Co je MTSS?

Někteří studenti mají problémy s učením. Jiní se potýkají s problémy v chování. Jiní se potýkají s obojím. Jak školy reagují na žáky s problémy nebo potížemi, které narušují jejich schopnost učit se?

Mnoho škol používá rámec intervencí a podpor určených k řešení těchto behaviorálních a akademických problémů. Tento rámec, známý jako MTSS, pomáhá školám včas identifikovat žáky, kteří mají problémy, aby jim mohla být rychle poskytnuta pomoc. Co je to ale MTSS?

Definice MTSS

Multi-Tiered System of Supports (MTSS) je rámec, který pomáhá pedagogům poskytovat akademické a behaviorální strategie pro žáky s různými potřebami. MTSS vznikl integrací dvou dalších rámců založených na intervenci:

Jako součást zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA), aktualizovaného Kongresem v roce 2004, se model hodnocení Response to Intervention původně snažil identifikovat žáky, kteří by měli prospěch z intenzivnější podpory. Od těchto počátků jako nástroje, který měl pomoci zlepšit vzdělávací výsledky žáků ve speciálním vzdělávání, se MTSS rozrostl a zahrnuje všechny žáky na všech úrovních.

Klíčové součásti MTSS

Místo modelu hodnocení „čekání na selhání“ z doby před přijetím IDEA zaujímá MTSS proaktivní přístup k identifikaci žáků s akademickými nebo behaviorálními potřebami. Včasné posouzení a intervence u těchto žáků jim může pomoci dříve dohnat jejich vrstevníky. Mezi klíčové složky MTSS patří:

• Univerzální screening všech žáků na začátku školního roku
• Úrovně intervencí, které mohou být zesíleny v reakci na úroveň potřeb
• Průběžný sběr dat a průběžné vyhodnocování
• Celoškolní přístup k očekáváním a podpoře
• Zapojení rodičů

Model integrované výuky MTSS využívá shromážděná data k posouzení potřeb žáků a poskytuje jim intervence v odpovídajících úrovních.

Tři úrovně podpory

MTSS poskytuje metodu včasné identifikace a intervence, která může pomoci problémovým žákům dohnat jejich vrstevníky. MTSS jako takový využívá tři úrovně podpory, aby pomohl všem žákům na různých úrovních. Tyto tři úrovně zahrnují:

Úroveň 1 – univerzální neboli primární – většina žáků (75-90 %)

Jako největší úroveň a základ celého rámce zahrnuje úroveň 1 celou školu se základními pokyny a základními intervencemi. Tato struktura pomáhá budovat pozitivní vztahy mezi zaměstnanci a žáky. Zahrnuje proaktivní strategie řízení třídy zaměřené na vytvoření podpůrné atmosféry. Studenti, kteří na tyto intervence nereagují, mohou přejít do úrovně 2.

Úroveň 2 – sekundární – malé skupiny studentů (10-25 %)

Někteří studenti potřebují při plnění studijních cílů a cílů v oblasti chování trochu více pomoci a právě v úrovni 2 se těmto jedincům této pomoci dostává. Často jsou tyto intervence a podpora poskytovány v malých skupinách, například ve čtenářských skupinách. Součástí úrovně 2 jsou často také intervence typu Check-In/Check-Out (CICO). Tato cílená podpora umožňuje studentům pracovat na tom, aby dohnali své vrstevníky.

Úroveň 3 – terciární – individuální studenti (< 10 %)

Podskupina studentů má výrazné problémy, které nereagují na intervence a podporu v úrovni 1 nebo 2. Úroveň 3 poskytuje těmto studentům individualizovanou podporu a může zahrnovat pomoc externích agentur, jako jsou behaviorální poradci nebo rodinní terapeuti.

Úrovně MTSS pomáhají školám uspořádat úrovně podpory podle intenzity tak, aby se studentům dostalo potřebné výuky, podpory a intervencí podle jejich potřeb. Identita žáků jako taková není založena na úrovních úrovní. Místo toho jsou jednotlivci identifikováni jako žáci, kteří potřebují podporu. To pomáhá pedagogům vhodně reagovat a poskytovat studentům pomoc, kterou potřebují, aby ve třídě prosperovali.

