodwin, K/1

“Forbliv konsekvent – eleverne trives, når de ved, hvad forventningerne er. Giv modeller for forventet adfærd – når eleverne ved, hvordan det “ser ud” at udvise en bestemt egenskab, vil de have mere succes med at gøre det.” – anonymous

Din klasseledelsesteknik har magten til at gøre dit år lettere eller sværere. Når du har en stærk klasseledelsesplan, der fungerer for både dig og dine elever, vil du bemærke, at det er lettere at lære børnene det, de har brug for at lære.

Hvilken af disse eksempler på klasseledelse fra rigtige lærere, der fungerer for dig? Hvilke af dem bruger du allerede, og hvilke vil du gerne implementere?

Hjælpsomme ressourcer til klasseledelse

FREE Classroom Reward Coupons

Opnyt dit klasseledelsessystem til et positivt system med klassebelønningskuponer. Spar penge, stop med at fylde skattekassen, og prøv den GRATIS pakke med kuponer i dag!