Center for Teaching

Print Version

• What Are CATs?
• Why Should I Use CATs?
• How Should I Use CATs?
• Where Can I Find More CATs?

What Are CATs?

Techniky hodnocení ve třídě (CAT) jsou obecně jednoduché, nehodnocené, anonymní aktivity ve třídě, jejichž cílem je poskytnout vám a vašim studentům užitečnou zpětnou vazbu o probíhajícím procesu výuky a učení.

Mezi příklady CAT patří následující.

• Sonda základních znalostí je krátký, jednoduchý dotazník zadaný studentům na začátku kurzu nebo před zavedením nové jednotky, lekce nebo tématu. Jejím cílem je odhalit prekoncepty studentů.
• Minutový papír testuje, jak studenti získávají či nezískávají znalosti. Vyučující ukončí hodinu tím, že požádá studenty, aby napsali krátkou odpověď na následující otázky: „Co nejdůležitějšího jste se během této hodiny naučili?“ a „Jaká důležitá otázka zůstává nezodpovězena?“
• Minutovka je jedním z nejjednodušších CAT, který pomáhá posoudit, kde mají studenti problémy. Tato technika spočívá v tom, že požádáte studenty, aby si zapsali rychlou odpověď na jednu otázku: „Jaký byl nejblátivější bod v ?“. Výraz „nejblátivější“ znamená „nejvíce nejasný“ nebo „nejvíce matoucí.“
• Princip What’s the Principle? CAT je užitečný v kurzech vyžadujících řešení problémů. Poté, co studenti zjistí, jakým typem problému se zabývají, musí často rozhodnout, jaký princip (principy) použít, aby problém vyřešili. Tento CAT nabízí studentům několik problémů a žádá je, aby uvedli princip, který se na každý problém nejlépe hodí.
• Defining Features Matrix: Připravte si handout s maticí o třech sloupcích a několika řádcích. V horní části prvních dvou sloupců uveďte dva odlišné pojmy, které mají potenciálně matoucí podobnosti (např. hurikán vs. tornádo, Picasso vs. Matisse). Ve třetím sloupci uveďte důležité charakteristiky obou pojmů, a to bez určení pořadí. Rozdejte studentům leták a požádejte je, aby pomocí matice určili, které charakteristiky patří ke každému z obou pojmů. Shromážděte jejich odpovědi a rychle zjistíte, které charakteristiky dělají studentům největší potíže.

Proč bych měl používat CAT?“

CAT lze použít ke zlepšení výuky a učení, které probíhá ve třídě. Častější používání CAT může…

• Poskytnout právě včasnou zpětnou vazbu o procesu výuky a učení
• Poskytnout informace o učení žáků s menším množstvím práce než tradiční zadání (testy, referáty apod.).)
• Podporovat názor, že výuka je nepřetržitý proces zkoumání, experimentování a reflexe
• Pomoci studentům lépe sledovat vlastní učení
• Pomoci studentům cítit se méně anonymně, a to i ve velkých kurzech
• Poskytnout konkrétní důkaz, že vyučujícímu záleží na učení

Jak bych měl CAT používat?

Výsledky CAT mohou být pro učitele vodítkem při dolaďování výukových strategií tak, aby lépe vyhovovaly potřebám studentů. Dobrá strategie pro používání CAT je následující:

1. Rozhodněte se, co chcete na základě CAT vyhodnotit o učení svých žáků.
2. Vyberte CAT, který tuto zpětnou vazbu poskytuje, je v souladu s vaším stylem výuky a lze jej ve třídě snadno realizovat.
3. Vysvětlete žákům účel aktivity a poté ji proveďte.
4. Po hodině zkontrolujte výsledky, zjistěte, co vám říkají o učení vašich studentů, a rozhodněte se, jaké změny případně udělat.
5. Sdělte studentům, co jste se z CAT dozvěděli a jak tyto informace využijete.

Kde najdu další CAT?

Standardní literatura o CAT je Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers, 2nd edition, Thomas A. Angelo a K. Patricia Cross (Jossey-Bass, 1993). Tato kniha obsahuje 50 CAT, které jsou indexovány různými užitečnými způsoby. Kniha je k dispozici v knihovně Centra pro výuku. Její číslo a dostupnost naleznete v záznamu ACORN.

Na řadě webových stránek naleznete také informace a příklady CATs, včetně následujících.

• Příklady CATs z George Washington University
• Další příklady CATs z Iowa State University.
• CATs for Science, Technology, Engineering, and Math from the Field-Tested Learning Assessment Guide

.