Používání rámce MTSS

Školy využívající MTSS usilují o úspěšné výsledky ve vzdělávání a chování všech studentů bez ohledu na jejich problémy. To může zahrnovat výrazné intervence pro část žákovské populace s cílem přesunout tyto jedince do omezených intervencí podle jejich pokroku. Flexibilita tohoto rámce umožňuje žákům přecházet ze stupně do stupně podle potřeby, bez předepsaných časových lhůt. Prvky MTSS zahrnují:

• Více úrovní výuky, intervence, a podpory
  • Obsahuje vzdělávací standardy a očekávání v oblasti chování
  • Zvyšující se úrovně intenzity
• Proces řešení problémů
  • Spolupráce a týmová prácerozhodování založené na určování, kteří žáci potřebují intervenci
• Vyhodnocování dat
  • Interpretace dat pro určení pokroku žáků a akčních kroků
• Komunikace a spolupráce
  • Týmová práce zaměřená na budování vztahů a využívání dat pro jejich zlepšování
• Infrastruktura pro budování kapacit
  • Profesní rozvoj a koučování spolu s písemnými plány
• Vedení
  • Aktivní zapojení a správa postupů

Klima školy a MTSS

MTSS vytváří pozitivní prostředí pro všechny žáky, což následně ovlivňuje klima školy. Pozitivní školní klima je hlavním ukazatelem takových výsledků, jako je zvýšení studijních výsledků, zvýšení počtu učitelů a snížení počtu kázeňských přestupků.

Intervence a podpora, které se nacházejí v MTSS, pomáhají při budování vztahů, což je klíčový faktor úspěchu žáků. Podpůrné školní prostředí navíc umožňuje každému žákovi pracovat na svých problémech a dohnat své vrstevníky. Definované úrovně intervence pro studijní problémy i problémy v chování umožňují pedagogům řešit potřeby studentů, a to jak skupinově, tak individuálně.

Je důležité si uvědomit, že úrovně MTSS mohou v jednotlivých školách vypadat zcela odlišně. MTSS se zaměřuje na celkové potřeby jednotlivých žáků a to, co může být v jedné škole intervencí úrovně 2, může být v jiné škole úrovní 1. Je na každé škole, aby si vytvořila rámec MTSS, který bude řešit problémy specifické pro danou školní komunitu.

PBIS jako součást MTSS

Jako součást rámce MTSS může PBIS pomoci pedagogům vybudovat úžasnou školní kulturu a pozitivně řešit problémy s chováním. Tyto intervence ve spojení s akademickou pomocí, kterou lze nalézt v rámci RtI, mohou pomoci žákům zlepšit se ve všech oblastech. Stupňovitá struktura iniciativy PBIS pomáhá pedagogům poskytovat studentům pomoc, kterou potřebují k rozvoji dovedností v oblasti chování nezbytných pro úspěch. Toto sociálně-emoční učení se shoduje s akademickým učením a každé z nich může pomoci posílit to druhé.

Celoškolní očekávání, víceúrovňové systémy podpory a důsledná analýza dat jsou charakteristickými znaky PBIS. Tyto faktory jsou rozhodující i pro úspěch MTSS. Nasazení rámce MTSS pomáhá zaměřit pedagogy i žáky na pozitivní interakce a vytváří školní klima zaměřené na úspěch žáků.

Chcete se dozvědět více o systému PBIS Rewards?

PBIS Rewards je cenově dostupný celoškolní systém řízení PBIS, který pomáhá školám v jejich úsilí o pozitivní školní prostředí. Rádi vám ukážeme, jak snadno lze zjednodušit řízení programu PBIS. Můžete si vyžádat další informace nebo si vyzkoušet ukázku systému PBIS Rewards.

Požádat o ukázku