Rodičovské styly a výsledky dětí

Americká psycholožka Diana Baumrindová vypracovala jeden z nejznámějších výzkumů o rodičovských stylech. Baumrindová a mnoho pozdějších výzkumníků se zaměřilo na dvě důležité části výchovy: citlivost a náročnost. Podle jejich práce jsou rodiče s vysokou mírou vnímavosti naladěni a citliví na signály svých dětí. Citlivost zahrnuje také vřelost, vzájemnost, jasnou komunikaci a připoutanost. Rodiče s vysokou náročností své děti kontrolují, stanovují hranice, prosazují pravidla, používají důslednou a podmíněnou disciplínu a kladou požadavky na zralost. Dohromady tyto dvě dimenze vytvářejí čtyři výchovné styly: autoritativní (vysoká náročnost, vysoká citlivost), autoritativní (vysoká náročnost, nízká citlivost), odmítavý nebo zanedbávající (nízká náročnost, nízká citlivost) a permisivní nebo shovívavý (nízká náročnost, vysoká citlivost).

Děti, které mají autoritativní rodiče, obvykle vykazují nejlepší výsledky (např. školní úspěch, dobré vrstevnické dovednosti, vysoké sebevědomí). To obecně platí napříč věkem, etniky, sociálními vrstvami a mnoha kulturami. Naopak děti, které mají odmítavé nebo zanedbávající rodiče, vykazují obvykle nejhorší výsledky (např. delikvence, užívání drog, problémy s vrstevníky a ve škole).

V 80. letech 20. století začal americký psycholog John Gottman zkoumat interakce mezi rodiči a dětmi. Identifikoval čtyři výchovné styly, přičemž se zaměřil na to, jak rodiče zvládají emoční stavy svých dětí, zejména negativní emoce, jako je úzkost a hněv. Odmítající rodič nebere ohled na emoce dítěte, může se od emocionálního dítěte distancovat nebo se mu vysmívat a chce, aby negativní emoce rychle zmizely. Odmítající rodič je podobný odmítajícímu rodiči, ale více odsuzuje a kritizuje emoce dítěte a může emocionální dítě trestat. Oba styly se týkají dětí, které mají potíže s důvěrou, porozuměním a regulací svých emocí. Naproti tomu laissez-faire rodič volně přijímá emoční stavy dítěte a může mu nabídnout útěchu, ale poskytuje málo vedení, které by emocionálnímu dítěti pomohlo řešit problémy. Děti s laissez-faire rodiči mají potíže s regulací svých emocí, stávají se například zahlcené emočními stavy. Konečně emocionální kouč přijímá emocionální dítě a je k němu citlivý, respektuje emoce dítěte, aniž by mu říkal, jak se má cítit, a emocionální momenty vnímá jako příležitost k pečujícímu rodičovství a učení řešení problémů. Není překvapením, že děti koučů emocí mají nejlepší výsledky: učí se důvěřovat svým emocím a regulovat je a řešit problémy. Protože jsou emočně zdatné, lépe vycházejí s vrstevníky a mají vyšší sebevědomí.

Třetí přístup k výchově vychází z teorie attachmentu, jedné z nejvlivnějších teorií sociálního a emočního vývoje. Britský klinický psycholog John Bowlby, obecně považovaný za otce teorie attachmentu, tvrdil, že děti si během prvních let života vytvářejí hluboké citové vazby (attachment) k důležitým pečovatelům. Tyto vazby, kdysi nezbytné pro přežití, tvoří základ vznikajícího pocitu sebe sama a stylu vztahů dítěte.

Děti s bezpečnou vazbou mají rodiče, kteří jsou citliví a reagují na potřeby dítěte související s vazbou (např. drží dítě v tísni), ale zároveň podporují autonomii dítěte, zatímco děti s úzkostnou vazbou mají rodiče, kteří jsou méně citliví, mohou odmítat potřeby dítěte na intimitu a vazbu nebo mařit rozvíjející se autonomii dítěte. Bezpečné děti vykazují nejlepší výsledky prakticky ve všech oblastech vývoje. Mají například vyšší sebeúctu a lépe vycházejí s ostatními lidmi, včetně vrstevníků a učitelů; jsou vytrvalejší v kognitivních úkolech, jako je řešení problémů, a vědí, jak a kdy vyhledat pomoc. V dospělosti je pravděpodobnější, že jedinci, kteří mají jistotu v otázkách attachmentu, poskytnou bezpečné zázemí svým vlastním dětem.

Souhrnně tyto různé přístupy odhalují důležité věci o optimálním rodičovství. Není překvapivé, že dětem se zřejmě nejlépe daří, když jsou rodiče vřelí a angažovaní, jsou citliví a reagují na potřeby dětí a pomáhají dětem pochopit a účinně zvládat jejich emoce. Je také důležité, aby rodiče své děti sledovali, udržovali očekávání přiměřená jejich věku, stanovovali a prosazovali přiměřené hranice, používali důslednou kázeň a podporovali rozvoj zdravé samostatnosti.

Při přemýšlení o výchovných stylech je důležité mít na paměti, že na výchovu působí i další faktory, jako je temperament dítěte, jeho pohlaví a sociální kontext. Například dětem vychovávaným v nebezpečném prostředí může prospívat větší restriktivita ze strany rodičů. Navíc určité vlastnosti dítěte (např. reaktivita nebo vzpurnost) mohou vyvolat určité rodičovské reakce (např. přísnější kontrolu).

.