Podpora začínajících spisovatelů

Jak psát do deníku?

• Otevřete nejbližší prázdnou stránku
• Datum v pravém horním rohu
• Obrázek dole nebo nahoře (rozhodněte se před psaním)
• Vaše písmena by se měla vejít na dva řádky. Malá písmena se vejdou pod první řádek.
• Mezi svým psaním nechte jednořádkovou mezeru

Jak se píše?“

Třetí den je naše minipřednáška o refrénu na téma „Nevím, jak se píše. Jak se to hláskuje? Jaké písmeno následuje?“ Podlehněte těmto požadavkům a vaše písemné konference se místo konverzace promění v Hláskovací včela.

Před celou třídou modeluju psaní vyprávění natahováním slov. Pak podtrhávám slova, kterými si nejsem jistý. Učím své studenty, že podtržení znamená – „Hej, paní W. Opravdu jsem se snažil natáhnout tohle slovo, ale stejně si myslím, že to není správně.“ Podtržení znamená, že je to správně. Pokud se jedná o vidové slovo, zjevně chybí nějaká hláska nebo se učíme nějaký fonetický vzorec, zeptám se na to studentů. Pokud ne, nechám to zatím být. Podtržení je záchrana zdravého rozumu!“

Jednou z nejstrašnějších částí psaní je zapomenuté slovo. Miluji, když mi studenti přečtou svůj písemný projev, aby zjistili, že vynechali slovo „Phil“. Od samého začátku učím své studenty vkládat „mrkvičky“ (tento malý kamarád přidal šipku pizzaz) na znamení, že je třeba slova doplnit. U dlouhých vět nebo detailů, které se doplňují, učím studenty používat hvězdičku a přidávat ji na konec práce. Zabraňuje nám to v panice a studentům to připomíná, že by si měli svou práci znovu přečíst.

Jak udělat psaní „skutečným“?“

Při psaní záleží na zážitcích z reálného světa. Poskytují žákům sebedůvěru k psaní, kontext, proč píšeme, a lešení, jak začít.“

Jak používat kmen věty?“

Jak hodnotím své psaní?“

Při psaní deníků se potýkám se způsobem, jak hodnotit a povzbuzovat studenty, aby přidávali další podrobnosti. Tento týden se jedna z našich minilekcí týkala přidávání detailů do ilustrací a písemných prací. Měla jsem 4 předem napsané/předilustrované verze stejného příběhu. Studenti mi pomáhali psaní hodnotit (1-4 hvězdičky). Mluvili jsme o tom, jaké otázky nás při čtení příběhů napadaly, co nám v ilustracích chybělo a který příběh bychom si raději přečetli. Pak jsme se vrátili na svá místa a prohlédli si některé z našich starých písemných prací z prvních dvou týdnů školy. Vrátili jsme se k nim a doplnili jsme naše psaní a ilustrace o detaily, abychom vytvořili jejich tříhvězdičková a čtyřhvězdičková umělecká díla! Byla to jednoduchá minilekce, na kterou budeme často odkazovat. (Tyto věty a papír na psaní si můžete zdarma pořídit zde nebo si je pořídit jako součást mého balíčku pro psaní na začátku roku zde)

Jak se podělím o své psaní?“

V těchto počátečních týdnech psaní své žáky také výslovně učím, jak se o své psaní podělit a jak poskytnout zpětnou vazbu svým kamarádům. Na sdílení si necháváme posledních 7-8 minut našeho bloku psaní. To je pro mé děti největší motivace; o své psaní se RÁDI dělí. Obvykle každé odpoledne sdílí 4-5 žáků, takže každé dítě má každý týden příležitost se podělit.

Naše rutina sdílení vypadá následovně –

1. Povzbuzení/budování komunity Učitel: „Vybírám si __________“. (zpěvavým hlasem) Žáci: „Pojďme na __________!“ (zpěvavým hlasem, který se shoduje s mým)
2. Sdílení práce: Student položí svou práci pod dokumentovou kameru tak, aby se promítala na obrazovku, a nasadí si mikrofon, aby se mohl podělit.
3. Konkrétní zpětná vazba: Poté si kamarád, který právě přečetl svou práci, vybere dva kamarády ze třídy, kteří mu vysloví konkrétní pochvalu („Líbí se mi, jak jsi mi řekl ___________.“). „Odvedl jsi skvělou práci _______________“. „Moc se mi líbilo, jak jsi _________________.“
4. Povzbuzování třídy: Přednášející si pak může vybrat třídní pokřik, který obdrží. My používáme Kagan Cheers a máme je rádi. Naše oblíbené? Trucker, horská dráha, pečeť schválení. 🙂