6 Překonávání výzev Příklady vysokoškolských esejí

„Pokročilé ženy ve věku 13 až 14 let prosím v tuto chvíli pokračujte se svými trenéry v inscenaci.“ Šmejdila jsem po místnosti, oči vytřeštěné a prosebné, a horečně jsem vysvětlovala svou situaci okolním trenérům. V hlavě mi tikaly vteřiny; každé zdvořilé odmítnutí zvyšovalo mé zoufalství.

Zoufalství mě tížilo. Padl jsem na kolena, zatímco kolem mě proudil proud závodníků, trenérů a funkcionářů. Můj dojang neměl žádného trenéra a pravidla turnaje mi zakazovala soutěžit bez něj.

Ačkoli jsem chtěl zůstat silný, pochybnosti mi začaly zatemňovat mysl. Nemohl jsem se ubránit myšlenkám: jaký smysl mělo zdokonalování mých dovedností, když bych nikdy ani nesoutěžil? Ostatní členové mého týmu, kteří před několika minutami našli trenéry, se mě snažili utěšit, ale jejich slova jsem sotva slyšel. Nemohli pochopit mé zoufalství z toho, že jsem zůstal venku, a já jsem nikdy nechtěl, aby to pochopili.

Od mé první lekce před dvanácti lety se členové mého dodžangu stali rodinou. Sledoval jsem, jak dospívají, a nacházel jsem v nich své vlastní štěstí. Společně jsme se zdokonalovali v kopech, blocích a úderech. Vzájemně jsme se posouvali výš a stávali se lepšími bojovými umělci. Ačkoli můj dodžang hledal spolehlivého trenéra celé roky, žádného jsme nenašli. Když jsme se v minulosti účastnili soutěží, měli jsme se spoluhráči vždy štěstí a našli sympatického trenéra. Nyní jsem věděl, že tato praxe je neudržitelná. Zničilo by mě, kdybych viděl ostatní členy svého dodžangu v mé situaci, jak nejsou schopni soutěžit a v důsledku toho ztrácejí naději. Můj dodžang potřeboval trenéra a já se rozhodl, že je na mně, abych ho našel.

Nejprve jsem oslovil dospělé v dodžangu – instruktory i rodiče členů. Tyto pokusy mě však znovu seznámily pouze se zdvořilým odmítnutím. Každý, koho jsem se zeptal, mi řekl, že nemůže věnovat několik víkendů v roce soutěžím. Brzy jsem si uvědomil, že trenérem bych se musel stát já sám.

Zpočátku pro mě bylo vnitřní fungování turnajů záhadou. Abych se připravil na úspěch v roli trenéra, strávil jsem další rok jako funkcionář a vedle toho jsem navštěvoval trenérské kurzy. Naučil jsem se vše od motivačních strategií až po technické, zákulisní součásti soutěží taekwonda. Ačkoli jsem z toho vyšel s novými znalostmi a důvěrou ve své schopnosti, ostatní tuto víru nesdíleli.

Rodiče na mě vrhali nevěřícné pohledy, když se dozvěděli, že trenérka jejich dětí je sama ještě dítě. Moje sebedůvěra byla mým brněním, které odráželo jejich nevrlé pohledy. Každé brnění je však průbojné, a jak do mé odolnosti bušil neutuchající příval pochybností, začalo se opotřebovávat. Začala jsem si být nejistá svými vlastními schopnostmi.

Přes všechny útoky jsem se odmítala vzdát. Když jsem viděl zářící oči nejmladších studentů, kteří se připravovali na svou první soutěž, věděl jsem, že je nemohu zklamat. Vzdát se by znamenalo připravit je o možnost soutěžit jako já. Vědomí, že mohu vyřešit dlouholetý problém svého dodžangu, mě motivovalo k překonání obav.

Teď, když můj dodžang na soutěžích vzkvétá, útoky na mě zeslábly, ale neskončily. Možná nikdy nezískám souhlas všech rodičů; občas mě stále trápí pochybnosti, ale útěchou mi je, že členové mého dodžangu se nyní starají jen o to, aby soutěžili co nejlépe.

Teď, když přijíždím se svými studenty na turnaj, zavírám oči a vzpomínám na minulost. Představuji si zběsilé hledání trenéra a chaos mezi mými spoluhráči, jak jsme mezi sebou soupeřili o trenéry před výzvami k nastoupení do našich divizí. Otevřu oči a vidím přesně opačnou scénu. Nedostatek trenéra poškodil mou schopnost soutěžit, ale jsem hrdý na to, že žádný člen mého dodžangu se s tímto problémem už nebude muset potýkat.