Senzační shrnující strategie

Bývají chvíle, kdy během konference o samostatném čtení jednoduše řeknu žákovi: „Pověz mi o své knize“ a vzápětí se ocitnu v králičí noře plné zmatených myšlenek, když se mi žák snaží najednou vylíčit spletitý děj příběhu, a dokonce i jeho podzápletky. Právě v těchto chvílích si připomínám efektivní shrnutí jako důležitou čtenářskou dovednost, která mnoha studentům pomáhá dostat se k věci.

Shrnutí je základní čtenářskou dovedností, kterou ve své třídě vyučuji brzy a často. I pro pokročilé čtenáře je to dovednost, která vyžaduje neustálé procvičování. Shrnutí je dovednost, která vyžaduje, aby žáci poskládali a zhustili klíčové myšlenky a detaily rozsáhlého textu do stručného pochopení hlavních bodů textu. K úspěšnému shrnutí textu musí žáci nejprve určit důležité informace a zároveň při čtení vynechat ty nepodstatné. Shrnutí tedy vyžaduje, aby žáci porozuměli informacím z textu, analyzovali je a syntetizovali. Tím se shrnutí liší od pouhého převyprávění přečteného.

Nabízím několik rychlých nápadů, jak rozvíjet senzační shrnující dovednosti vašich studentů:

Někdo-chtěl-ale-taky-taky

Tato osvědčená strategie je mou pohotovostní metodou, jak studentům pomoci určit klíčové detaily, aby mohli shrnout fiktivní text. Při této strategii studenti reagují na pět krátkých podnětů, kdy určují důležité literární a dějové prvky příběhu.

• Někdo: Kdo je hlavní postavou? (characters)

• Wanted: Co hlavní postava chtěla?

• Ale: S jakými problémy se hlavní postava setkala? Jaké překážky bránily hlavní postavě získat to, co chtěla? (conflict)

• So: Jak hlavní postava problém vyřešila? (climax)

• Then: Jak příběh skončil? Co se hlavní postava v důsledku problému naučila? (rozuzlení)

Jedná se o vynikající strategii, kterou mohou studenti použít k rychlému shrnutí jakéhokoli beletristického textu. Navíc, pokud má student problémy s odpovědí na některou z výzev, je to pro mě znamení, že před shrnutím textu může mít problémy s porozuměním, které je třeba řešit.

Shrnutí kapitoly v haiku

Nápad na shrnutí kapitoly v haiku jsem si vypůjčil od báječně kreativní učitelky Christine Visich. Tato strategie kombinuje formu a strukturu poezie haiku se stručným shrnutím textu. Vzhledem k tomu, že haiku používají krátké věty k zachycení pronikavého pocitu nebo obrazu, nutí tato strategie studenty být struční a vybírat do shrnutí jen ty nejdůležitější informace z textu. Tyto výstižné haiku jsou právě tak dlouhé, aby shrnuly kapitoly knihy nebo části textu. Tři řádky těchto shrnutí haiku dodržují standardní počet slabik 5/7/5.

• Řádek první: 5 slabik

• Řádek druhý: 7 slabik

• Řádek třetí: 5 slabik

Tady je příklad shrnutí haiku na základě povídky Šarlatový ibis od Jamese Hursta

Nechme Doodleho chodit

Uzlo krutosti se ho zmocní

Příliš ho tlačí

Tato haiku lze snadno napsat na samolepicí lístek a uložit do učebnic jako pomůcku pro žáky. Haiku shrnutí nejen rozvíjejí důležitou čtenářskou dovednost, ale také podněcují studenty k nácviku krásného a tvůrčího psaní.

Souvětí – věta – slovo

Souvětí – věta – slovo je vynikající shrnující strategie, kterou lze použít s malou skupinou studentů, když se společně snaží vystihnout jádro společného textu. Je to skvělá strategie pro použití ve skupině, protože podněcuje studenty, aby spolu hovořili, když rozvíjejí společné porozumění textu. Po přečtení textu studenti vyberou důležitou větu, slovní spojení a slovo, které vystihují smysl textu. Studenti se pak ve třech kolech podělí o svůj výběr se členy skupiny a svůj výběr zdůvodní vysvětlením.

• Kolo 1: Vyberte jednu větu z textu, která pro vás měla význam a váže se k důležité myšlence textu.

• Kolo 2: Vyberte jednu přesvědčivou větu z textu, která se nejlépe váže k hlavní myšlence oddílu.

• Kolo 3: Vyberte si jedno slovo, které upoutá vaši pozornost i důležitou myšlenku textu.

Baví mě poslouchat tyto skupinové rozhovory, když se začnou objevovat trendy a společná témata.

Můžete mě sledovat na Twitteru @johndepasquale_.

.